Художественная литература как средство формирования у дошкольников нравственности и патриотизма

С.Г. Тихонова, учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 6»

Художественная литература как средство формирования у дошкольников нравственности и патриотизма

Как гласит народная мудрость «Испокон века книга растит человека». Патриотическое воспитание – это, прежде всего, воспитания чувства ответственности. Залог патриотизма – эмоциональная привязанность, чувства собственного достоинства, ответственность, честность. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня является, одной из актуальных тем воспитательной работы, которое включает в себя развитие у ребенка чувства ответственности перед обществом, чувство привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, почитание предков, уважение к старшим, толерантное отношение к другим людям. Отсюда следует, что приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности - нравственности, началом формирования личности. Особенно актуально решение этой проблемы применительно к детям в дошкольном возрасте, т.к. в этот период личность ребенка находится в стадии своего становления, усвоения правил и норм поведения в семье и обществе.

Нравственное воспитание – целенаправленное систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующим требованиям общественной морали.

Нравственно-патриотическое воспитание детей – не новая область дошкольной педагогики, практическое и теоретическое значение которой осуществлялось на всех этапах отечественной педагогики. Теоретический анализ исследований (труды Е.И. Водовозовой, К.Д. Ушиннского и других известных учёных) дал мне возможность выявить положительные черты патриотического воспитания в современном обществе, которые необходимо развивать, начиная с дошкольного возраста:

любовь к Родине, отстаивание её интересов;

постоянная готовность к защите Отечества, забота о её рассвете;

гордость за исторические свершения;

укрепление дружбы и братства между народами;

уважение к героям войны и труда.

Таким образом, мы определили содержание и развитие идей патриотического воспитания в педагогических исследованиях. Без патриотических чувств, убеждений, действий человек не может быть настоящим гражданином и защитником своей отчизны.

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Правила нравственности и патриотизма приобретают в художественном произведении живое содержание.

Наша цель создать условия для нравственно патриотического развития ребёнка. Способствовать коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы в процессе художественной и продуктивной деятельности, связанной с нравственным содержанием произведения. Обеспечить социальную адаптацию дошкольников путём введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, рассказы, небольшие повести, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки, потешки). Необходимо через художественную литературу развивать познавательную сферу детей, а так же гармонизировать их речевое развитие. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.

Речь дошкольника развивается в стихийных условиях (в семье, на улице). Большое значение имеет создание специальных психолого-педагогических условий, способствующих ее развитию.

Коммуникативная функция языка как средства общения делает его могучим орудием развития мысли, и, в свою очередь, развитие мышления влечет за собой развитие устной и письменной речи учащихся, повышает их речевую культуру.

Речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Овладение речью - это способ познания действительности. Богатство, точность, содержательность речи зависят от обогащения сознания ребенка различными представлениями и понятиями, от жизненного опыта дошкольника, от объема и динамичности его знаний. Иными словами, речь, развиваясь, нуждается не только в языковом, но и в фактическом материале.

Целесообразно через книгу формировать у детей осознанное понимание нравственного смысла художественных произведений. Развивать способность отличать хорошее от плохого в произведении и в жизни, уметь делать нравственный выбор. Воспитывать в маленьких гражданах читательский интерес к художественной литературе, стремление к знакомству с новыми произведениями. И неважно сказка это или быль.

Обобщив опыт практической работы, я пришла в выводу, что наиболее эффективным средства воспитания нравственности и патриотизма у дошкольников является художественная литература. Каждый цикл занятий предполагал учёт психолого-возрастных особенностей старших дошкольников, и, соответственно, учитывался уровень понимания и восприятия детей. В синтезе с чтением художественной литературы игры, картины, иллюстрации, видеозаставки, музыкальное сопровождение, стихи.

По итогам воспитательной работы с дошкольниками в условиях ДОУ по формированию патриотических чувств и гражданской сознательности по средством художественной литературы у детей значительно повысился уровень знаний об Отечестве, родном городе, таких моральных категорий, как «дружба», «помощь», «любовь» и других морально-этических качеств, явился интерес к книгам.

В качестве вывода могу отметить, что для достижения эффективных результатов в работе по воспитанию патриотов, необходимо пользоваться только тщательно отобранной литературой для дошкольников, рекомендованной стандартами образовательной сферы, например: фольклорные (русские былины), книги про войну и др. с помощью художественных произведений можно влиять на развитие и становление личности ребёнка, формировать интерес к национальной культуре своего народа, развивать патриотические чувства к Родине.

Литература:

Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание.- М.:Линка – Пресс, 2003г.

Маханёва М.Д. Нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста – М.:АРКТИ, 

Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. - Спб., 1913.

Лесняк В. И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения / В. И. Лесняк // Педагогика. - 2006. - N 5. - С. 110-114

Луховицкий В. Патриотическое воспитание: задачи, содержание, акценты: [на примере Великой Отеч. войны] / В. Луховицкий, Е. Русакова, Ю. Силинг // Нар. образование. - 2009. - N 7. - C. 212-217.

Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание в современной России / Н. Д. Никандров // Педагогика. - 2008. - N 9. - С. 3-12

Ушинский К.Д./Избранные педагогические сочинения в двух томах/Под редакцией А.И.Пискунова, Г.С.Костюка, Д.О.Лордкипанидзе, М.Ф.Шабаевой. – М. «Педагогика», 1974.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204945-hudozhestvennaja-literatura-kak-sredstvo-form