Технологическая карта урока в 5 классе по теме «Меньше , больше»

ФИО (полностью)

Муравлева Татьяна Юрьевна

Место работы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области

Должность

Учитель математики

Предмет

математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Меньше и больше 1-2 урок (80 минут)

Базовый учебник

Н.Я. Виленкин, Математика 5 класс.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Организационный момент

-

2

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

2

Вводная беседа. Актуализация знаний

Электронная презентация

(Слайд 2-5)

Вступительное слово учителя.

Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.

Задает учащимся наводящие вопросы

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры

3

Поиск и выделение необходимой информации

Постановка цели учебной задачи

Умение слушать и вступать в диалог

3

Изучение нового материала

ЭОР (И) «История появления систем счисления. Классификация систем счисления. Римская система счисления»

Вместе с учениками определяет цель урока. Демонстрирует ЭОР

В тетради составляют схему систем счисления и заполняют таблицы в соответствии с технологической картой урока.

7

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

-

Умение слушать и вступать в диалог

4

Решение задач.

Электронная презентация

(Слайд 9-13)

Комментирует направляет работу учащихся

Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание №2-3

8

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

5

Физкульт.минутка

2

6

Закрепление изученного на 1 уроке

Электронная презентация

(Слайд 20-21)

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся

Учащиеся выполняют задания 4-6 из технологической карты

Делают записи в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.

10

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу

Учащиеся самостоятельно выполняют задание №7. Первые 6 учащихся справившихся с заданием сдают заполненные таблицы на проверку учителю, а остальные сверяют с эталоном на доске.

6

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

7

Подведение итогов 1 урока

-

Проставляют в лист контроля баллы, набранные на 1 уроке

2

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

8

Изучение нового материала

ЭОР (И) «Основные определения. Свернутая и развернутая форма записи числа»

Учитель демонстрирует ЭОР и делает необходимые комментарии.

Фиксируют полученную информацию в табличной форме

7

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

-

Умение слушать и вступать в диалог

9

Практическая работа 1.

ЭОР (П) Базовый уровень «Представление числовой информации с помощью систем счисления»

Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь каждой группе

Учащиеся работают по группам.

Решают заданные задачи. Делают записи в бланке ответов.

Оценивают работу каждого члена группы.

8

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу

10

Практическая работа 2.

ЭОР (П) Повышенный уровень

«Представление информации с помощью систем счисления»

Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу

Учащиеся самостоятельно решают задачи из ЭОР

8

Анализ и синтез объектов, выбор оснований и критериев для сравнения

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

11

Контроль полученных знаний

ЭОР (К) Базовый уровень

ЭОР (К) Повышенный уровень

«Представление информации с помощью систем счисления»

Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу

Учащиеся самостоятельно выбирают уровень сложности контрольного теста и выполняют задания.

Результаты работы фиксируются в листе контроля

10

Анализ объектов и синтез, выбор оснований и критериев для сравнения

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, саморегуляция

Самоопределение с целью получения наивысшего результата

12

Подведение итогов урока

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. Просит учеников оценить свою работу на уроке.

Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок.

Учащиеся подсчитывают количество набранных баллов в листе контроля, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.

5

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Умение слушать и вступать в диалог.

Личностное самоопределений

13

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

2

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

1

2

3

УЭ–0

Цель:

образовательная: в результате овладения содержанием модуля вы должны выявить недостатки и возможности применения непозиционных систем счисления и усвоить понятие «позиционные системы счисления»;

развивающая: развить умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям, формировать коммуникативную компетенцию;

воспитывающая: воспитывать ответственность и аккуратность.

После прохождения модуля вы:

Должны знать: определения следующих понятий: «цифра», «число», «система счисления», «непозиционная система счисления», «позиционная система счисления»; недостатки непозиционных систем счисления; развернутую форму записи числа в позиционной системе счисления.

Должны уметь: записывать числа в различных непозиционных системах счисления; приводить примеры чисел различных систем счисления, определять основание системы счисления; записывать числа в развернутой форме; представлять информацию в табличной форме; анализировать свою работу и уметь отвечать на вопросы.

Внимательно прочитайте цель урока

УЭ–1

Подготовка к работе.

Обсудите в группе и подготовьте ответы на следующие вопросы в тетради:

«Все есть число». Что имели в виду древние пифагорейцы?

Сколько существует систем развития? Какая была самой первой и по­чему?

Римское число CXXVII. Какую величину оно выражает?

Работайте в группах

2 балла за каждый правильный ответ

УЭ–2

Изучение нового материала

Цель: получить представление о цифре, числе, системах счисления.

Задание:внимательно слушайте лекцию, выделяйте и записывайте в тетрадь новые термины. Зарисуйте схему систем счисления. Заполните 1 и 2 столбец таблицы:

Лекция по теме «Системы счисления» (1 часть).

План лекции:

Основные понятия.

Непозиционные системы счисления.

Самостоятельно выполнить задание №1 в тетрадиЗадание 1: Запишите число 2376 используя алфавит древнеегипетской СС

В тетради схему рисуйте простым или цветным карандашом.

(2 балла)

В таблице выпишите все непозиционные системы счисления, о которых пойдет речь в лекции.

(мах: 4 балла)

Результат сверить со слайдом

(1 балл)

УЭ–3

Цель:по лекцииизучить правила составления чисел в в различных системах счисления.

Выполнитьзадание №1:

Записать число 1986 в римской системе счисления

Задание №2: Используя таблицу с алфавитом славянской системы счисления

записать числа 23 и 444 в славянской системе счисления.

Задание 3:

Какие числа записаны с помощью римских цифр: MMIV,LXV,CMLXIIV?

Задание 4:

Запишите число 555:

А) в древнеегипетской системе счисления;

Б) в римской системе счисления;

В) в древнеславянской системе счисления

Задание 5:

Некоторые римские цифры легко изобразить с помощью палочек. Исправьте неверные равенства, переложив с одного места на другое только одну палочку.

VII-V=XI IX-V = VI

VI — I = III VIII-III = X

Задание 6

Заполните последний столбец таблицы 1.

Проверьте правильность выполнения заданий.

Оцените работу (стоимость правильных ответов прописана в 3 столбце, если в ответе есть ошибки – 0 баллов). Перенесите набранные баллы в лист контроля.

Проанализируйте ошибки.

Работайте в группе Результат сверить со слайдом

(1 балл)

Работу выполняйте индивидуально в тетрадях (2 балла)

Оценивается 3-мя баллами

Оценивается 4-мя баллами

Работать в группе (4 балла)

Работу выполняйте индивидуально в тетрадях (1 балл за каждый верный ответ)

УЭ–4

Цель: получить представление об основных позиционных системах счисления, разряде, основании (базисе).

Задание 1: внимательно слушайте лекцию, выделяйте и записывайте в тетрадь новые термины. Заполните таблицу:

Лекция по теме «Системы счисления» (2 часть).

План лекции:

Переход от непозиционных систем счисления к позиционным.

Позиционные системы счисления.

Развернутая форма записи числа в позиционной системе счисления

В таблице заполните все свободные ячейки.

(мах: 4 балла)

УЭ–5

Закрепление изученного материала.

Цель: выявить уровень усвоения нового материала.

Задание 1:

Дайте определения:

«цифра», «число», «система счисления», «непозиционная система счисления», «позиционная система счисления»

Задание 2:

Выполнить тест на компьютере с использованием тестирующей программы «Системы счисления»

Задача №1

Сравните числа:

А)510 и 58.

Б)11112 и 11118

Задача №2

Запишите в развернутом виде следующие числа:

А) А10= 3457,78;

Б) А5 = 231,44;

В) А16 = Е23С,1А;

Г) А2 = 11001,101.

Задача №3

Запишите в свернутой форме следующие числа:

А) А16 = A*161+l*160+7*16-1+5*16-2;

Б) А10 = 9*101+1*100+ 5*10 -1 +3*10 -2.

Задача №4

Было 100q яблок. После того как каждое разрезали пополам, стало 1000q половинок. В какой системе счисления вели счет?

Работайте с учителем

За каждый правильный ответ – 1 балл

Перенесите балл выставленный ПК в тетрадь

Работайте самостоятельно в тетрадях

2 балла

Работайте в группе

3 балла

Работайте самостоятельно в тетрадях.

(2 балла)

Работайте в группе

(5 баллов)

УЭ–6

Подведение итогов урока.

1. Прочитайте цели урока.

2. Достигли ли Вы цели урока? В какой степени?

3. Оцените свою работу на уроке.

Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий.

Поставьте себе оценку.

Индивидуально

Вместе с классом

Заполнить лист контроля.

Этапы работы

Количество баллов по заданиям

Всего

УЭ

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№5

№6

УЭ - 1

8

8

УЭ - 2

2

4

1

7

УЭ - 3

1

2

3

4

4

4

18

УЭ - 4

4

4

УЭ - 5

5

5

2

3

2

5

22

ИТОГО:

__/59 б.

Слово

Описание (определение)

…

…