В мире сказки «. Региональный компонент в игре драматизации cтарший дошкольный возраст»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

« Детский сад №63»

Региональный компонент в игре – драматизации

cтарший дошкольный возраст

Автор: Бушкова Марина Геннадьевна

воспитатель

г. Ижевск

Народ в чистом виде всегда

представляют дети.

Когда национальное умирает в детях,

то это означает начало смерти нации.

Г. Н. Волков

Все чаще люди задумываются над тем, где же их корни, откуда они родом? Какая притягательная сила заключается в том, что нас окружает с детства. Возвращение к родным истокам занимает особое место в жизни человека. Свою любовь к родным местам, знание того, чем знаменит родной край, какова его природа, каким трудом заняты люди взрослые передают детям. Народная мудрость гласит: «Чем глубже корни, тем крепче ствол дерева, раскидистее ветви, тем сильнее противостоит оно бурям и непогоде, морозам и засухе».

Земля наша дает начало Каме и Вятке, называется Удмуртией. «Край родниковый»,- так любовно и трепетно первым назвал нашу Родину талантливый удмуртский поэт Владимир Семакин.

Маленькая моя Удмуртия. Как много в ней прекрасного: реки и родники, волшебный цветок италмас, сердечный и сильный духом народ.

Живя рядом с уникальными историческими местами, памятниками архитектуры, мы часто не интересуемся ими. Нам кажется, что только где-то далеко существует нечто ценное, интересное, достойное изучения.

Редко, кто склонен знакомиться с историей родного края. Но, как известно, только зная историю родного края и бережно относясь к его настоящему, можно творить будущее.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия – миром людей, природы, предметным миром; происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Дошкольное детство – время становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка, время, когда определяется его дальнейшее развитие. Поэтому именно в дошкольном возрасте важно заложить эти основы.

Национальное высыхает, исчезает, если нет национальных песен, забыты сказки, мифы своего народа.

Национальные чувства только зарождаются в дошкольном возрасте, и хотя они еще элементарны по своим проявлениям, но чрезвычайно важны для дальнейшего формирования личности.

Рассматривая книги, просматривая фильмы, узнаем о традициях удмуртского народа. Экскурсии в этнографический музей - заповедник под открытым небом «Лудорвай», знакомят нас с бытом и национальной культурой удмуртов, их национальными блюдами, песнями. Путешествия в музей, в нашей группе, стали традицией.

Осенью мы ездим на национальный праздник - Сизьил юон (осенний праздник), а зимой к Тол Бабаю (Деду Морозу) в гости.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Ребенок осваивает первоначальные представления социального характера, включается в систему социальных отношений, приобщается к элементарным общепринятым нормам и правилам.

Игра – драматизация одна из видов игр и является эффективным средством осмысления дошкольником нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения, которая имеет коллективный характер.

Театрализованные игры – драматизации - это особые игры, в которых ребенок разыгрывает сюжет сказки, развивает его или придумывает новый.В такие игры он никогда не играет молча. Своим голосом или голосом персонажа проговаривает события и переживания. Он озвучивает героев, придумывает историю, проживает то, что в обычной жизни ему прожить бывает нелегко.

Организация игры – драматизации на произведениях удмуртских авторов или удмуртских народных сказок позволяет развивать чувство любви к своему народу, к своей Родине. Дети познают мир не только умом, но и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу. Национальные герои становятся образцом для подражания. Удмуртские сказки не адаптированы для понимания детей дошкольного возраста. Подбирая сказку для игры – драматизации, мы отбираем произведение небольшое по объему; персонажи сказки - это национальные герои (Лопшо Педунь, Вумурт, Коркакузе), животные и др. На этапе подготовки к театрализованной игре - драматизации составляется «Волшебный словарик», т. к. в удмуртских сказках встречается много слов, которые непонятны детям .

Изготовление декораций, костюмов, атрибутов дает повод для творчества детей. Дети узнают, что элементы удмуртского орнамента состоят из солярных знаков, имеют свои цвета: красный, черный, белый. Оформили удмуртским орнаментом кукольную посуду для сюжетно-ролевых игр, атрибуты для сказок: (бубны, коробочки, сундук).

Благодаря подготовке к играм – драматизациям пополнилась костюмерная, в которой есть атрибуты – шапочки, накидки с аппликациями птиц, растений, удмуртские костюмы. Например, женское нагрудное украшение – камали, лапти. Огромную роль в создании костюмов играют родители. Они совместно с детьми шьют, вяжут.

Разрабатываются дидактические игры « Подбери картинку», в которой дети соотносят иллюстрацию героя сказки со словом; «Составь узор», где дети из геометрических форм составляют национальные орнаменты, «Веселые клубочки», дети учатся подбирать цветовую гамму и выкладывать удмуртский орнамент из ниток.

В национальном уголке (мини-музей в группе) дети знакомятся с предметами быта удмуртов, их костюмами.

На первом этапе работы по постановке театрализованной игры – драматизации мы большое внимание уделяем знакомству детей с самой сказкой. Читаем, рассматриваем иллюстрации к сказке, объясняем значение некоторых слов, играем в дидактические игры.

Второй этап подготовки к игре-драматизации - составление сценария сказки , по которому будет разучиваться театрализованная игра-драматизация.

В игре – драматизации необходимо музыкальное сопровождение. Посредством музыки дети входят в образ; национальные, музыкальные произведения помогают передать характер героев, повадки животных, движения. В сценарии указываются музыкальные произведения, включаются танцевальные композиции.

Третий этап. Вместе с детьми распределяем роли, определяем характер героя, его манеры, разучиваем диалоги, движения, разучиваем песни удмуртских авторов, национальные танцы. Сказка разучивается по частям. Затем подбираются костюмы, сказка собирается в одно целое.

В нашем детском саду каждый спектакль - это праздник для всех участников, организаторов и родителей.

Вместе с детьми оформляем афишу, приглашения, последняя репетиция, где собирается вся сказка.

Обращаясь к словам В. А.Сухомлинского: «В сознании каждого человека на всю жизнь запечатлеваются воспоминания детства, навсегда сохраняются воспринятые в детские годы яркие картины, образы». Мне хотелось, чтобы проигранные детьми сказки оставили след и стали истоками любви к своему удмуртскому народу, их традициям.

Пусть моя влюбленность в наш родниковый край служит примером для моих дошколят. Пусть они удивляются тому новому, что казалось, им давно известным: пусть в их сердцах и памяти навсегда сохранятся образы национальных сказочных героев, которых они играли.

Я знаю, то, что мы вкладываем в ребенка – это лишь маленькое зернышко, но в будущем оно даст ростки. И эти росточки любви к своей Родине станут для каждого ребенка могучей опорой во всей его жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199045-v-mire-skazki-regionalnyj-komponent-v-igre--