Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие»

Конспект по образовательной области

«Речевое развитие»

Программное содержание: Учить детей приемам планирования собственного пересказа. Формировать у детей активный зрительный и слуховой контроль за составлением пересказа, за последовательностью и полнотой передачи содержания. Учить детей приемам планирования собственного пересказа. Активизировать употребление глаголов (из текста), упражнять в образовании сравнительных степеней прилагательных. Развивать внимание, речь, мышление. Воспитывать умение работать с раздаточным материалом, понимать смысл пословиц.

Словарная работа: куманек, званый обед, размазала, потчует, голубчик, стряпала, лижет, не обессудь, наклал, кувшин, с горлышком, потчевать, окрошку таскает.

Оборудование:плакатные иллюстрации к сказке, карандаши, листы бумаги, иллюстрации лисы и журавля, дидактические игры «Подбери правильно слово», «Что сначала, что потом», магнитофон, аудиозапись голосов лесных птиц, декорация деревьев.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций героев пересказа, работа по словарю.

Методические приемы:

1.Организационный момент.

2.Игровое упражнение «Отгадай загадку».

3.Дидактическая игра «Подбери правильно слово» (или «Чей, чье, чья»)

4.Чтение сказки «Лиса и журавль».

5.Игровое упражнение «Вопрос – ответ».

6. Подбор слов-действий к объекту.

7. Физминутка.

8.Повторное чтение сказки.

9.Составление детьми условных схем – моделей

10.Пересказ цепочкой с опорой на схему-модель.

11.Пересказ всего текста (1-2 ребенка). Анализ пересказа.

12.Подбор пословиц к сказке.

13.Итог занятия.

Ход занятия:

Организационный момент.

- Ребята! Что означает выражение русские народные сказки? Как начинаются русские народные сказки? (Жили-были; в некотором царстве, в некотором государстве, есть на свете люди добрые, есть и похуже… и т.д.)

- Мы отправляемся в сказку. Марина, скажи, какие ты знаешь волшебные сказочные слова? (Абра - кодабра; сим-силабим; по щучьему велению, по моему хотению и т.д.)(2-3 ребенка)

- Правильно. Закрываем глаза и тихо говорим:
"Тили - тили - тили - бом,
Открывайся сказки дом!" (дети произносят волшебные слова, открывают глаза. Звучит запись голосов лесных птиц)
- Дети, вот мы и в сказке. Это - сказочный лес, в нем все необычное. Слышите, поют лесные сказочные птицы?

- А какие вы знаете русские народные сказки, в которых герои попадают в лес? («Зимовье зверей», «Морозко», «Маша и медведь», «Снегурушка» и т.д.)

- А какие сказки вы знаете о лисе? («Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Лиса и дрозд», «Кот, петух и лиса» и. т. д.)

-Как называют в сказках лису? (лисичка-сестричка, лисичка - хитричка, лиса-Патрикеевна, рыжая разбойница, плутовка лиса, пушистая охотница).

-Молодцы! Много вы знаете сказок. Ну, а теперь  пойдемте дальше. Ой, ребята, смотрите, что я нашла, очень похожа на нору, а тут посмотрите, гнездо чье-то. Отгадайте загадки: Стали братья на ходули,
Ищут корму по пути.
На бегу ли, на ходу ли —
Им с ходулей не сойти (Журавли).

Рыжая, с пушистым хвостом,
живет в лесу под кустом (Лиса)

Сегодня, когда я шла на работу, встретила Лесовичка, он был чем- то озабочен и передал мне эти конверты, посмотрим что в них. (Игра «Чей, чье, чья» нужно из частей составить картинку)

-Ребята, давайте покажем какой клюв у журавля (упражнение «Иголочка») Улыбнулись, открыли рот, вытягиваем язычок вперед, тоненький как иголочка. Какая мордочка у лисы (упражнение «Трубочка»). Губки вытягиваем как при звуке «у». Молодцы.

-Сегодня я хочу прочитать вам русскую народную сказку «Лиса и журавль», внимательно слушайте (садятся на стулья).

Чтение сказки.

Игровое упражнение «Вопрос - ответ»:

- Как называется сказка? Кто ее сочинил?

- Кто главный герой в сказке?

Подбор слов-действий к объекту:

-Скажите, что делала лиса? (подружилась, наварила, размазала, стряпала, скушала, потчевала, съела)

-Что делал журавль? (стучал, наклал, поставил, клевал, съел)

- Как вы понимаете выражения: «не солоно хлебавши» (не добилась желаемого результата), «потчует» (угощает), «званый обед» (когда позвали на обед, пригласили), «не обессудь» (не обижайся), «стряпала» (готовила)? Что они означают?

Физкультминутка.Хором

Утром Лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась.
(Движения выполняются соответственно тексту).

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала —

Ручки, ножки и бока.

Вот какая красота!
(Все массажирующие движения выполняются от периферии к центру:
от кисти к плечу, от ступни к бедру и т.д.)

А потом ладошкой
Пошлепала немножко.
Стала гладить ручки, ножки
И бока совсем немножко.
Ну, красавица-Лиса!

(Красуясь, выполнять полуобороты корпуса вправо-влево,
поставив руки на пояс и выпрямив спину).

До чего же хороша!

Повторное чтение сказки (выставляю на мольберт иллюстрацию к сказке).

- Ребята, я прочитаю еще раз сказку, а вы внимательно слушайте, потому что мне очень хочется, чтобы вы научились пересказывать эту сказку.

Составление детьми условных схем – моделей.

- Ребята, а теперь давайте нарисуем схему к этой сказке. Вы знаете, что в каждой сказке есть начало, середина и конец. У нас листочки разделены тоже на 3 части, в первой клетке нужно нарисовать начало сказки, о второй – середину и в третьей – конец сказки. (самостоятельная работа детей, при затруднениях воспитатель помогает вспомогательными вопросами)

Пересказ цепочкой с опорой на схему-модель.

-Кто хочет рассказать начало сказки? Середину? Конец? (Дети по очереди рассказывают сказку, опираясь на схему-модель).

Пересказ всего текста (один ребенок). Анализ пересказа.

- Кто хочет пересказать всю сказку целиком? (прослушивается 1-2 пересказа).

Анализ пересказа (воспитатель обращает внимание на соблюдение последовательности изложения фрагментов текста).

- Молодцы ребята, вы хорошо рассказали сказку, скажите, чему учит нас сказка? Какие пословицы и поговорки вы знаете о дружбе? («Друзья познаются в беде» - настоящий друг в любой ситуации придет на помощь, «Старый друг лучше новых двух» - один человек, проверенный в деле, лучше многих случайных друзей. и т.д.) А какая пословица подходит к этой сказке? («Как аукнется, так и откликнется» - как ты относишься к другим, так и они к тебе будут относиться, «Что посеешь, то и пожнешь» - за хорошие поступки получишь награды, за плохие - наказание).

Итог занятия

- Вот пришло время возвращаться из сказки, для этого нужно снова закрыть глаза и произнести волшебные слова:
"Сказка, двери закрывай!
В детский сад нас отпускай!" (дети произносят волшебные слова, перестает звучать запись голосов природы).
- Ну что, дети, понравилось вам наше путешествие? Где мы с вами побывали? Что вам помогло запомнить и пересказать сказку? (ответы детей).

«Друг на друга посмотрели,
Крепко за руки взялись,
Влево – вправо повернулись,
И друг другу улыбнулись».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195894-konspekt-zanjatija-po-obrazovatelnoj-oblastir