Разработка урока биологии в 7 классе

Гилина Марина Дмитриевна,

учитель биологии МБОУ «Каменская

основная общеобразовательная школа»

Предмет: биология

Класс:7

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тема:Черви.

Цель: обобщить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности и экологии плоских, круглых, кольчатых червей, установить взаимосвязь между типами, выяснить их роль в эволюции животного мира. Способствовать развитию научного мировоззрения. Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, свертывать информацию в таблицы.

Ход урока.

Мотивация.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Фронтальная работа:

Белая планария, пескожил, свиной цепень, человеческая аскарида, трубочник, медицинская пиявка, дождевой червь, острица. Что объединяет всех этих животных? Разделите их на три группы, дайте название каждой группе.

Составьте схему «Классификация червей», используя полученную информацию.

Почему их относят к разным типам? По каким признакам черви разделены на типы?

Повторение и обобщение понятий, усвоение соответствующей системы знаний.

Работа с терминами.

Дайте определение следующим понятиям: кутикула, паренхима, целом, эктодерма, энтодерма, мезодерма, ткань, орган, система органов, гермафродиты, параподии, финна, гельминтология, регенерация, рефлекс, лучевая симметрия, двустороняя симметрия.

Заполнение систематизирующей таблицы:

«Сравнительная характеристика плоских, круглых и кольчатых червей»

Выводы по таблице:

Указать черты сходства и различия плоских, круглых и кольчатых червей.

Усложнения в строении представителей каждого типа.

В каком направлении шла эволюция червей?

Усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов.

* Работа в группах. Группа получает один вопрос, обсуждает его, обменивается информацией со всем классом.

1.О деятельности дождевых червей известно многое. Например, ученые считают, что некоторые остатки сооружений Древнего Рима оказались под землей благодаря работе дождевых червей. Объясните, как это происходит?

2. Паразитические плоские черви отличаются от свободноживущих огромной плодовитостью, получившей название «закона большого числа». Так, бычий цепень за свою 18 – 20 –летнюю жизнь в организме хозяина откладывает 11 млрд. яиц. Какое значение для паразита имеет «закон большого числа»?

3. В конце 19 века один врач в опыте, поставленном на себе, выяснил, что из только что отложенных самкой аскариды яиц, проглоченных человеком, не развиваются личинки и в дальнейшем взрослые черви. Чем объяснить результаты, полученные в опыте?

4. существует паразит, который обитает в мозговой ткани овец. У него сложный жизненный цикл, и одна его стадия, именно половая, должна проходить в пищеварительном тракте волка. Но где гарантия, что волк съест именно эту овцу – ведь пастухи зорко следят за стадом, собаки охраняют его, да и сама овца не желает быть съеденной. Как же паразит обеспечивает себе попадание «по месту назначения»?

Рефлексия.

Сформулируйте в виде тезиса основную мысль сегодняшнего урока.

Домашнее задание (на выбор учащихся)

Составить 2 – 3 «толстых» вопроса по теме «Черви».

Составить синквейн по теме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20583-razrabotka-uroka-biologii-v-7-klasse