Урок по сольфеджио «Фермата»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детско-юношеский центр

Усть-Кутского муниципального образования

Урок по сольфеджио

первый год обучения

Тема: «Фермата»

Автор: педагог дополнительного образования

музыкальная студия ДЮЦ

Петрочук Елена Александровна

Усть-Кут 2016 год

Тема урока.

Фермата

Форма урока: Музыкальный марафон.

Цель урока: Дать основное понятие фермата. Научит использовать «фермата» на практике.

Задачи:

1.Закрепить теоретические знания учащихся.

2.Способствовать выработке навыков точного интонирования на основе упражнений. Способствовать воспитанию чувства метроритма, налаживанию метрической пульсации. Свободно определять на слух ритмические задания и мелодические обороты, воспроизводить их.

3.Развивать творческую свободу личности, инициативу и самостоятельность учащихся.

4.Способствовать формированию эстетического вкуса учащихся.

5.Воспитывать любовь к народной музыке через использование русской народной песни на занятиях сольфеджио.

Оборудование:

Карточки «Светофор (мажор, минор).

Золотые медали (ноты, вырезанные из бумаги)

Фортепиано.

Музыкальные примеры.

Музыкальные инструменты.

План занятия:

1.Орг. момент.

2.Закрепление пройденного материала.

3.Проверка домашнего задания.

4.Объяснение новой темы «Фермата»

5.Применение теоретических знаний на практике.

6.Итог занятия. Рефлексия.

Ход занятия:

1 этап:

Орг. момент.

Цель: Настроить учащихся на восприятие материала музыкальной эстафеты. Познакомить с правилом проведения эстафеты.

Приветствие по тоническому трезвучию (тональность до – мажор)

Педагог: Сегодня у нас не будет занятия. Я предлагаю провести музыкальный марафон. Мы разделимся на две команды. На ваших столах лежат карточки с названием команд. Посмотрите, как будет называться каждая команда. (Дети смотрят названия команд на карточках.)

Первая команда - до, ми соль, вторая — ми соль до.

Приветствуем друг друга (исполнение звуков, которые написаны на карточках)

Перед вами незаконченная мелодия. В течение нашего музыкального марафона за выполненное задание вы будите получать золотые медали (ноты), которыми должны будите заполнить недостающие звуки. У нас должна получиться русская народная мелодия в конце нашего музыкального марафона.

Педагог: Все готовы? На старт! Внимание! Марш!

Какой музыкальный лад может передать нам веселое, радостное настроение?

Учащиеся: Мажор.

Педагог: От кого музыкального лада хочется тосковать, плакать и грустить?

Учащиеся: Минор.

Педагог: У вас настроение в мажоре или миноре?

Учащиеся: В мажоре.

2этап:

Закрепление пройденного материала.

Цель: закрепить полученные теоретические знания по темам мажорный лад, минорный лад, тоническое трезвучие, устойчивые ступени, используя игровые технологии.

Задание№1

Определение мажора и минора, работа с карточками (работа в группах, индивидуальное исполнение)

Педагог: Молодцы за первое выполненное задание вы получаете по две золотых медали (учащиеся приклеивают на доску ноты)

Задание №2

Музыкальная распевка (работа в тональности до – мажор)

Педагог: Какую распевку мы с вами поем, чтобы настроится определять степени лада?

Учащиеся: Устойчивые и неустойчивые ступени. Сейчас мы все вместе вспомним нашу распевку. Каждой команде будет предложена музыкальная дорожка. Ваша задача: определить, какие ступени прозвучали. (Работа в группах, индивидуальное исполнение)

Педагог: За это музыкальное задание каждая команда получает по одной медали (наклеивают на доску)

3 этап:

Проверка домашнего задания.

Цель: Развивать через выполнение домашнего задания познавательную активность, самостоятельность.

Задание№3

Педагог: Домашнее задание. На этом этапе вы будите отвечать на вопросы соперников. Каждая команда задает вопросы по темам: знаки альтерации, устойчивые ступени лада, тоническое трезвучие, гамма, пауза. Ответ должен быть музыкальным.

Вопросы:

1.Этот знак повышает ноту на пол тонна? (диез)

2.Этот знак понижает ноту на пол тонна? (бемоль)

3.Этот знак отменяет диез и бемоль? (бекар)

4.Назовите устойчивые ступени лада? (I. III.V)

5.Ряд звуков от тоники до ее октавного повторения? (Гамма)

6.Если она стоит, то наступает перерыв в звучании музыки? (пауза)

7.Как называется трезвучие, которое строится на устойчивых ступенях лада? (Тоническое трезвучие)

Педагог: Молодцы вы все справились с определениями. Каждая команда получает по 2 ноты (учащиеся прикалывают на доску)

4 этап:

Объяснение нового материала.

Цель: Дать основное понятие Фермата. Научит использовать данный материал на практике.

Педагог: сейчас я вам задам вопрос. Какое произведение прозвучало?

Учащиеся: Калинка.

Педагог: Что изменилось в моем исполнении (педагог играет русскую народную песню «Калинка» )

Педагог: Сейчас я еще раз исполню вам отрывок, а когда вы услышите изменения, поднимите руку.

Учащиеся: Во второй раз вы сделали паузу намного дольше, чем в первый раз.

Педагог: На сколько дольше была остановка?

Учащиеся: дети отвечают.

Педагог: Кто определил размер?Я предлагаю вам тактировать восьмыми, и мы с вами определим, на сколько увеличилась остановка.

Учащиеся: 2/4

(Педагог исполняет произведение, учащиеся тактируют восьмыми)

Педагог: Кто определил, насколько увеличилась остановка?

Учащиеся: На четверть.

Педагог: А кто-нибудь из вас знакомился с такой остановкой на уроках по специальности?

Учащиеся: Ответ детей.

Остановка в музыке называется красивым словом фермата.

Откройте рабочие тетради, запишите определение:

ФЕРМАТА – это остановка. Фермата обозначается значком (написать на доске) Увеличивает остановку до 1,5 - 2 раз или на усмотрение играющего.

А сейчас я предлагаю вместе со мной исполнить произведение на музыкальных инструментах. Учащиеся исполняют и играют на музыкальных инструментах.

Педагог: Вы молодцы! Справились со значением нового музыкального слова, научились его исполнять. (Каждая команда получает заветные золотые «медали»)

Этап 5

Цель: Выявить уровень полученных знаний, умений, навыков в определении на слух, интонировании.

Задание №4

Педагог:Настраиваемся работать в тональности до-мажор. Споем гамму с тактирование четвертями, восьмыми и шестнадцатыми (учащиеся тактируют и исполняют).

Педагог:На каких устойчивых ступенях строится тоническое трезвучие?

Учащиеся: Тоническое трезвучие строится на I, III, V ступенях лада.

Педагог: Сейчас я проиграю ступени тонического трезвучия ваша задача исполнить, что я проиграла с названием нот. (Один игрок из команды угадывает ступени, исполняет музыкально вся команда)

Команды получают по 1 медали (прикалывают на доску)

Задание№5

Педагог простукивает ритмический рисунок.

Педагог: Что я сейчас прохлопала вам?

Учащиеся: Ритм.

Педагог: А что такое Ритм?

Учащиеся: соотношения длительностей звуков (нот) в их последовательности.

Педагог: Каждая команда придумывает ритмический рисунок для своих соперников в размере 2/4

Педагог: Размеры были сложные, но справились все! (получает по 2 медали и размещает их на нотном стане)

6этап:

Итог занятия. Рефлексия.

Цель: Закрепить на практике определение тоники, ритмического рисунка,

сольмизация нотного примера, интонирование

Задание №6

Педагог: Посмотрите на доску. У нас получилась мелодия. Сейчас мы все вместе попробуем ее напеть.

(определим тонику, простучим ритмический рисунок, тактируем, исполним с названием нот)

Итог урока:

Педагог: На доске вы видите понятия, о которых сегодня мы говорили. Посмотрите и назовите все знакомые вам темы.

( на доске написаны пройденные темы и две темы с которыми учащиеся будут знакомиться в дальнейшем, надо выбрать только изученные и определить незнакомые).

Учащиеся называют темы:

Длительности.

Гамма.

Устойчивые ступени

Тоническое трезвучие

Тоника.

Знаки альтерации: бемоль, диез, бекар.

Пауза.

Басовый ключ

Тональность соль-мажор

Вводные звуки.

Тональность ля-минор.

Интервалы.

Педагог: Молодцы. Вы назвали все темы, которые мы с вами сегодня повторили. А какие темы вы еще не знаете?

Учащиеся: Интервалы.

Педагог: С этой большой и интересной темой «Интервалы» мы будем знакомиться на следующем занятии, а сейчас я предлагаю себя похвалить. Исполним русскую народную песню со словами, которые вам предлагаю спеть.

«Мы сегодня потрудились и ни капли не ленились.

Все мы молодцы! Вот какие молодцы!»

Приложения:

№1.Музыкальные карточки: «мажор» и «минор».

№2. Музыкальная распевка «Устойчивые и неустойчивые ступени» ( тональность до –мажор) - Ступени лада.

Два раз.

Три два раз.

Четыре три два раз.

Пять раз.

Пять раз.

Шесть семь раз.

Семь раз.

№3. Музыкальные ответы на вопросы “Музыкальная азбука” Т.Сиротиной

Пауза.

Пауза, молчание,

Перерыв в звучании.

Если музыка молчит,

Тишина в тот миг звучит.

Гамма. Ступени.

В нашей гамме семь ступеней,

А восьмой звук повторенье,

С тоникой октавой выше

Гамму ясно все услышим.

(до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до)

Устойчивые ступени:

Ноточки задорные,

Звуки мы опорные,

Знаешь нас наверное,

Пятая, третья, первая.

«Устойчивые звуки»

Знаки альтерации:

Если мы бемоль поставим

Значит, звук понизим,

Если мы диез поставим,
Значит, звук повысим.

На полтона звук изменят

Эти «операции».

Называется все это

Знаки альтерации.

«Знаки альтерации»

Ключевые знаки

Чтоб в ладу все звуки слились

У ключа мы появились,

И за то, что все мы тут.

Ключевыми нас зовут.

«Ключевые знаки»

№4

Русская народная песня «Как под горкой под горой»

Литература:

1.Практическое руководство по музыкальной грамоте. Г. Фридкин. М.: Гос. муз. издат.

2.“Музыкальная азбука” Т.Сиротиной

3 Интернет источники.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209055-urok-po-solfedzhio-fermata