Календарный план в средней группе на май месяц

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 5.05.15

Утро:

Утренняя гимнастика.

Беседа «В городе праздник».

Предложить детям вспомнить, как были украшены улицы города к празднику Победы. Учить делиться впечатлениями от праздника, используя в речи слова и словосочетания: война, ветераны, победа, подвиг, герой, награды, вечный огонь, памятник воинам, праздничный салют, нарядный город, украшенные улицы.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Чашечка».

Развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка одновременно, формировать умение удерживать язык в таком положении, укреплять мышцы языка.

Индивидуальная работа с Машей, Таней, Ариной, Мишей, Андреем с. Дидактическая игра «Добавь слово».

Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе, формировать умение ориентироваться в пространстве.

Дежурство по столовой: Сервировка стола.

Учить детей самостоятельно проверять правильность расположения предметов сервировки, рассказывать о своей работе, сопоставляя ее результаты с правилами сервировки (например, нож расположен справа, лезвием к тарелке; все приборы расположены параллельно друг другу и т.д.).

Работа в уголке природы.

Рассматривание веток сирени.

Предложить детям рассмотреть ветви сирени, рассказать, какие произошли изменения, используя опорные слова (ветви, почки, раскрылись, листья, бутоны, цветы). Помочь детям сформулировать вывод о том, что для развития растения необходимы тепло, свет, вода.

Совместная с родителями рганизация выставки – поздравления к Дню Победы.

Организованная образов.

деятельность

«Познавательное развитие» ( Формирование целостной картины мира. )

День Победы. Рассматривание иллюстраций, фотографий по теме.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр. 283.

Чтение стихотворения Т.Белозёровой «День Победы».

Цели: Рассказать о защитниках нашего Отечества;

воспитывать любовь к Родине, уважительное отношение к ветеранам войны.

Формировать представления о празднике, посвящённом Дню Победы .

Учить рассказывать, отвечать на вопросы; развивать внимание,

«Физическая культура» (в помещении)

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр. 90-92

Цели: Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Прогулка:

Наблюдение за посадкой деревьев.

Познакомить детей с новым видом трудовых действий, рассказать о сути и назначении работы по посадке деревьев, закрепить представления о строении дерева (ствол, ветви, корень). Учить детей употреблять в речи слова и выражения: сажают, поливают, копают, озеленяют улицу.

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Учить детей исполнять роль судей, оценивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий, учить корректно формулировать советы, замечания. Формировать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Игровое упражнение «Раз, два, три, четыре, пять. Ты, куда помчался вскачь?»

Учить Рию, Дашу Ков., Настю, Тихона набивать мяч правой и левой рукой не менее пяти раз подряд, развивать крупную моторику и мышцы рук, ловкость, координацию движений.

Трудовые поручения. Сбор выносного материала.

Подводить детей к пониманию того, что игра и прогулка считаются оконченными, когда собраны игрушки, спортивные атрибуты, наведен порядок на участке. Формировать у детей ответственное отношение к порученному заданию, желание доводить дело до конца.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Учить детей в самостоятельной деятельности выполнять движения красиво, непринужденно, развивать ловкость, формировать умение действовать в изменяющихся условиях и ситуациях.

Работа перед сном

Слушание музыкальных произведений. «Бабочка» (музыка Э. Грига).

Познакомить детей с творчеством норвежского композитора Э. Грига, учить определять значение темпа, динамики, регистра музыки, как средств передачи образа.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Ознакомление с искусством. Выставка репродукций картин; конкурс на лучший рассказ ребенка о понравившейся картине.

Задачи. Вызвать у детей желание рассказать о понравившейся картине, эмоциональный отклик. Учить составлять рассказы-описания и фантазийные рассказы по картине, развивать связную речь.

Сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Моряки».

Закреплять умение детей самостоятельно распределять роли по желанию каждого ребенка, использовать атрибуты и предметы-заместители для игры. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

Музыкальные игры. Хороводная игра «Ежик» (музыка М. Картушиной).

Развивать творческие способности детей, учить эмоционально, образно исполнять движения, инсценировать песню.

Индивидуальная работа по развитию речи.

Учить Руслана, Машу, Аню, Кирилла, Никиту составлять рассказы-описания по предметным картинкам, правильно использовать в речи качественные и относительные прилагательные.

Хозяйственно-бытовой труд. Протирка строительного конструктора.

Закреплять умение детей выполнять соответствующие трудовые операции, договариваться с помощью воспитателя о распределении фронта работы. Воспитывать у детей ответственность и стремление хорошо выполнить порученное дело.

Настольная игра «Мозаика».

Учить детей выкладывать узоры по инструкции, придумывать рисунки самостоятельно, развивать зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук.

Работа в уголке сенсорного воспитания.

Закреплять умение детей группировать предметы по цвету, учить использовать эталоны как общезначимые свойства предметов. Развивать образное мышление, зрительное восприятие, обогащать сенсорный опыт детей.

Прогулка.

.Дидактическая игра «Где это можно купить?»

Учить детей использовать свои знания о товарах, продающихся в различных магазинах, для решения игровой задачи, учить правильно использовать в речи названия различных магазинов, товаров.

Подвижная игра «Попрыгунчики».

Учить детей правильно выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед и назад. Развивать внимание, ловкость, координацию движений.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Учить детей в самостоятельной деятельности выполнять движения правильно, грациозно, красиво, обогащать состав движений и содержание деятельности в целом, развивать ловкость, повышать двигательную активность.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда –06.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Ознакомление с искусством:рассматривание репродукции картины А.П. и С.П. Ткачёвых «На родной земле».

Учить детей понимать основную мысль произведения, выделять средства выразительности, используемые художниками. Активизировать словарь по данной теме, учить применять образные выражения. Воспитывать любовь к Родине.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Надуваем щеки - сдуваем щеки».

Развивать мышцы щек, способствовать развитию артикуляционного аппарата.

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Больница»: беседа на тему «Прием больных»; просмотр диафильма «Мишка заболел».

Обсудить с детьми назначение профессиональных действий врача, обратить внимание на то, как доктор беседуете пациентами, уточнить представления детей о названиях и назначении инструментов.

Дидактическая игра «Будь внимательным».

Развивать у Маши, Тихона, Никиты, Полины К. слуховое восприятие, фонематический слух, создавать благоприятные условия для закрепления правильного произношения ребятами звуков, для чистого и внятного произнесения слов.

Хозяйственно-бытовой труд. Мытье игрушек.

Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. Закреплять трудовые навыки, связанные с мытьем игрушек, их размещением. Воспитывать в детях трудолюбие.

Строительные игры. Постройки по выбору детей.

Помогать детям создавать постройки по инструкции, по образцу, произвольно, учить подбирать детали с учетом нужных размеров постройки, необходимости сделать ее прочной.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Организованная образов. деятельность

«Развитие речи» День Победы

Литература: В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада», стр. 68

Цели: выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Формировать представление о героизме солдат – защитников Родины. Воспитывать интерес к историческим событиям , связанным с родной страной.

Рассказ Л.Кассиля «Памятник советскому солдату».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.286.

Цели: учить слушать художественное произведение, формировать представление о героизме солдат – защитников Родины. Воспитывать интерес к историческим событиям , связанным с родной страной.

«Музыка» (по плану музыкального руководителя)

Прогулка:

Наблюдение за небом. Чтение русской народной потешки «Радуга - радуга».

Расширять представления детей о весеннем небе, показать его особенности, учить видеть приметы приближающейся грозы, дождя. Познакомить ребят с таким явлением как гроза, правилами безопасности, которые нужно соблюдать.

Подвижная игра «Ловишки».

Закреплять умение детей правильно выполнять основные движения при беге, согласовывать движения рук и ног. Способствовать закаливанию детского организма с использованием природных факторов.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Закреплять знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении изображенных на рисунках явлений и событий с частью суток, развивать связную речь детей, учить аргументировать свой ответ.

Игровое упражнение «Здесь прохожим не пройти, здесь скакалка на пути».

Учить Витю, Вику, Лаврентия, Таню, Ксюшу выполнять прыжки через скакалку, развивать мышцы ног, координацию движений, поощрять упорство в достижении цели.

Трудовая деятельность. Наведение порядка в песочнице после игр с песком.

Подводить детей к пониманию того, что игра и прогулка могут быть окончены лишь после наведения порядка. Закреплять трудовые навыки детей, воспитывать аккуратность.

Постройки из песка.

Учить детей использовать умение работать с сырым песком для создания различных построек, учить использовать различный инвентарь. Развивать творчество, фантазию.

Работа перед сном

Ознакомление с художественной литературой. Русская народная сказка «Жихарка».

Учить детей внимательно слушать текст, отвечать на вопросы по содержанию сказки, оценивать поступки героев.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Работа в уголке музыкального воспитания. Передача ритмического рисунка.

Учить детей точно передавать ритмический рисунок знакомой попевки при помощи музыкального молоточка, одновременно петь и подыгрывать себе.

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Учить Арсения, Полину С., Лизу, Влада В, Настю использовать умение различными способами определять, каких предметов больше, меньше, равное количество, для решения задач.

Работа в уголке природы. Календарь природы.

Учить детей видеть и отмечать в календаре природы изменения, происходящие в природе, соотносить свои наблюдения с графическими изображениями. Развивать наблюдательность, умение использовать знаково-символические изображения.

Ручной труд. Выкладываем цветок из бросового материала (камни, пробки и др.).

Развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение.

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свой цвет».

Учить детей ориентироваться в пространстве по цветовым модулям, ввести практику судейства. Вызывать у детей положительные эмоции, развивать творчество в двигательной деятельности.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Учить детей в самостоятельной деятельности выполнять движения красиво, непринужденно, развивать ловкость, формировать умение действовать в изменяющихся условиях и ситуациях.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг –07.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Наблюдение за небом.

Предложить детей рассмотреть небо, рассказать о нем, отвечая на вопросы воспитателя о цвете неба, плывущих по нему облаках.

Дидактическая игра «Какое небо».

Формировать у детей умение подбирать относительные прилагательные к знакомым понятиям, учить передавать в речи результаты наблюдения.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Отрабатывать технику выполнения детьми основных движений при беге, учить правильно выполнять игровые действия. Развивать ловкость и быстроту реакции.

Дидактическая игра «Пчелки».

Упражнять детей в диалоговой речи, в правильном произнесении звука «ж»; учить действовать по словесному сигналу.

Андрей С., Андрей Е.,

Ева Т., Анфиса, Арина.

Формирование культурно-гигиенических навыков. Практическое упражнение «Чистота - залог здоровья».

Формировать у детей потребность действовать самостоятельно (мыть руки по мере загрязнения, своевременно пользоваться расческой, приводить в порядок одежду) и соответствующие умения.

Дежурство в уголке природы: игровая ситуация «Цветочный остров».

Учить детей наблюдать за жизнью растений в уголке природы,

проявлять заботу о них. Закрепить практические навыки полива растений,

умение проверить влажность земли.

Строительные игры. Воплощаем свой замысел в постройке.

Закреплять умение детей самостоятельно отбирать нужные детали для задуманной постройки, устанавливать ассоциативные связи с выполненными ранее работами, использовать освоенные умения и навыки работы со строительным материалом.

Продолжать совместно с родителями организацию выставки – поздравления к Дню Победы.

Организованная образов. деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП

Геометрические фигуры. Сравнение предметов.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.290

Цели: упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнении предметов по длине, ширине и высоте; в порядковом и количественном счете в пределах 5; развивать внимание, мышление.

«Физическая культура» (на прогулке)

Литература: Л.И.Пензулаева № 30 стр.91

Цели:Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и беге по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.

Прогулка:

Наблюдение. «Белоствольная березка».

Предложить детям найти на участке березку, рассказать о том, как она выглядит, как можно узнать березу. Предложить детям прослушать загадки о березе, выяснить, какие признаки и свойства этого дерева в них отражены, что означают образные выражения, встречающиеся в загадках («белый сарафан», «сережки», «кудри» и т.д.). Учить употреблять в речи слова: березка, красивая, белоствольная, нежная, ветви, тонкие, сережки.

Подвижная игра «Лошадки».

Учить детей согласовывать свои действия с партнером, ориентироваться на действия товарища, изменять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, красоту и выразительность движений.

Подвижная игра для подгрупп «Удочка».

Учить детей выполнять прыжки вверх на месте. Развивать ловкость, внимание, вестибулярный аппарат детей.

Влад В., Рия, Диана, Руслан, Денис, Маша Ч..

Трудовые поручения. Наведение порядка на участке.

Предложить детям осмотреть участок, сделать вывод о том, какую работу необходимо провести, чтобы навести порядок. Учить детей планировать свою деятельность, выявлять соответствие итогов работы запланированному результату.

Нерегламентируемая двигательная деятельность.

Активизировать двигательную деятельность детей, учить выполнять различные движения под музыку, развивать грациозность, выразительность, пластичность движений. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.

Работа перед сном

Ознакомление с художественной литературой. Рассказ Л. Толстого «Котенок».

Учить детей внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию, давать оценку поступка главного героя, предлагать свои варианты развития событий.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Дидактическая игра «Кто быстрее соберет вещи».

Упражнять детей в дифференциации звуков «б» - «п», учить выделять эти звуки в словах.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Балкончик».

Вырабатывать у детей подъем широкой передней части языка, развивать его подвижность, укреплять мышцы языка.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Сюжет «Разные прически».

Закреплять умение детей вести ролевые диалоги, выбирать удобное место для игры, правильно использовать инструменты, основные понятия темы.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Закреплять знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении изображенных на рисунках явлений и событий с частью суток, развивать связную речь детей, учить аргументировать свой ответ.

Настя, Вика, Лиза, Славик, Тихон, Таня.

Хозяйственно-бытовой труд. Протирка столов.

Закреплять умение детей самостоятельно выполнять трудовые поручения, формировать бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых.

Работа в уголке книги. Беседа «Зачем нужны иллюстрации».

Предложить детям сравнить иллюстрации выполненные В. Сутеевым, Ю. Васнецовым, С. Чарушиным, рассмотреть несколько книг без иллюстраций. Предложить детям поделиться впечатлениями от просмотра различных книг. Рассказать детям, как создается книга, кто над ней работает (писатель, художник-иллюстратор, редактор, рабочие-печатники); воспитывать уважение к труду людей, бережное отношение к книге.

Прогулка.

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Учить детей исполнять роль судей, оценивающих соответствие правилам и качество выполнения игровых действий, учить корректно формулировать советы, замечания. Формировать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Дидактическая игра «Назови правильно».

Упражнять детей в назывании детенышей зверей в единствен- и множественном числе (зайчонок - зайчата, лисенок - лисята).

Опытно экспериментальная деятельность. Выявление свойств песка.

Задачи. Познакомить детей с таким свойством песка как гигроскопичность (способность легко впитывать воду). Предложить ребятам рассмотреть свойства сухого песка (легко рассыпается, из него нельзя делать поделки), полить песок водой, пронаблюдать, как она впитывается, рассмотреть свойства мокрого песка. Учить употреблять в речи слова, характеризующие свойства песка: впитывает, рассыпается, липнет, влажный.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Пятница – 08.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Коллективная работа по ИЗО «Праздничный салют».

Учить детей работать коллективно, слажено, дополняя друг друга. Воспитывать чувство гордости за своих предков. Любовь к Родине, уважение к празднику День Победы.

Ознакомление с художественной литературой. Стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Познакомить детей с рисунками Ю.Д. Коровина, учить пересказывать знакомое произведение с опорой на иллюстрации, рассказывать о поступках героев.

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Учить детей использовать умение различными способами определять, каких предметов больше, меньше, равное количество, для решения задач.

Аня, Полина С., Таня, Никита, Кирилл.

Дежурство по столовой. Планирование своей деятельности.

Учить детей планировать свою деятельность в рациональной последовательности, придерживаться плана, помогать друг другу.

Работа в уголке природы. Экспериментальная деятельность: свойства камня.

Продолжать знакомить детей со свойствами камней (минералов - твердые, тяжелые, крепкие). Предложить детям сравнить свойства камня и кусочка глины, рассказать о результатах эксперимента.

Подведение итогов выставки ко Дню Победы. Благодарность родителям, принявшим участие.

Организованная образов. деятельность

«Изобразительная деятельность» Рисование. «Военная техника»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр. 284

Цели:учить детей рисовать предмет по представлению; самостоятельно выбирать материал для закрашивания. Учить тонировать лист бумаги акварельными красками.

«Физическая культура» (в помещении)

Литература: Л.И.Пензулаева № 30 стр.91

Цели:Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и беге по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.

Прогулка:

Наблюдение за небом. Чтение русской народной потешки «Радуга - радуга».

Расширять представления детей о весеннем небе, показать его особенности, учить видеть приметы приближающейся грозы, дождя. Познакомить ребят с таким явлением как гроза, правилами безопасности, которые нужно соблюдать.

Подвижная игра «Ловишки».

Закреплять умение детей правильно выполнять основные движения при беге, согласовывать движения рук и ног. Способствовать закаливанию детского организма с использованием природных факторов.

Дидактическая игра «Магазин».

Учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур-образцов, давать развернутое словесное обоснование своих действий.

Полина К., Тихон, Руслан, Миша, Лиза, Даша Корн..

Трудовая деятельность. Уборка сухих веток, срезанных дворником с кустарников.

Рассказать детям о том, зачем весной срезают сухие ветви с деревьев и кустарников. Поощрять желание детей помогать взрослым, приносить пользу, учить доводить начатое до конца.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Совершенствовать технику выполнения основных движений при беге, развивать сердечно-сосудистую, укреплять нервную систему детского организма. Формировать привычку к здоровому образу жизни.

Постройки из песка.

Учить детей использовать умение работать с сырым песком для создания различных построек, учить использовать различный инвентарь. Развивать творчество, фантазию.

Работа перед сном

Слушание музыкальных произведений «Марш» Д. Шостаковича, «Марш» А. Шульгина.

Учить детей сравнивать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, более полно определять их характер, средства музыкальной выразительности частей марша.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Дидактическая игра «Да - нет».

Учить детей анализировать и сопоставлять, формулировать вопросы, делать правильные выводы.

Театрализованная игра «За город».

Вовлечь детей в игры-импровизации, развивать воображение, учить играть роль, отражать в ролевом поведении характер героя, отражать образ в музыкальной импровизации, использовать различные элементы костюма (маски, шапочки), атрибуты.

Коррекционно-развивающая игра «Смак».

Развивать у детей уверенность в себе, помогать осваивать различные способы общения в присутствии большого количества людей, вести разговор.

Ознакомление с окружающим. Практическое упражнение «Какое время суток?»

Закрепить умение детей определять время суток, изображенное на картине, внимательно изучив цветовую гамму и сюжет.

Денис, Никита, Диана, Настя, Полина С., Таня.

Уборка в уголке трудового воспитания.

Учить детей наводить порядок в уголке, промывать и складывать хозяйственный инвентарь. Разъяснять детям значимость выполнения такой работы.

Строительные игры. Конструктор «Лего».

Учить детей сооружать постройки из различных конструкто ров, использовать детали с учетом их свойств, преобразовывать пос ройки в соответствии с заданием воспитателя. Продолжать учить обыг рывать постройки.

Прогулка.

Музыкальные игры. Американская игра «Мы по садику гуляем».

Развивать ритмический, звуковысотный слух детей.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать сюжет игры, роли.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг –14.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Назови, одним словом».

Учить детей видеть общее в различных предметах, находить объединяющую их категорию, учить правильно использовать обобщающие слова.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Отрабатывать технику выполнения детьми основных движений при беге, учить правильно выполнять игровые действия. Развивать ловкость и быстроту реакции.

Беседа на тему «Атрибутика нашей страны: герб, флаг, гимн».

Повторить главную атрибутику страны, дать возможность назвать её самостоятельно, используя дидактический материал.

Индивидуальная работа по развитию речи.

Учить детей составлять рассказы по картинкам, развивать сюжет, дополнять его деталями, подбирать эпитеты, характеризовать действия персонажей, выражать личное отношение к событиям, изображенным на картинках.

Андрей С., Кирилл, Витя, Настя, Тихон.

Хозяйственно-бытовой труд. Мытье игрушек.

Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. Закреплять трудовые навыки, связанные с мытьем игрушек, их размещением. Воспитывать в детях трудолюбие.

Работа в уголке природы «Красная книга».

Продолжать знакомить детей с редкими видами животных, рассказать о причинах их исчезновения, об охране животных. Формировать у детей заботливое отношение к природе.

Работа в уголке сенсорного воспитания.

Закреплять навыки обследования объектов, совершенствовать зрительное восприятие и осязание, учить делать выводы о свойствах предметов по результатам обследования.

Беседа с родителями о необходимости посещения выставок, музеев с детьми.

Организованная образов. деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП . Геометрические фигуры. Сравнение предметов.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.297

Цели:упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнении предметов по длине, ширине и высоте; в порядковом и количественном счете в пределах 5; развивать внимание, мышление.

«Физическая культура» (на прогулке)

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр.92-93

Цели: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, в беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.

Прогулка:

Рассматривание почек.

Предложить детям при помощи лупы рассмотреть строение почки (чешуйки, раскрывшиеся листочки), рассказать ребятам о том, что в почке в «свернутом» виде находится побег - часть ветви с листьями или цветами. Учить употреблять в речи слова: почки, чешуйки, проклюнулись, раскрылись, липкие, пахучие.

Подвижная игра «Стрельба в мишень».

Учить детей соблюдать правила игры, упражнять в метании предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра. Развивать меткость, поддерживать интерес к подвижным играм, совершенствовать функциональные возможности детского организма.

Игровое упражнение «Ниточка, иголочка».

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения и выполнением сопутствующих заданий (ходьба змейкой, по кругу, поднимая руки вверх, вдоль границ площадки, руки на поясе и т.д.), учить детей слушать сигналы воспитателя.

Андрей Е., Славик, Арина, Влад В.

Трудовые поручения. Сбор игрушек.

Учить детей наводить порядок после прогулки: собирать и очищать игрушки, складывать их в корзину, повышать самостоятельность детей в определении фронта работ, планировании совместной деятельности.

Подвижная игра «Медведи и пчелы».

Учить детей правильно выполнять основные движения при перемещении по гимнастической стенке, сохранять перекрестную координацию движения рук и ног при беге и ходьбе. Развивать ловкость, быстроту реакции, интерес к играм разных народов.

Самостоятельные игры детей.

Выявить уровень сформированности у детей умений, связанных с обустройством места для игр, соблюдением ролевых соподчинений, ведением диалога.

Работа перед сном

Ознакомление с художественной литературой. Рассказы .Носова.

Продолжать знакомить детей с произведениями Н.Носова, учить следить за ходом событий; соотносить содержание рассказа с его названием.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Киска сердится»

Развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем передне-средней части спинки языка, формировать умение удерживать кончик языка у нижних зубов.

Художественно-развивающая игра «Раздели картины на группы».

Учить детей использовать свои представления о теплой и холодной цветовой гамме для решения игровой задачи, учить аргументировать свой выбор, используя в речи понятия, связанные с названиями цветов и оттенков.

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Учить детей использовать умение считать в пределах пяти, называть числительное по порядку, соотносить числительные и количества предметов для решения игровых задач.

Анфиса, Матвей, Арина, Славик, Таня.

Формирование культурно-гигиенических навыков. Учимся содержать одежду в порядке.

Формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, простейшие навыки самоконтроля, учить заботиться о чистоте тела' о порядке в одежде.

Работа в уголке книги. Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Кто колечко найдет?»

Предложить детям рассмотреть иллюстрации В. Лебедева, обратить внимание детей на то, что все персонажи изображены в движении, в действии. Развивать связную речь, память, артистизм.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Помочь детям организовать игры, договориться о взаимодействии, учить ребят выступать в роли водящих, ведущих, делиться на команды, выбирать капитанов.

Прогулка.

Свободные игры с песком.

Учить детей использовать освоенные умения и навыки для воплощения своих замыслов, развивать мелкую моторику. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Совершенствовать умение детей самостоятельно организовывать игры, учить находить себе занятие по интересам, использовать разнообразные спортивные атрибуты.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все уголки группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая деятельность

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 18.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Коррекционно-развивающая игра «Утреннее приветствие».

Способствовать психическому развитию и личностному росту ребенка, формировать навыки социального поведения, способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности.

Дидактическая игра «Испорченный телефон».

Учить детей контролировать силу голоса, четко произносить отдельные звуки и слова шепотом, развивать остроту слуха. Учить детей корректно поправлять товарищей.

Беседа с детьми «Экологическая тропа».

Познакомить детей с многообразием растений, растущих на территории детского сада, актуализировать и дополнить знания детей о деревьях и кустарниках, о взаимосвязи человека и природы.

Дидактическая игра «Радели на группы».

Формировать у детей умение делить предметы на группы п заданному основанию, использовать обобщающие слова, называть категории предметов (одежда, обувь, транспорт, животные, птицы, рыбы, насекомые, деревья, овощи, фрукты, ягоды и др.).

Лаврентий, Тихон, Витя К., Арина, Ксюша.

Хозяйственно-бытовой труд. Развешивание полотенец.

Предложить детям рассказать, почему важно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его строго в индивидуальную ячейку. Предложить ребятам придумать сигнальные «рисунки-напоминалки», помогающие запомнить и выполнять данное правило.

Дежурство по столовой.

Выявить уровень самостоятельности детей при выполнении обязанностей дежурных, планомерность и последовательность в работе, умение и стремление сотрудничать.

Настольно-печатная игра «Лото».

Упражнять детей в правильном использовании обобщающих слов. Развивать логическое мышление, быстроту реакции.

Театрализованная игра «За город».

Вовлечь детей в игры-импровизации, развивать воображение, учить играть роль, отражать в ролевом поведении характер героя, отражать образ в музыкальной импровизации, использовать различные элементы костюма (маски, шапочки), атрибуты.

Родительское собрание «Домашнее задание на лето».

Организованная образов.деятельность

«Музыка» (по плану музыкального руководителя)

«Изобразительная деятельность» (лепка /аппликация). Лепка «Черника».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.292

Цели:учить выкладывать по контуру рисунка из пластилина, соблюдать пропорции частей растения при лепке.

«Конструктивно – модельная деятельность».«Гроздь рябины» (конструирование из геометрических фигур)

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.294

Цели: учить вырезать детали аппликации по контуру, составлять из них композицию и приклеивать согласно образцу. Развивать творческое воображение, мышление, внимание.

Прогулка:

Наблюдение за разгрузкой продуктов питания в ДОУ.

Актуализировать и дополнить знания детей о грузовом транспорте, продолжать знакомить с работой грузчика. Развивать любознательность, наблюдательность, воспитывать уважение к людям данной профессии. Учить детей употреблять в речи слова и словосочетания: груз, хлеб, мясо, молоко, грузчик, разгружает продукты, привозит, доставляет, грузовая машина, кузов, кабина.

Подвижная игра для подгрупп «Золотые ворота».

Приобщать детей к русской культуре, народному творчеству, вызвать радостное настроение.

Трудовые поручения. Уборка мусора в огороде.

Поощрять стремление детей выполнять значимую работу, приносить пользу, оказывать посильную помощь взрослым. Учить согласовывать действия в коллективной работе.

Подвижная игра «Лисичка и курочка».

Учить детей выступать в роли тренеров, учить товарищей правильно выполнять игровые действия, рассказывать и показывать, как нужно правильно выполнять движения. Развивать ловкость и быстроту, воспитывать уверенность в себе.

Подвижная игра с вертушками «Самолеты».

Упражнять детей в беге с ускорением, учить двигаться в соответствии с текстом. Развивать координацию движений, внимание.

Работа перед сном

Ознакомление с художественной литературой. Рассказ Е. Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой».

Учить детей слушать рассказ, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Ознакомление с художественной литературой. Стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Познакомить детей с рисунками Ю.Д. Коровина, учить пересказывать знакомое произведение с опорой на иллюстрации, рассказывать о поступках героев.

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством. Беседа с детьми «Дымковская игрушка». Рассматривание альбома с иллюстрациями дымковских игрушек.

Предложить детям рассмотреть иллюстрации, отметить колорит рисунков. Учить ребят называть основные элементы узора, выделять особенности росписи, учить отличать дымковскую роспись от других декоративных росписей.

Дидактическая игра «Найди то, что я покажу».

Учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур-образцов, учить сравнивать и анализировать, аргументировать свой ответ.

Матвей, Руслан, Анфиса, Ева Т.

Самообслуживание «Кораблик сна».

Учить детей заправлять постель после сна, обсудить важность правильного выполнения этой работы.

Самостоятельные игры детей.

Подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, побуждать создавать постройки для своих игр.

Работа в уголке музыкального воспитания. Передача ритмического рисунка.

Учить детей точно передавать ритмический рисунок знакомой попевки при помощи музыкального молоточка, одновременно петь и подыгрывать себе.

Прогулка.

Наблюдение за насекомыми. Чтение «Кузнечик», Э. Мошковская.

Предложить детям рассмотреть кору деревьев, «густонаселенные» участки газона, рассказать, кого из насекомых ребята знают, описать, как выглядят «незнакомцы». Помочь детям выяснить, как называются незнакомые им насекомые при помощи адаптированного определителя.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Закреплять знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении изображенных на рисунках явлений и событий с частью суток, развивать связную речь детей, учить аргументировать свой ответ.

Подвижная игра «Найди свой цвет».

Учить детей ориентироваться в пространстве по цветовым модулям, ввести практику судейства. Вызывать у детей положительные эмоции, развивать творчество в двигательной деятельности.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 19.05.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика: упражнение «Толстячок - худышка».

Развитие артикуляции, укрепление мышц щек.

Рассматривание альбома «Ягоды».

Актуализировать и дополнить знания детей о лесных и садовых ягодах, их пользе.

Музыкальная игра-разминка «Веселые утята».

Учить детей выразительно двигаться в соответствии с придуманным образом, характером музыки, обеспечить профилактику нервного напряжения.

Дидактическая игра «Будь внимательным».

Развивать у детей слуховое восприятие, фонематический слух, создавать благоприятные условия для закрепления правильного произ¬ношения ребятами звуков, для чистого и внятного произнесения слов.

Индивидуальная работа. Рисование «Любимые цветы».

Учить детей использовать свои знания о теплой и холодной цветовых гаммах для передачи настроения, отношения к цветам.

Маша, Миша, Никита, Настя, Рия, Ксюша.

Работа в уголке природы. Мытье комнатных растений.

Актуализация знаний детей о растениях, их строении, ознакомление с различными приемами мытья растений (тряпочкой, кистью, опрыскиванием).

Дежурство по занятиям. Готовим материалы для работы.

Учить дежурных подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, аргументировать свой выбор, проверять правильность подготовки другими детьми рабочего места.

Настольно-печатные игры по выбору детей.

Формировать у детей умение интересно и с пользой проводить досуг, объединяться в микрогруппы по интересам, договариваться о игровом взаимодействии.

Строительные игры. Строим по замыслу.

Учить детей самостоятельно отбирать нужные детали для надуманной постройки, придерживаться исходного замысла в ходе работы, объяснять смысл вносимых изменений. Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Организованная образов.

деятельность

«Познавательное развитие» ( Формирование целостной картины мира. ) Ягоды. Сравнение садовых и лесных ягод.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.289

Цели: Познакомить с названиями лесных ягод; учить сравнивать ягоды по цвету и размеру. Дать представление о съедобных и ядовитых растениях леса.

Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Воспитывать экологическую грамотность.

«Физическая культура» (в помещении)

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр.93-94

Цели: Повторить ходьбу с выполнением заданий, упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

Прогулка:

Наблюдение за бабочками.

Расширять представления детей о многообразии насекомых учить различать насекомых по внешнему виду и называть их, закреплять знания о строении насекомых, особенностях внешнего вида и по ведения бабочек.

Дидактическая игра «Что сажают в огороде?»

Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению), развивать логическое мышление, слуховое восприятие, внимание.

Подвижная игра «Птичка и кошка».

Учить детей правильно выполнять прыжки на двух ногах, преодолевая препятствия, следить за согласованием движений рук и ног при ходьбе и беге. Воспитывать у детей уверенность в себе.

Подвижная игра для подгрупп «Удочка».

Учить детей выполнять прыжки вверх на месте. Развивать ловкость, внимание.

Полина К., Арина, Ксюша, Маша Ч., Витя К., Арсений.

Трудовые поручения. Уборка мусора на участке.

Учить детей выявлять факторы нарушения порядка, устранять их, поощрять самостоятельность. Учить детей рассказывать о результатах своего труда, принесенной пользе.

Подвижная игра «Большой мяч».

Закреплять у детей умение прокатывать мяч друг другу правой и левой ногой, умение ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость и меткость.

Спортивные упражнения. Катание на самокате.

Совершенствовать технику выполнения детьми основных движений при перемещении на самокате (учить крепко держать руль, уверенно выполнять повороты, останавливаться по сигналу), развивать динамическое равновесие, глазомер.

Работа перед сном

Слушание музыкальных произведений. «Мама» (музыка П.И. Чайковского).

Формировать у детей умение характеризовать прослушанное музыкальное произведение по таким параметрам, как звуковедение, динамика, форма.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Ознакомление с художественной литературой. Рассказ Л. Воронковой «Как Аленка разбила зеркало».

Учить детей слушать литературные произведения, выражать свое отношение к рассказу, его героям, их поступкам. Развивать связную речь.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, их характерных признаках, учить использовать свои знания в игре, развивать связную речь, внимание.

Дидактическая игра «Так бывает или нет?»

Развивать логическое мышление детей, умение замечать непоследовательность в рассуждениях, формулировать суть несоответствия, аргументировать свое мнение.

Диана, Влад Ч., Ева Т., Настя, Вика.

Хозяйственно-бытовой труд. Уборка в группе.

Учить детей видеть непорядок в группе и самостоятельно устранять его, подбирать и правильно использовать необходимый инвентарь, договариваться о взаимодействии. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Работа в уголке книги. Просмотр иллюстраций к русским народным сказкам.

Продолжать знакомить детей с русским детским фольклором. Провести беседу «Какой сказочный герой вам понравился и почему?»

Настольно-печатные игры по выбору детей.

Учить детей самостоятельно организовывать игры, соблюдать правила игр, придумывать свои задания на основе существующих игр, сюжетных картинок.

Прогулка.

Наблюдение за прохожими.

Учить детей различать возраст людей, правильно называть людей разного возраста. Учить составлять рассказы из личного опыта о том, что делают вечером дети, взрослые.

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Учить детей правильно выполнять игровые действия (прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед, бег, выполнение движений в соответствии с текстом). Развивать мышцы ног, воспитывать уверенность в себе.

Свободные игры с песком.

Учить детей использовать освоенные умения и навыки для воплощения своих замыслов, развивать мелкую моторику. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Четверг –21.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Наблюдение «Почва в огороде».

Предложить детям рассмотреть и охарактеризовать состояние почвы, выяснить значение влаги как одного из условий роста растений.

Дидактическая игра «Каравай».

Упражнять детей в согласовании действий с текстом, учить передавать величину предмета при помощи движений, развивать речевую и двигательную активность.

Досуг «А мы в лес пойдём, а мы ягод соберём».

Закрепить знания о лесных и садовых ягодах. Снять эмоциональное напряжение детей. Воспитывать любовь к природе.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Пароход».

Развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем спинки и корня языка, укреплять его мышцы.

Дидактическое упражнение «Подуй как ветер».

Отрабатывать способность регулировать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рот с произношением звука «у».

Полина, Ева Т., Влад Ч., Андрей С., Андрей Е.

Работа в уголке природы. Рассматривание майского жука.

Познакомить детей с особенностями строения майского жука, учить видеть черты строения, характерные для всех насекомых. Формировать представление о роли насекомых в природе.

Труд в группе. Наведение порядка.

Учить детей самостоятельно наводить порядок в группе (убирать на место игрушки, строительный материал и т.д.), поддерживать порядок.

Подвижная игра «Выше земли».

Учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Развивать ловкость, быстроту реакции на сигнал.

Сюжетно-ролевая игра «Моряки».

Закреплять навыки правильного выполнения игровых действий в соответствии с игровым замыслом, распределения ролей. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

Организованная образов. деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП . Геометрические фигуры. Сравнение предметов.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.290

Цели: упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнении предметов по длине, ширине и высоте; в порядковом и количественном счете в пределах 5; развивать внимание, мышление.

«Физическая культура» (на прогулке)

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр.93-94

Цели: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

Прогулка:

Наблюдение за ветром.

Уточнить понятие «ветер», предложить детям рассказать, как можно определить силу и направление ветра, какие еще характеристики ветра можно выявить (температура, порывистость).

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством. Развлечение «Русская ярмарка».

Воспитывать уважение к труду народных мастеров, чувство гордости за Россию, русский народ, закреплять представления о народных промыслах. Развивать воображение и фантазию детей, вовлекать их в театральные действия; развивать интерес к изучению истории России.

Наблюдение за работой дворника.

Расширять представления детей о труде дворника в зимнее время года, обсудить назначение отдельных видов деятельности (скалы¬вание льда со ступенек крыльца детского сада, расчистка дорожек). Вос¬питывать уважение к труду взрослых.

Дидактическая игра «Что делает зайчик?»

Учить детей характеризовать действия и движения, обозначить их словами. Расширить словарный запас.

Таня, Кирилл, Никита, Лаврентий, Маша Ч., Полина С..

Уборка мусора на участке.

Учить детей выявлять факторы нарушения порядка, устранять их, поощрять самостоятельность. Учить детей рассказывать о результатах своего труда, принесенной пользе.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, менять темп бега. Развивать функциональные возможности детского организма, закалять детей.

Спортивные упражнения. Катание на самокате.

Совершенствовать технику выполнения детьми основных движений при перемещении на самокате (учить крепко держать руль, уверенно выполнять повороты, останавливаться по сигналу), развивать динамическое равновесие,глазомер.

Работа перед сном

Слушание музыкальных произведений. «Музыкальный ящик» (музыка Г. Свиридова).

Учить детей различать средства выразительности, создающие образ (регистр, характер звуковедения, динамику).

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Коррекционно-развивающая игра«Магазин подарков».

Учить детей обращать внимание на то, чем интересуются их товарищи, что любят, учитывать это при выборе подарка, учить аргумен­тировать свой выбор. Развивать у детей группы эмпатию по отношению к товарищам, учить брать на себя роль организатора игры.

Музыкальная игра«Зайчики и лисичка» (слова и музыка М. Картушиной).

Учить детей исполнять танцевальные импровизации, переда­вая образы лисы и зайцев, развивать творческие способности детей.

Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнение «Кто как поет?»

Учить детей произносить различные звуки, изображая пение разных птиц.

Денис, Лаврентий, Рия, Ксюша, Руслан.

Самообслуживание. Беседа «На опрятного смотреть приятно!»

Учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться, играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: оп­рятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый.

Театрализованные игры. Подготовка к инсценированию сказки.

Обсудить с детьми сюжет, выбрать желающих исполнять роли персонажей сказки, изготовление деталей для костюмов.

Коллективная постройка «Многоэтажный многоподъездный дом».

Учить детей использовать умение сооружать высокие постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, укладывая в основание более тяжелые детали. Закреплять умение детей выполнять коллективные постройки, договориться о теме, о распределении работы. Учить оценивать работу, обыгрывать постройки.

Прогулка.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, выступать в качестве организаторов игр, выбирать водящих, капитанов, судей, выполнять соответствующие функции. Учить детей использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Подвижная игра «Лови-лови».

Учить детей ловить мячик, подвешенный к палочке, способствовать освоению детьми правил культурного и конструктивного взаимодействия с товарищами в игре.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Пятница – 22.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Часики».

Формировать у детей умение управлять языком, вырабатывать подвижность языка, укреплять его мышцы.

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Больница»: беседа на тему «У врача»; чтение произведения Н. Калинина «У доктора»; слушание музыки П. Чайковского «Болезнь куклы».

Обогащать игровой опыт детей, расширять сюжет игры, подводить детей к созданию собственных игровых замыслов.

ОБЖ. Беседа «Береги ушки от шума!»

Учить детей заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, обсудить, почему нельзя шуметь, кричать, включать громко музыку.

Индивидуальная работа по развитию связной речи. Дидактическая игра «Так бывает или нет?»

Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь.

Влад В., Миша, Диана, Лиза, Андрей С..

Дежурство по занятиям. «Готовим рабочее место».

Учить детей участвовать в подготовке занятий, подбирать и раз­давать материалы в соответствии с содержанием предстоящего занятия.

Работа в уголке природы. Опыты с растениями.

С целью определения значения рыхления почвы провести эксперимент: в одном вазоне прорыхлить почву, полить оба растения, посмотреть, как впитывается вода; помочь детям сделать вывод; учить детей рыхлить почву.

Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Кукла заболела».

Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

Словарная работа: болеет, лечим, диагноз, лекарство, рецепт, прием врача.

Консультация для родителей «Головной убор летом».

Организованная образов. деятельность

«Изобразительная деятельность» Рисование. Кузовок с ягодами.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.290

Цели: продолжать знакомство с названиями ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; учить аккуратно обводить контуры предметов и не выходить за контуры при раскрашивании рисунка. Развивать творческое воображение.

«Физическая культура» (в помещении).

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр.93-94

Цели: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

Прогулка:

Наблюдение за птицами.

Актуализировать и систематизировать знания детей о птицах, их характерных особенностях (внешний вид, движение, питание). Учить отличать птиц по внешнему виду, используя в речи слова: птицы, оперение, грудка, хвост, крылья.

Игровое упражнение «Раз, два, три, четыре, пять. Ты, куда помчался вскачь?»

Учить детей набивать мяч правой и левой рукой не менее пяти раз подряд, развивать крупную моторику и мышцы рук, ловкость, координацию движений.

Дидактическая игра «Назови правильно».

Упражнять детей в назывании детенышей зверей в единственном и множественном числе (зайчонок - зайчата, лисенок - лисята). Анфиса, Матвей, Миша, Маша, Полина К., Витя.

Трудовые поручения. Полив растений на клумбе.

Закреплять у детей навыки работы с лейкой. Воспитывать самостоятельность, поощрять желание ухаживать за цветами.

Нерегламентируемая двигательная деятельность.

Обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения, предложить детям выполнять различные движения под музыку. Развивать выразительность, пластичность движений, интерес к выполнению танцевальных, ритмических, красивых движений.

Подвижная игра «Ловишки».

Закреплять умение детей правильно выполнять основные движения при беге, согласовывать движения рук и ног. Способствовать закаливанию детского организма с использованием природных факторов.

Работа перед сном

Ознакомление с художественной литературой. Рассказ М. Пришвина «Ребята и утята».

Учить детей слушать рассказы, сопереживать героям, помогать становлению личностного отношения к произведению.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Дидактическая игра «Котенок».

Учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе, определять на слух и воспроизводить интонацию.

Коррекционно-развивающая игра «Художники».

Формировать у детей умение участвовать в коллективной деятельности, учить изображать с помощью совместных движений какие-либо предметы. Развивать воображение, творческие и организаторские способности детей.

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Учить детей использовать умение различными способами определять, каких предметов больше, меньше, равное количество, для решения задач. Кирилл, Никита, Рия, Таня, Маша.

Дежурство по столовой. Убираем посуду.

Закреплять сложившиеся у детей навыки сбора посуды, учить действовать согласованно, аккуратно, соблюдать правила безопасности и личной гигиены.

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Сюжет «Какой вкусный обед!»

Учить детей использовать в игре свои знания о продуктах, различных блюдах и способах их приготовления, развивать умения, связанные с сервировкой стола, представления об этикете за столом, вежливых словах.

Ручной труд. Выкладываем цветок из бросового материала (камни, пробки и др.).

Развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение.

Прогулка.

Подвижная игра «Рыбаки и рыбки».

Учить детей правильно выполнять игровые действия, следить за своей осанкой во время бега. Развивать быстроту, ловкость, воспитывать решительность.

Трудовая деятельность. Наведение порядка в песочнице после игр с песком.

Подводить детей к пониманию того, что игра и прогулка могут быть окончены лишь после наведения порядка. Закреплять трудовые навыки детей, воспитывать аккуратность.

Дидактическая игра «Охотник и Пастух».

Упражнять детей в группировке животных по принципу «дикие» и «домашние» животные, учить правильно пользоваться обобщающими словами. Развивать внимание, быстроту реакции на слово.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все уголки группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая деятельность

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 25.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Составь цветок».

Учить детей составлять цветок на песке из различных пред­метов (разноцветных пробочек, камушков).

Музыкальная игра «Хоровод грибов» (музыка Н. Лукони­ной, слова Л. Чадовой).

Учить детей выполнять правила игры, внимательно слушать музыку.

Рассматривание макета леса.

Расширять представления детей о растительном мире, уточ­нить, какие растения произрастают в лесу. Рассказать, кто из лесных жителей лакомится грибами, кто заготавливает их на зиму, кто ими лечится.

Индивидуальная работа по развитию связной речи. Дидактическая игра «Так бывает или нет?»

Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связ­ную речь.

Миша, Тихон, Лаврентий, Анфиса, Ева Т., Лиза.

Формирование культурно-гигиенических навыков. Практи­ческое упражнение «Моем, моем чисто-чисто».

Вызвать у детей желание чисто мыть руки (ручки «скри­пят», когда чистые), формировать привычку следить за своим вне­шним видом.

Дежурство по занятиям. «Готовим рабочее место».

Учить детей участвовать в подготовке занятий, подбирать и раз­давать материалы в соответствии с содержанием предстоящего занятия.

Подвижная игра «Через ручеек».

Учить детей подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляясь, развивать гибкость суставов.

Народная игра «Дятел».

Развивать быстроту реакции, внимание, наблюдательность.

Консультация для родителей «Беседа с детьми о том, что растёт в лесу. Грибы».

Организованная образов.деятельность

«Музыка» (по плану музыкального руководителя)

«Изобразительная деятельность» (лепка /аппликация) Аппликация «Мухоморчики»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.301

Цели: Расширить и уточнить представления о многообразии грибов. Уточнить знания о том, что грибы бывают съедобными и несъедобными. Упражнять в вырезывании деталей предмета; закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать внимательность.

«Конструктивно – модельная деятельность» «Грибная поляна»

Литература: И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов в детском саду. Средняя группа», стр.14

Цели:продолжать знакомить с приемами конструирования из природного материала. Конструировать грибы используя для шляпки гриба скорлупу грецкого ореха, а для ножки – пластилин. Учить анализировать образец, переносить знания и умения, приобретенные в работе с одним материалом, на процесс выполнения поделки из другого материала.

Прогулка:

Наблюдение за птицами.

Актуализировать и систематизировать знания детей о птицах, их характерных особенностях (внешний вид, движение, питание). Учить отличать птиц по внешнему виду, используя в речи слова: птицы, оперение, грудка, хвост, крылья.

Подвижная игра для подгрупп «Гуси-гуси».

Учить детей точно выполнять игровые действия (четко и внятно по ролям произносить текст, убегать по сигналу, уворачиваться от «лови-шек»), учить выполнять роль судей.

Дидактическая игра «Сделай что нужно».

Развитие логического мышления, речи, активизация словаря.

Арсений, Рия, Диана, Влад Ч., Матвей.

Трудовые поручения. Полив растений на клумбе.

Закреплять у детей навыки работы с лейкой. Воспитывать самостоятельность, поощрять желание ухаживать за цветами.

Нерегламентируемая двигательная деятельность.

Обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения, предложить детям выполнять различные движения под музыку. Развивать выразительность, пластичность движений, интерес к выполнению танцевальных, ритмических, красивых движений.

Работа перед сном

Ознакомление с художественной литературой. Рассказ М. Пришвина «Ребята и утята».

Учить детей слушать рассказы, сопереживать героям, помогать становлению личностного отношения к произведению.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Ознакомление с художественной литературой. Заучивание стихотворения Е. Серова «Кошачьи лапки».

Учить детей запоминать и выразительно декламировать стихотворения, интонационно точно выделять наиболее важные смысловые отрезки.

Музыкальная игра «Цыплята и киска» (музыка М. Картушиной).

Учить детей чисто интонировать мелодию песни, выразительно и ритмично исполнять движения по тексту песни.

Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнение «Назови всю семью».

Учить детей правильно называть животное в мужском и жен­ском роде, детенышей, используя суффиксальный способ образования слов. (Например: еж - ежиха - ежонок, волк - волчица - волчонок).

Влад В., Даша Кор., Руслан, Арсений , Кирилл, Никита.

Самообслуживание. Беседа «На опрятного смотреть приятно!»

Учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться, играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: опрятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый.

Работа в уголке книги. Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Кто колечко найдет?»

Предложить детям рассмотреть иллюстрации В. Лебедева, обратить внимание детей на то, что все персонажи изображены в движении, в действии. Развивать связную речь, память, артистизм.

Прогулка.

Игровое упражнение «Каменные фигуры».

Формировать у детей умение сохранять статическое равновесие 5-7 секунд в разных позах, контролировать свое тело. Доставлять детям радость от игры.

Опытно-экспериментальная деятельность «Свойства песка».

Предложить детям определить, какое из веществ - песок или глина - обладают большей гигроскопичностью (легче впитывает воду). Для проведения опыта дать детям песок и глину на плоских одноразовых тарелках, воду в стакане. Предложить самостоятельно проделать опыт, сделать выводы, используя слова: быстро, рассыпается, липнет, влажный, вязкий.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 26.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказ­ки «Война грибов с ягодами» в обработке В. Даля.

Учить детей слушать сказки, помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации (драматизация с привлечением де­тей, использование мягких игрушек и кукол би-ба-бо, пальчикового те­атра), правильно воспринимать содержание произведения.

Коррекционно-развивающая игра «Утреннее приветствие».

Способствовать психическому развитию и личностному росту ребенка, формировать навыки социального поведения, способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности.

Дидактическая игра «Чайный сервиз».

Познакомить детей с теплыми и холодными цветами спектра, учить называть их правильно.

Дидактическая игра «Геометрическое лото».

Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу.

Матвей, Диана, Настя, Полина К., Лаврентий.

Формирование культурно-гигиенических навыков. Беседа «Мойте руки перед едой».

Обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки, какие опасности подстерегают человека, который не моет руки перед едой. Придумать вместе с детьми различные способы формирования данной полезной привычки.

Дежурство по столовой.

Учить детей в правильной последовательности накрывать сто­лы, красиво и правильно их сервировать.

Работа в уголке природы. Рассматривание изображения дерева.

Закреплять знания детей о строении дерева, учить называть правильно части дерева (ствол, ветви, листья, корни), знакомые деревья.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Учить детей самостоятельно распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа: Сделать импровизированные прилавки, вит­рины; приготовить необходимые атрибуты: халат, инвентарь.

Консультация для родителей «Питание ребенка летом»

Организованная образов.

деятельность

«Познавательное развитие» ( Формирование целостной картины мира. )Беседа о грибах. Ознакомление с несъедобными грибами.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.296

Цели: Познакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов; продолжать формировать представления о безопасном поведении в лесу.

«Физическая культура» (в помещении) Подвижные игры. Игры – эстафеты.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.300

Цели: развивать быстроту, ловкость движений, выносливость.

Прогулка:

Рассматривание почек.

Предложить детям при помощи лупы рассмотреть строение почки (чешуйки, раскрывшиеся листочки), рассказать ребятам о том, что в почке в «свернутом» виде находится побег - часть ветви с листьями или цветами. Учить употреблять в речи слова: почки, чешуйки, проклюнулись, раскрылись, липкие, пахучие.

Беседа «Жизнь птиц».

Предложить детям назвать знакомых им птиц, рассказать, какие птицы прилетают к нам на участок, выяснить, какие птицы жили с нами рядом зимой, какие прилетели весной. Помочь детям сделать вывод о том, какие птицы относятся к зимующим, какие - к перелетным.

Упражнение на развитие сенсорных возможностей «Уга­дай».

Учить детей на ощупь узнавать, что положено в ладошку (ка­мешек, шишка, травинка или палочка).

Дидактическая игра «Магазин».

Учить детей находить нужную вещь по описанию, самостоя­тельно составлять простейшие описания.

Ксюша, Арина, Денис, Андрей С., Кирилл.

Трудовая деятельность. Постройка горки в песочнице.

Формировать у детей понимание необходимости наводить порядок после игр в песке, обсудить назначение данной трудовой операции, учить детей правильно пользоваться инвентарем.

Игры с песком «Готовим котлован для озера».

Развивать у детей воображение и фантазию, учить делать лебедей при помощи формочек.

Подвижная игра «Мыши и кот».

Учить детей бегу на носках, учить маневрировать, избегать столкновения, ориентироваться в пространстве, воспитывать чувство то­варищества.

Работа перед сном

Ознакомление с художественной литературой. Рассказ Е. Чарушина «Лисята».

Задачи. Учить детей слушать рассказы, правильно воспринимать содержание произведения, отвечать на вопросы воспитателя о поступках героев, выражать к ним свое отношение.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Художественно-развивающая игра «Подбери краски».

Развивать у детей зрительное восприятие, учить различать цвета и оттенки, подбирать краски, которые использовал художник в данной картине.

Ознакомление с художественной литературой. Стихотворе­ние «Смотрит солнышко в окошко» А. Барто.

Прививать любовь к поэзии, помогать становлению личност­ного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к художественному слову.

Дидактическая игра «Радели на группы».

Формировать у детей умение делить предметы на группы по заданному основанию, использовать обобщающие слова, называть категории предметов (одежда, обувь, транспорт, животные, птицы, рыбы, насекомые, деревья, овощи, фрукты, ягоды и др.).

Кирилл, Никита, Даша Ков., Настя, Лиза.

Трудовые поручения. Наведение порядка в группе.

Привлечь детей к выполнению посильной работы (расставить стульчики, протереть столы, подмести пол), поддерживать стремление детей к порядку.

Настольно-печатные игры.

Учить детей организовывать игры, обсуждать правила игры, договариваться о взаимодействии.

Театрализованная игра «Далекое путешествие».

Вовлечь детей в игровой сюжет, учить разыгрывать сценки- импровизации, придумывать свои варианты ответов, действовать в вооб­ражаемой ситуации с воображаемыми предметами. Развивать вербальное и невербальное воображение, речь.

Прогулка.

Игровое упражнение «Медведи достают мед из дупла».

Учить детей подниматься и спускаться по гимнастической лестнице, перелезать с пролета на пролет, развивать координацию движений, ловкость, функциональные возможности организма.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Отрабатывать правильное выполнение детьми игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры. Приучать детей следить за своей осанкой во время бега.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 27.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Радуга».

Познакомить детей с последовательностью расположения цветов в спектре, упражнять в сопоставлении предметов по цвету. Учить называть цвета радуги в правильной последовательности.

Работа в уголке природы. Рассматривание альбома «Грибы».

Познакомить детей с грибами, произрастающими в наших лесах, помочь детям запомнить их названия, научить узнавать по внешнему виду, рассказать о пользе съедобных грибов и опасностях, которые подстерегают неопытного грибника.

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Учить детей порядковому счету в пределах пяти на основе правильных приемов счета, учить точно называть числительные по порядку.

Миша, Арсений Г., Арина, Влад В., Анфиса.

Дежурство по столовой. Планирование своей деятельности.

Учить детей планировать свою деятельность, действовать в соответствии с планом, самостоятельно проверять правильность серви­ровки стола.

Формирование культурны поведения за столом: практическое упражнение «Послушные локоточки».

Учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил.

Строительные игры. Коллективные постройки детей.

Учить детей выполнять знакомые постройки по образцу, по инструкции, закреплять приобретенные умения, учить действовать сооб­ща, договариваться о взаимодействии.

Подвижная игра «Лови-лови».

Учить детей ловить мячик, подвешенный к палочке, способствовать освоению детьми правил культурного и конструктивного взаимодействия с товарищами в игре.

Организованная образов. деятельность

«Развитие речи» Описание грибов по плану.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.300

Цели: учить описывать грибы по плану предложенному воспитателем; упражнять в употреблении пространственных предлогов за, под, между, около, на ; развивать внимание, логику. Продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять звуки в словах, находить слова сходные по звучанию.

«Музыка» (по плану музыкального руководителя)

Прогулка:

Наблюдение «Трава на газоне».

Предложить детям рассмотреть траву, прослушать загадки о ней, выявить свойства травы, упоминаемые в загадках (под зиму «умирает», весною «оживает», похожа на зеленую стрелу, трава является для множества животных основным кормом, местом обитания некоторых насекомых). Формировать у детей представления о взаимосвязях в природе.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Шарики».

Развивать артикуляционный аппарат детей, отрабатывать точность движений при произнесении отдельных звуков. Упражнять детей в попеременном надувании щек, не выпуская воздух.

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Учить детей составлять описания предметов по результатам обследования и по памяти, выделять характерные для объектов признаки и действия.

Дидактическая игра «Подумай и скажи».

Учить подбирать слова-определения к существительным, описывать состояния природы, предметы.

Лаврентий, Арсений, Кирилл , Лиза, Арина, Диана.

Трудовые поручения. Уборка мусора на участке.

Учить детей выявлять факторы нарушения порядка, устранять их, поощрять самостоятельность. Учить детей рассказывать о результатах своего труда, принесенной пользе.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, учить двигаться легко, энергично отталкиваясь носком. Повышать интерес к подвижным играм.

Спортивные упражнения. Катание на самокате.

Совершенствовать технику выполнения детьми основных движений при перемещении на самокате (учить крепко держать руль, уверенно выполнять повороты, останавливаться по сигналу), развивать динамическое равновесие,глазомер.

Работа перед сном

Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказа Н. Носова «Затейники».

Учить детей восстанавливать ход событий в рассказе с опорой на иллюстрации, давать оценку поступкам героев, предлагать варианты развития событий.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Работа в уголке природы. Уход за цветами.

Учить детей выявлять необходимость рыхления почвы, правильно выполнять соответствующие действия. Пояснить детям, в чем состоит необходимость этой операции.

Музыкальная игра «Самолеты» ([музыка М. Магиденко).

Учить детей менять темп движения согласно звучанию музы­ки, ритмично двигаться.

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности.

Предложить детям образцы знакомых росписей (хохлома), формировать умение создавать декоративные композиции. Развивать эстетическое восприятие.

Тихон, Миша, Маша, Влад Ч., Даша Кор., Полина К..

Хозяйственно-бытовой труд. Протирка строительного конструктора.

Закреплять умение детей выполнять соответствующие трудовые операции, договариваться с помощью воспитателя о распределении фронта работы. Воспитывать у детей ответственность и стремление хорошо выполнить порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность.

Помочь детям организовать игры с любимыми игрушками: куклы, машины, строитель, настольно-печатные игры. Способствовать повышению уровня самостоятельности детей в организации игрового вза­имодействия. Учить детей после игр убирать? игрушки на место.

Сюжетно-ролевая игра «Моряки».

Закреплять знания детей о военно-морском флоте, о профессии военного моряка, учить пользоваться необходимыми атрибутами.

Прогулка.

Подвижная игра «Самолеты».

Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, перемещаться в составе команды по всей площадке, следить за своей осанкой во время движения. Способствовать закаливанию детского организма.

Дидактическая игра «Что делает зайчик?»

Учить детей характеризовать действия и движения, обозначить их словами. Расширить словарный запас.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, менять темп бега. Развивать функциональные возможности детского организма, закалять детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг –28.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Дидактическое упражнение «Подуй как ветер».

Отрабатывать способность регулировать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рот с произношением звука «у».

Ознакомление с искусством. Выставка репродукций картин; конкурс на лучший рассказ ребенка о понравившейся картине.

Вызвать у детей желание рассказать о понравившейся картине, эмоциональный отклик. Учить составлять рассказы-описания и фантазийные рассказы по картине,развивать связную речь.

Беседа с детьми на тему «В гости к Ёжику (Грибы)».

Развивать познавательный интерес;
развивать внимание при решении игровых заданий; развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память; развивать координацию слов и движений; - развивать мелкую и общую моторику; обогащать зрительные впечатления.

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности.

Учить детей использовать освоенные ими приемы и умения изодеятельности для воплощения своих замыслов, развивать творческие способности, фантазию.

Витя, Ксюша, Руслан, Андрей Е., Андрей С..

Дежурство по занятиям. Готовим материалы для работы.

Учить дежурных подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, аргументировать свой выбор, проверять правильность подготовки другими детьми рабочего места.

Театрализованная игра «За город».

Вовлечь детей в игры-импровизации, развивать воображение, учить играть роль, отражать в ролевом поведении характер героя, отражать образ в музыкальной импровизации, использовать различные элементы костюма (маски, шапочки), атрибуты.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Сюжет «Я - воспитатель».

Пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей, принявших на себя роль воспитателей, предложить ребятам обыграть различные ситуации проблемного характера.

«Если ваш ребенок не любит рано вставать». Консультация для родителей по применению эффективных способов общения с ребенком.

Организованная образов. деятельность

«Познавательное развитие» ФЭМП . Геометрические фигуры. Сравнение предметов.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.297

Цели: упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнении предметов по длине, ширине и высоте; в порядковом и количественном счете в пределах 5; развивать внимание, мышление.

«Физическая культура» (на прогулке) Подвижные игры. Игры – эстафеты.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.300

Цели: развивать быстроту, ловкость движений, выносливость.

Прогулка:

Опытно-экспериментальная деятельность «Уголь и мел».

Продолжать знакомить детей с различными природными ма­териалами. Предложить детям обследовать уголь и мел, выявить их свой­ства. Важнейшим общим свойством этих твердых тел является легкое отделение слоев, благодаря чему ими можно рисовать. Мел оставляет белый след, уголь - черный.

Пальчиковая гимнастика «Ласточка».

Развитие мелкой моторики рук, мышц кисти, развитие устойчивого внимания.

Подвижная игра для подгрупп «Птичка и кошка».

Развивать у детей наблюдательность, быстроту движений, ловкость.

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Учить детей различать и использовать понятия далеко – близко, рядом, включать их в речевые конструкции в соответствии с результатами обследования предметов.

Таня, Маша Б., Полина С., Настя, Влад В..

Трудовые поручения. Наведение порядка на участке.

Предложить детям осмотреть участок, сделать вывод о том, какую работу необходимо провести, чтобы навести порядок. Учить детей планировать свою деятельность, выявлять соответствие итогов работы запланированному результату.

Игры с песком «Постройки башен и заборов».

Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей, развивать мелкую моторику, текстильную чувствительность.

Подвижная игра «Стрелок».

Учить детей правильно и безопасно выполнять игровые действия водящего (бросать мяч в движущуюся цель) и игрока (избегать попадания мяча), самостоятельно выбирать водящего при помощи считалки. Развивать интерес к занятиям физическими упражнениями.

Работа перед сном

Слушание музыкальных произведений: «Мотылек», «В садике» (музыка С. Майкапара).

Учить детей высказывать свои впечатления о прослушанных музыкальных произведениях, учить их сравнивать, развивать музыкальную память, динамический слух.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Дидактическая игра «Пчелки».

Упражнять детей в диалоговой речи, в правильном произнесении звука «ж»; учить действовать по словесному сигналу.

Работа в уголке книги. Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Кто колечко найдет?»

Предложить детям рассмотреть иллюстрации В. Лебедева, обратить внимание детей на то, что все персонажи изображены в движении, в действии. Развивать связную речь, память, артистизм.

Музыкальная игра «Рыбка» (музыка М. Красева).

Способствовать развитию у детей творческих способностей; учить использовать свои знания о выразительных средствах музыки.

Дидактическая игра «Где что лежит?».

Учить детей правильно употреблять в речи предлоги («в», «на», «за», «под», «около», «рядом», «между»), составлять речевые кон­струкция, характеризующие местоположение предметов, согласовывать слова в словосочетаниях.

Андрей Е., Арсений, Никита, Таня, Лиза, Анфиса.

Хозяйственно-бытовой труд. Уборка в уголке трудового воспитания.

Учить детей наводить порядок в уголке, промывать и складывать хозяйственный инвентарь. Разъяснять детям значимость выполнения такой работы.

Дежурство в уголке природы.

Учить детей протирать губкой листочки крупных растений самостоятельно отжимать воду, бережно относиться к растениям.

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Сюжет «Починка машины».

Учить детей объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место для игры. Предложить детям обыграть различные ситуации.

Самостоятельные игры детей.

Помогать детям находить занятия по интересам, объединяться в играх, принимать на себя роль.

Прогулка.

Наблюдение «Одуванчик вечером».

Предложить детям рассмотреть растение, найти и показать его основные части - стебель, лист, корень. Формировать у детей представления о фазах развития одуванчика (появление стебля и листьев, цветение, появление семян), рассказать ребятам о том, как здорово умеют летать семена одуванчика.

Игровое упражнение «Бег со сменой ведущего».

Учить детей выполнять игровые действия (менять ведущего по сигналу воспитателя), развивать способность концентрировать внимание. Повышать двигательную активность детей, развивать функциональные возможности организма.

Подвижная игра «Пастух и стадо».

Учить детей использовать в игре умение передвигаться по гимнастической лестнице вверх и вниз, бегать, сохраняя осанку и согласованность движений рук и ног.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Пятница – 29.05

Утро:

Утренняя гимнастика.

Коррекционно-развивающая игра «Утреннее приветствие».

Способствовать психическому развитию и личностному росту ребенка, формировать навыки социального поведения, способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности.

Просмотр презентации «Что растёт в лесу. Грибы».

Закрепить знания детей о внешнем виде и особенностях съедобных и несъедобных грибов; продолжать формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Беседа «Детский сад - мой второй дом».

Обсудить с детьми смысл данного выражения, предложить рассказать, что общего между детским садом и домом. Учить детей беречь то, что их окружает в детском саду.

Беседа о лесе.

Обогащение словаря: дуб, сосна, подосиновик, опята, мухомор, земляника, черника, малина, клубника, маринованные, грибница.

Индивидуальная работа по развитию речи. Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Работать над формированием у детей грамматического строя речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и я винительном падежах.

Диана, Витя, Денис, Олег, Ксюша.

Формирование культурно-гигиенических навыков. Практическое упражнение «Когда я ем..»

Способствовать автоматизации выполнения детьми правил поведения за столом и после обеда (учить есть бесшумно, правильно пользоваться приборами, выходя из-за стола, аккуратно отодвигать стул, полоскать рот после еды).

Практическое упражнение «Послушные ручки».

Учить детей правильно, последовательно и аккуратно мыть руки, поощрять самостоятельность ребят.

Настольно-печатные игры. «Зоологическое лото».

Учить детей использовать в игре свои знания о диких и домашних животных. Развивать способность концентрировать внимание, анализировать и сопоставлять, делать выводы.

Самостоятельная деятельность детей.

Организовать рассматривание детьми иллюстраций в книгах, альбомах, учить обсуждать их содержание, придумывать небольшие рассказы по мотивам знакомых сказок и произвольно.

Консультация для родителей «Слово «нет».

Организованная образов. деятельность

«Изобразительная деятельность» Рисование. «Мухоморы в лесу»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.297

Цели: учить передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида грибов. Развивать творчество, фантазию.

«Физическая культура» (в помещении) Подвижные игры. Игры – эстафеты.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» , стр.300

Цели: развивать быстроту, ловкость движений, выносливость.

Прогулка:

Наблюдение за прохожими.

Учить детей различать возраст людей, правильно называть людей разного возраста. Учить составлять рассказы из личного опыта о том, что делают вечером дети, взрослые.

Подвижная игра для подгрупп «Гуси-гуси».

Учить детей точно выполнять игровые действия (четко и внятно по ролям произносить текст, убегать по сигналу, уворачиваться от «ловишек»), учить выполнять роль судей.

Игровое упражнение «Каменные фигуры».

Формировать у детей умение сохранять статическое равновесие 5-7 секунд в разных позах, контролировать свое тело. Доставлять детям радость от игры.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Храбрый комар».

Формировать звуковую культуру речи, учить детей правильно произносить слова, вырабатывать дикцию.

Дидактическая игра «Кто что слышит?»

Учить детей обозначать словами различные звуки, обогащать словарь, развивать у детей слуховое внимание.

Ева Т., Арсений, Кирилл, Настя, Маша Ч., Арина..

Трудовые поручения. Полив растений на клумбе.

Закреплять у детей навыки работы с лейкой. Воспитывать самостоятельность, поощрять желание ухаживать за цветами.

Свободные игры с песком.

Учить детей использовать освоенные умения и навыки для воплощения своих замыслов, развивать мелкую моторику. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Совершенствовать умение детей самостоятельно организовывать игры, учить находить себе занятие по интересам, использовать разнообразные спортивные атрибуты.

Работа перед сном

Чтение художественной литературы: белорусская народная сказка «Пых»

Формировать интерес и потребность в чтении, беседа по содержанию сказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Беседа «От улыбки станет всем светлей».

Обсудить с детьми, как можно поделиться хорошим настроением (улыбаться друг другу при встрече, говорить вежливые и добрые слова), почему это важно.

Музыкальные игры. Русская народная игра «Шел козел по лесу».

Учить детей эмоционально исполнять песню и движения по тексту, рассказывать о характере музыки, формулировать предположения, отвечая на вопрос «Для чего придумана эта игра?»

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Учить детей порядковому счету в пределах пяти на основе правильных приемов счета, учить точно называть числительные по порядку.

Славик, Олег, Диана, Ева Т., Ева К., Полина К., Матвей.

Дидактическая игра «Геометрическое лото».

Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу.

Ксюша, Настя, Арина, Кирилл, Миша, Лаврентий.

Самообслуживание «Моя прическа».

Обсудить с детьми, почему очень важно содержать волосы порядке, какую прическу можно считать опрятной. Учить детей приводить в порядок свою прическу самостоятельно, осуществлять самоконтроль за состоянием волос.

Самостоятельная деятельность детей.

Организовать рассматривание детьми иллюстраций в книгах, альбомах, учить обсуждать их содержание, придумывать небольшие рассказы по мотивам знакомых сказок и произвольно.

Настольно-печатные игры.

Поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре.

Свободное рисование.

Учить детей выбирать материалы, цвета, средства выразительности в соответствии с замыслом, рассказывать о своих идеях и работах.

Прогулка.

Игры с песком. Выполнение построек по выбору детей.

Учить детей подбирать инвентарь (лопатки, ведра, формочки, сито) в соответствии с замыслом, дополнять постройки различными деталями, обыгрывать их.

Подвижная игра «Кегли».

Учить детей выполнять бросок мяча двумя руками, развивать крупную мускулатуру рук, координацию движений, меткость. Воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями, поощрять стремление к победе.