Экологическое воспитание во второй младшей группе

«Человека не может не занимать природа,

он связан с ней тысячью неразрывных связей,

он сын ее»

И.С. Тургенев

С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (1991), «Об экологической безопасности России» (1993) и «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской федерации» (1994) созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения.

Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которой является дошкольное. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.

Ознакомление  дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.

Первым этапом системы непрерывного экологического образования является дошкольное экологическое воспитание. Роль и необходимость приоритетного развития экологического воспитания в дошкольных учреждениях подчеркнута на Российской конференции «Проблемы и перспективы экологического воспитания дошкольников», которая состоялась в Москве в ноябре 1997 года. В связи с  выходом  ФГОС ДО в  детском  саду  экологическое  воспитание   реализуется  через  непосредственно  образовательную  деятельность  и  образовательную  деятельность.

  Основываясь на психологических особенностях личности ребенка, дошкольный возраст является сензитивным для заложения фундаментальных основ развития эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и экологической культуры человека.

Николаева С.Н. рассматривает проблему экологического воспитания в 2 направлениях :

-       воспитание начальных форм экологической культуры детей, осознанного отношения к природе, выработка первоначальных практических навыков;
-       развитие экологического сознания, культуры взрослых, воспитывающих детей дошкольного возраста.

При этом в качестве показателей экологической культуры дошкольников Николаева С.Н. называет экологическую образованность, эмоциональную восприимчивость и отзывчивость на природное окружение, способность к экологическому мышлению, адекватное поведение в природе, готовность к природоохранной деятельности.

Основными задачами  экологического  воспитания  во второй  младшей группе являются следующие:

знакомить детей  с растительным  и животным миром;

развивать умение  наблюдать, анализировать, сравнивать;

учить различать деревья, называть  1- 2 дерева,1-2 травянистых  растения ,1 вид ягоды, 1 вид грибов,1 вид  птиц;

учить  различать  и называть  домашних животных  и их  детенышей;

знакомить с сезонными изменениями, поведения животных и птиц;

воспитывать  любовь  к родному краю, умение правильно вести себя в природе.

В нашей группе экологическому воспитанию уделяется большое внимание. Как известно, дети усваивают лучше информацию через продуктивную деятельность, так сказать «через руку». Поэтому в группе организован огород на подоконнике. Дети посадили лук, вели за ним наблюдение, а потом собрали урожай и с удовольствием его съели.

Позже воспитатели совместно с детьми решили посадить кедр. Сначала рассмотрели семена кедра, далее велось наблюдение, в ходе которого отмечался постепенный рост ростка.

Таким образом, экологическое воспитание дошкольников происходит постоянно в разнообразной деятельности, важно чтобы воспитатель использовал для этого не только учебные занятия, которые определены планом работы, но и ситуации повседневной деятельности, что формирует у дошкольников не просто знания, а умение использовать эти знания в практической деятельности, взаимодействовать с природой. Именно такое формирование природоведческих представлений позволит осуществлять целостное экологическое воспитание, под которым  понимает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая представляется миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. В ходе экологического воспитания у ребенка формируется определенная система ценностей, представление о человеке как о части природы о зависимости своей жизни, своего здоровья от ее состояния. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210490-jekologicheskoe-vospitanie-vo-vtoroj-mladshej