Воспитание любви к семье, родному городу

Ишкова Елена Евгеньевна

г.Невьянск

Воспитание любви к семье, родному городу,

родной стране у старших дошкольников в ДОУ

Воспитание любви к семье, родному городу, родной стране задача актуальная как для педагогов 80 –х и 90 –х годов XX века, так и для современных педагогов дошкольного образования. В настоящее время возникла необходимость обогащения содержания по данному направлению. И причины следующие:

Причина первая. Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования и науки Российской Федерации «Федеральных государственных образовательных стандартов» (далее ФГОС) обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в ДОУ. Как отмечено в ФГОС, содержание психолого-педагогической работы по образовательной области«Социализация» должно быть направлено на формирование у детей «гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу». В приведенной ниже сравнительной таблице можно увидеть изменения в содержании программы «Детство» в соответствии с новыми федеральными государственными стандартами, что также потребовало от воспитателей старшей дошкольной группы пересмотреть содержание своей рабочей программы.

Причина вторая связана с тем, что многолетние исследования, проводимые авторами программы «Детство», позволяют педагогам детского сада, организуя образовательный процесс, учитывать особенности современного детства. Современный дошкольник сегодня неплохо ориентируется в себе, своем окружении, своем настоящем и будущем. Наблюдения педагогов детского сада, научные исследования говорят о том, что сегодня дети предпочитают следующие виды деятельности: изобразительную, игровую, музыкальную, литературную. А интеграция этих видов деятельности, осуществляемая детьми как самостоятельно, так и под руководством педагогов, позволяет детям все успеть и чувствовать себя комфортнее и успешнее.

Принятые сегодня российским образованием федеральные государственные стандарты позволяют педагогам создать в группе условия для реализации возможностей детей, проявления самостоятельности и свободы, реализации замыслов, возможности выбирать и менять что-то самому. Поэтому особым педагогическим доверием сегодня пользуются такие методы образования дошкольников как экспериментирование, создание макро- и микропроектов, импровизация.

Причина третья касается изменений, связанных с современным педагогом детского сада, его профессиональной деятельностью.

Педагоги – практики осознают, что для активного введения ребенка в современную культуру и приобщения к культурно-историческим ценностям необходимо устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, партнерами ДОУ. Поэтому сегодня наш детский сад эффективно сотрудничает со многими учреждениями дополнительного образования: Невьянский государственный историко-архитектурный музей (далее НГИАМ), Станция юных натуралистов, Центр детского чтения, музыкальная школа, детская художественная школа.

Эффективнейшим условием, инициирующим процессы развития и воспитания воспитанников является создание и использование в педагогических целях образовательной среды (пространство ДОУ). Из опыта детского сада ярким примером служит организация детской экологической тропы «Лучик», созданной под руководством научного работника НГИАМ- Набиулиной Венерой Равфкатовной, совместные семейные выставки детского творчества, семейные субботники на групповых участках детского сада. В этом году в рамках городского конкурса были преобразованы многие прогулочные участки детского сада.

Часто родители испытывают трудности во взаимодействии с ребенком и его воспитании. И большую часть ответственности за воспитание и развитие ребенка возлагают на педагогов детского сада. Признавая авторитет дошкольного образовательного учреждения, родители не проявляют достаточной активности к сотрудничеству с педагогами по развитию и воспитанию дошкольников. Изменить данную ситуацию позволила такая форма взаимодействия с родителями как домашние задания для родителей, ребенка, других членов семьи. Данные задания могут быть творческие (изготовление поделки, коллажа, кораллов), познавательные (беседа, рассматривание, наблюдение), исследовательские и другие. Результатом такой работы является не только умная, развивающая и эстетическая среда группы, ориентированная на интересы мальчиков и девочек, но и теплые эмоциональные контакты между всем членами семьи, что является важным условием развития у ребенка таких качеств как доброжелательность, эмоциональная отзывчивость, формирование чувства переживания за близких людей.

Перечисленные выше причины и обусловили необходимость пересмотреть педагогические подходы к решению задачи – воспитание любви к семье, родному городу, родной стране у старших дошкольников в ДОУ.

Федеральные государственные стандарты, созданные условия в группе, опыт педагогов, делают возможным организацию образовательного процесса через проектную деятельность.

Проект «День защитника Отечества» наиболее яркий пример реализации проектного метода в условиях детского сада, формирующий у дошкольников гендерную, семейную и гражданскую принадлежность.

Тема проекта: « День Защитника Отечества»

Возраст детей:5-6 лет

Участники проекта: педагоги, дети, родители.

Цель: Создание условий для развития у детей интереса к историческим фактам. Воспитание чувства гордости и уважение к героям России.

Задачи:

1.Познакомить детей с городскими памятниками мужеству и храбрости воинов.

2.Дать представление об Армии, о понятии «защитники отечества».

3.Сформировать представление о празднике;

4.Вызвать желание активно участвовать в подготовке к празднику;

5.Развивать умение правильно задавать вопросы и отвечать на них.

Ресурсы: методическая литература, аудиотека, центр художественной литературы, иллюстрации из серии «наша Армия», оборудование для художественно-творческой деятельности, атрибуты к празднику.

Виддеятельности:

Беседа: «Кто такие защитники Отечества»

Рассматривание иллюстраций.

Составление рассказов мальчиков « Когда я вырасту….»

Речевая игра « Какой солдат».

Экскурсия по городу.

Чтение художественной литературы:

З.Н. Александрова «Родина», М.В. Исаковский « Наша страна». Рассказ К.Д. Ушинского «Наше отечество».

Заучивание стихов «Наша Армия», «Праздничный салют».

Художественно-творческая деятельность: лепка, рисование, аппликация.

Сюжетно-ролевые игры: « Мы в Армии», «На границе»

Строительные игры: «Гараж для военной техники»

Организация спортивного праздника «Богатырская наша сила».

Практическая деятельность: Погружение в тему.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Кто такие защитники отечества»

Погружение в проблему.

Игровая ситуация « Аты- Баты шли солдаты» ( в группе появляются военные атрибуты)

Заучивание стихотворений « Наша Армия», « Праздничный салют». Экскурсия по городу.

Поисковая деятельность:

Изготовление и презентация детьми семейных альбомов « Служу Отечеству»

Составление небольших рассказов «История моего папы, дедушки».

Парад «Весточки армейских дней» (фотографии, военные билеты, письма, благодарности)

Организация выставки детских работ « Армия глазами детей».

Изготовление коллажа «Военная техника»,

Моделирование « Веселые вертолеты»,

Аппликация (способом обрывания) «Корабль».

Презентация проекта:

Организация спортивного праздника « Богатырская наша сила».

Результат:

Внешний.

-организована выставка детских работ «Армия глазами детей»,

-оформлена стен-газета « По следам праздника».

Внутренний.

Сформировано представление о празднике.

Развиты умения отображать свои впечатления в творческой деятельности.

Развиты умения работать с разными источниками информации.

Устойчивый интерес к истории своей семьи, городу

Сформировано чувство гордости за мужчин своей семьи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201270-vospitanie-ljubvi-k-seme-rodnomu-gorodu