Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе по ФЭМП

Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе по ФЭМП

Программные задачи:

Познакомить детей с новой цифрой 2.

Учить соотносить числительное и существительное.

Научить детей считать до двух и с помощью счета определять количество предметов (один и два).

Совершенствовать умение детей устанавливать равенство и неравенство предметов.

Закрепить название геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

Дать детям понятие о предыдущей и последующей цифре.

Развивать воображение.

Ход занятия.

Перед детьми кукла в купальнике.

Воспитатель: - Маша-растеряша собралась гулять. Готова она? – нет.

- А что она забыла одеть? Перечисляйте по порядку:

Платье (сколько?) одно

Колготки – одни

Носки – двое носок или пара носок

Ботинки – два ботинка или пара ботинок

Кофта – одна

Шапка – одна

Пальто – одно

Шарф – один

Рукавицы – две рукавицы или пара рукавиц

Воспитатель показывает все перечисленные вещи.

- Вот твоя одежда Маша-растеряша. Здесь только одежда? – нет: обувь и головные уборы.

Воспитатель показывает ботинки:

- Один ботинок и еще один ботинок. Сколько будет? (два) Чего? – ботинка. Значит: один и один вместе два. Как узнать, сколько ботинок? – посчитать. Давайте посчитаем. Всего два ботинка.

Воспитатель показывает варежки:

- Одна варежка и еще одна варежка. Сколько будет? (две варежки) Давайте посчитаем. Всего две варежки.

- Внимание: - А получится ли два, если один ботинок и одна варежка? (да, два предмета или две вещи).

Воспитатель обращает внимание на стол, где стоят игрушки:

- Маша хочет взять с собой на прогулку игрушки. Какие и сколько?

Два ведерка. Один, два. Всего два ведерка.

Совочек: всего один совочек.

Две формочки: один, два. Всего две формочки.

Дети становятся полукругом у доски, где висит цифра два (большая) и цифры 1и 2 (маленькие).

Воспитатель показывает маленькие цифры:

- Что забыл школьник? (цифры)

- Какая это цифра? (1)

- А я знаю эту цифру. Это цифра 2.

Внимание детей обращается на большую цифру 2.

- На что похожа цифра? (на лебедя). Я буду вести по цифре 2 указкой, а вы видите глазками.

- А теперь нарисуйте цифру 2 в воздухе пальчиками. Цифра 2 после одного, она последняя. А цифра 1 перед цифрой 2 – она предыдущая.

III. За столами.

Перед детьми карточки с двумя полосками. На верхней полоске нарисованы две или одна геометрические фигуры. В подносах по три зайчика и по три цифры (1,2,3).

- Что изображено на верхней полоске карточек? (геометрические фигуры).

- Какие геометрические фигуры? Сколько? Какого цвета?

- Слушайте задание: Положите на нижнюю полоску столько зайчиков, сколько геометрических фигур.

- Раскладывайте правой рукой слева направо, а левой рукой придерживайте карточку.

- Сколько зайчиков ты положил?

- Сколько зайчиков осталось в подносе?

- Поровну ли у тебя зайчиков и геометрических фигур? По - сколько?

- Что можно сказать про зайчиков и геометрические фигуры?

- Посчитай!

- Уберите правой рукой всех зайчиков на поднос.

- А сейчас слушайте следующее задание: - Положите на нижнюю полоску ту цифру, которая обозначает количество геометрических фигур на верхней полоске.

IV. По кругу разложены картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов. Дети встают вокруг картинок.

- Назовите: что и сколько изображено на вашей картинке (у меня две рукавички).

- Кто правильно назовет, положит картинку в корзинку.

- Вот тебе Маша картинки, учи, что за чем одевать на прогулку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203019-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja