Давно живу я в мире этом,даю названия предметам

Урок обобщающего повторения

по теме «Имя существительное»

в классе с детьми разного возраста

«Давно живу я в мире этом , даю названия предметам»

Учитель Рафальская Л.Г.

Тема: Имя существительное. «Давно живу я в мире этом, даю названия предметам.»

Цель воспитательная: привитие интереса к урокам русского языка, внимательного отношения к слову

обучающая: повторение и систематизация полученных знаний об имени существительном, углубление представлений учащихся о части речи.

развивающая: развитие устной монологической речи, орфоэпических, орфографических навыков, навыков лингвистического анализа слова.

Задачи: 1) систематизировать знания, полученные на уроках русского языка, об имени существительном как части речи;
2)актуализировать грамматические характеристики имени существительного
3) воспитывать познавательную активность, любовь к русскому языку.

Возрастная категория: 1-11класс

личностные (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения);

регулятивные (контроль, коррекция, саморегуляция);

познавательные (поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);

коммуникативные(планирование учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами речи).

Я хочу предложить вам, уважаемые коллеги, необычное послание. Неизвестный автор о чем-то нас предупреждает. Давайте посмотрим, возможно, нам удастся расшифровать это письмо.( предлагается рисунок с приметами весны). Попытайтесь выразить полученную информацию на английском, немецком, русском языках. Удивительное средство общения. Такое рисуночное письмо получило название «пиктография»

Практическая часть. Пиктография - рисуночное письмо.

Текст послания: Идет весна.

1.Задание для младших школьников: разобрать слово «весна» по составу. Просклонять существительное, выделить окончания..составьте несколько предложений на тему «Весна»

Для основной школы: морфологический анализ слова «весна», объяснить орфограмму в слове

Для старшей: словарях В. Даля, С. Ожегова посмотреть лексическое значение слова. Выписать однокоренные слова.

Почему мы так говорим? Продолжи строчку: Уж тает снег.. (плещеев)

Зима недаром злится…, (тютчев) травка зеленеет, солнышко блестит…(плещеев)

А сегодня мы поговорим о словах , в которых заключена суть предмета, которые выражают сущность окружающего нас мира. Поэт Вяземский сказал об этих словах так: «Давно живу….». записываем тему занятия.

2 Обозначить ударный слог и прочитать слова,

Каталог, звонит, квартал, мизерный, хвоя, одновременно, торты

Найти существительные, произнести их орфоэпически грамотно.

Вашему вниманию предлагаю стихотворение о весне, их написала девочка Лариса Шакера. давайте прочитаем его. Какие средства художественного изображения помогают автору выразить мысль о приходе весны.

О том, что час весны идет,

Поет скворец, синица.

И лишь зима не признает,

Что время отступиться.

Звенит весенняя капель,

Играют в лужах детки.

Стряхнула снег лесная ель,

Расправив гордо ветки.

Все оживает после сна,

Луч солнца землю греет,

И ветер шепчет, что весна

Детей ветров лелеет.

Она несет с собой любовь

Сердца стучат с волнением.

Течет ручей, играет кровь

С весной вас, с оживлением!

3.Задание для нач. школы: выписать примеры одушевленных и неодушевленных существительных, по 1 примеру существительных 1,2,3 склонения .

Основная школа :, найти разносклоняемое существительное в тексте, вспомнить известные вам разносклонемые существительные. по этимологическому словарю определить происхождение слова «Сущ», составить рассказ об имени существительном. .

Старшая: определить способ образования указанных слов. Привести примеры способов образования существительного. Рассказать о синтаксической функции имени существительного на примере маленьких предложений

4.С какими словами в языке очень дружна наша часть речи?

Подберите к словам прилагательные или местоимение с учетом рода существительного.

Тюль, шампунь, засоня, кофе, какао, карамель, ПТУ.

5. нач. школа: в этимологическом словаре найти значения слов «Каникулы», «Конфеты» и на выбор, любое.

Основная школа: составить по словам восстановить пословицу

Старшая школа: на примере стихотворения

Фета рассказывает о роли существительного в поэтической речи.

Все: каждый называет ассоциативное слово о весне. Это все весна!

Наша встреча подошла к концу Благодарю за сотрудничество. Желаю вам успехов в дальнейших изысканиях в самых разных областях науки о языке. Любите , цените, изучайте слово. Это обогатит ваш ум, даст возможность лучше узнать язык, более осознанно им пользоваться. А значит, и вы станете красивыми и интересными людьми.

В заключение, выразите, пожалуйста, свое отношение к нашей с вами работе.

рефлексия

Розовый листочек- у меня все получалось, настроение весеннее, радостное.

Желтый листочек - у меня не все получалось, настроение хорошее

Синий листочек- я понял, что мне нужно повторить правила по теме « Имя существительное». Но настроение все равно хорошее.

Рабочий лист учащегося начальной школы Учитель-Людмила Геннадьевна

Дата:

разобрать слово «весна» по составу ,просклонять существительное, выделить окончания..

Почему мы так говорим? ВЕСНА-УТРО ГОДА. В ЕГО ЖИЗНИ НАСТУПИЛА ВЕСНА.

Продолжи строчку: Уж тает снег…,

Зима недаром злится…, травка зеленеет, солнышко блестит…

Тема: «Давно живу я в мире этом , даю названия предметам»

2 Каталог, звонит, квартал, мизерный, хвоя, одновременно, торты.

Прочитать слова, обозначить ударный слог.

Подчеркнуть существительные.

Прочитать стихотворение. Выписать примеры одушевленных и неодушевленных существительных и по 1 примеру существительных 1,2,3 склонения, укажите морфологические признаки понравившегося вам слова.

О том, что час весны идет,

Поет скворец, синица.

И лишь зима не признает,

Что время отступиться.

Звенит весенняя капель,

Играют в лужах детки.

Стряхнула снег лесная ель,

Расправив гордо ветки.

Все оживает после сна,

Луч солнца землю греет,

И ветер шепчет, что весна

Детей ветров лелеет.

Она несет с собой любовь

Сердца стучат с волнением.

Течет ручей, играет кровь

С весной вас, с оживлением!

4.Подберите к словам прилагательные или местоимение с учетом рода существительного.

Тюль, шампунь, засоня, кофе, какао, карамель.

5. В этимологическом словаре найти значение слов «Конфеты», «Каникулы» и одно слово -на выбор. Смотри «Я познаю мир» стр468, 483 . составьте несколько предложений на тему «Весна»

Рабочий лист учащегося основной школы Учитель-Людмила Геннадьевна

Дата:

Выполнить морфологический анализ слова «весна», объяснить орфограмму в слове

Почему мы так говорим? ВЕСНА-УТРО ГОДА. В ЕГО ЖИЗНИ НАСТУПИЛА ВЕСНА.

Продолжи строчку: Уж тает снег..

Зима недаром злится…, травка зеленеет, солнышко блестит…

Тема: «Давно живу я в мире этом , даю названия предметам»

2. Каталог, звонит, квартал, мизерный, хвоя, одновременно, торты.

Прочитать слова, обозначить ударный слог.

Подчеркнуть существительные

3.Прочитать стихотворение, найти разносклоняемое существительное, назвать известные вам разносклоняемые существительные, по этимологическому словарю определить , каково происхождение слова « существительное».(стр 247 книга «Я познаю мир») Составить рассказ об имени существительном.

О том, что час весны идет,

Поет скворец, синица.

И лишь зима не признает,

Что время отступиться.

Звенит весенняя капель,

Играют в лужах детки.

Стряхнула снег лесная ель,

Расправив гордо ветки.

Все оживает после сна,

Луч солнца землю греет,

И ветер шепчет, что весна

Детей ветров лелеет.

Она несет с собой любовь

Сердца стучат с волнением.

Течет ручей, играет кровь

С весной вас, с оживлением!

Подберите к словам прилагательные или местоимение с учетом рода существительного.

Каталог, звонит, квартал, мизерный, хвоя, одновременно, торты.

По существительным восстанови пословицу:

Слово-воробей, пером-топором, шило-мешок, рублей-друзей,свет-тьма

Рабочий лист учащегося старшей школы Учитель-Людмила Геннадьевна

Дата:

В словарях В. Даля, С. Ожегова посмотреть лексическое значение слова «весна». Выписать однокоренные слова, пословицы, поговорки о весне.

Почему мы так говорим? ВЕСНА-УТРО ГОДА. В ЕГО ЖИЗНИ НАСТУПИЛА ВЕСНА.

Продолжи строчку: Уж тает снег..

Зима недаром злится…, травка зеленеет, солнышко блестит…

Тема: «Давно живу я в мире этом , даю названия предметам»

2. Каталог, звонит, квартал, мизерный, хвоя, одновременно, торты.

Прочитать слова, обозначить ударный слог.

Подчеркнуть существительные

3.Прочитать стихотворение. определить способ образования указанных слов. Привести примеры способов образования существительного. Смотрите в справочном листе, если забыли.Рассказать о синтаксической функции имени существительного . приведите примеры из текста.

Поет скворец, синица.

И лишь зима не признает,

Что время отступиться.

Звенит весенняя капель,

Играют в лужах детки.

Стряхнула снег лесная ель,

Расправив гордо ветки.

Все оживает после сна,

Луч солнца землю греет,

И ветер шепчет, что весна

Детей ветров лелеет.

Она несет с собой любовь

Сердца стучат с волнением.

Течет ручей, играет кровь

С весной вас, с оживлением!

4..Подберите к словам прилагательные или местоимение с учетом рода существительного. Каталог, звонит, квартал, мизерный, хвоя, одновременно, торты.

5.Прочитать стихотворение А.А. Фета. В чем особенность стихотворении?

«Это утро, радость эта…» Афанасий Фет

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и березы,

Эти капли - эти слезы,

Этот пух - не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчелы,

Этот звук и свист,

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта ночь без сна,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это всё - весна.

стихотворение «Это утро, радость эта…», создано в 1881 году . С присущей ему внимательностью поэт подмечал каждую мелочь, видя, как возвращаются птицы в родные края, оглашая окрестности своим гомоном, слыша, как журчит ручей и гудят проснувшиеся пчелы. «Это все – весна», — подводит итог Фет, наслаждаясь открывающимся из окна видом..Примечательно, что это стихотворение написано в одно предложение. Не прибегая к помощи возвышенных эпитетов и не используя образных сравнений, поэт попросту перечисляет то, что увидел, короткими штрихами воссоздавая картину весеннего утра. Использование существительного в тексте придает стихотворению острую конкретность, и мы видим картину весны, нарисованную только при помощи существительного..Существительные в тексте позволяют очень экономично и в то же время полно выразить мысль.

Суффиксальный:

Приставочно-суффиксальный: подстаканник, подснежник

Бессуффиксный: ширь от широкий, тишь от тихий, заплыв от заплывать

Сложение: целых слов : кресло-кровать

сложение основ: пылесос

Сложение звуков: , ТЮЗ, ЯНАО

Сложение букв: ВДНХ, ПТУ

Переход из одной части в другую: столовая, мороженое, ванная

Порядок морфологического разбора имени существительного.

1.Начальная форма (им. Падеж, ед. число, )

2. Постоянные признаки: одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, род, склонение.

непостоянные признаки: число, падеж.

4. роль в предложении(синтаксическая функция)

Разносклоняемые имена существительные:

Имя, темя, бремя, семя, знамя, пламя, стремя, время, вымя,племя,путь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202469-davno-zhivu-ja-v-mire-jetomdaju-nazvanija-pre