Портфолио дошкольника

Повестка дня

Организационные вопросы.

Образовательный маршрут на учебный год.

Аленино выступление.

Кружковая работа.

Портфолио дошкольника.

Выбрать родительский комитет, секретаря родительских собраний.

Мы продолжаем работать по образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, которая соответствует ФГОС. Отличительными особенностями программы являются:направленность на развитие личности ребенка, патриотическая направленность, направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей, нацеленность на дальнейшее образование, направленность на сохранение и укрепление здоровья детей, направленность на учет индивидуальных особенностей детей. Программа предполагает работу по следующим пяти образовательным областям:

Познавательное развитие:

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира: предметное окружение, явления общественной жизни, природное окружение, экологическое воспитание;
- исследовательская деятельность;

-краеведение.

2.Художественно – эстетическое развитие:

- рисование;

- музыкальное развитие;

- лепка;

- аппликация.

3.Социально – коммуникативное развитие:

-ОБЖ;

- социализация.

4.Физическое развитие, в том числе физкультура на свежем воздухе.

5.Речевое развитие:

- развитие речи;

- художественная литература;

- обучение грамоте.

Обратите внимание на новый предмет в расписании.Краеведение – это региональный компонент. Краеведческая программа «Приморье – малая родина».Целью данной программы является формирование целостной картины мира посредством ознакомления с Приморским краем, как о крае, в котором мы живем. Задачи программы: 1. Углубить и уточнить представление о Родине через знакомство с родным краем. 2. Воспитывать чувство гордости за свою страну, край, район. 3. Расширить представления о крае, истории возникновения Приморского края, его освоении. 4. Учить чувствовать и понимать природу родного края, устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы Приморья. 5. Формировать знания о коренном населении, их образе жизни, о быте, традициях, фольклоре малых народностей. 6. Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно – экологическим своеобразием родного края. 7. Развивать у детей эмоциональное состояние, гордость за родные места, желание украшать и охранять свой край, гордиться его красотой. Дать понять детям, что уникальность и красота Приморского края зависит от нас самих. 8. Воспитывать любовь к своей малой Родине и ее прошлому, вызывать чувство гордости за него и желание узнавать новое об их истории. 9. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально – ценностное отношение к краю.

О том, что дети должны знать и уметь к концу учебного года мы расскажем вам на следующем родительском собрании «Подготовка детей к школе».

Сейчас слово предоставляется воспитателю Алене Эдуардовне Шевченко. Она познакомит нас …

Работа кружков в МКДОУ № 26.

Выступление Игнатенко Татьяны Анатольевны.

Выступление Цветковой Марины Анатольевны – подготовка детей к школе (математика).

Выступление Добрыниной Ирины Павловны – подготовка детей к школе (обучение грамоте).

«АБВГДЕйка» - это программа по подготовке к обучению грамоте

детей старшей и подготовительной к школе группы.

Старший дошкольный возраст – это возраст серьезной подготовки детей к обучению чтению и письму. Проблема готовности ребенка к овладению чтением и письмом является одной из самых актуальных при организации работы с детьми дошкольного возраста.

В старшем дошкольном возрасте уровень речевого развития ребенка выводит его на серьезный этап. Ребенок вплотную подходит к овладению письменными формами речи (чтением и письма). Дислексия (нарушение чтения) и Дисграфия (нарушение письма) становятся первопричинами плохой успеваемости в школе.

Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме готовности детей старшего дошкольного возраста к овладению грамотой показало, что в последнее время увеличивается число детей, испытывающих трудности при усвоении школьной программы. У большинства воспитанников дошкольных образовательных учреждений, посещающих группы общего развития, при поступлении в школу трудности проявляются уже в период обучения грамоте. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Многие дети боятся ручки, неправильно ее держат, не могут ориентироваться в тетради, при рисовании, закрашивании активно поворачивают лист бумаги в разные стороны, изображают слишком маленькие предметы на листе. Одной из причин данных результатов является отсутствие специалистов, способных диагностировать речевое развитие детей, развитие мелкой моторики и сумевших вовремя спланировать систему коррекционной работы. Поэтому наше дошкольное образовательное учреждение уделяет большое внимание по формированию готовности детей к успешному овладению грамотой, первоначальными навыками чтения и письма.

Готовность ребенка к обучению грамоте складывается из многих составляющих, среди которых первостепенное значение уделяется таким речевым характеристикам, как развитый речевой слух, который лежит в основе профилактики дисграфии и дислексии, четкая артикуляция звуков родного языка, что обеспечивает правильное проговаривание, значение зрительных образов букв и умение соотносить звук с буквой, выработка гибкости и точности движения руки, глазомера, чувства ритма, что особенно важно для овладения письмом и пр.

Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано с психофизиологическими особенности 5-7 летнего ребенка, с одной стороны, и с самим процессом письма, с другой стороны. Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Цель программы: Обучение грамоте звуковым аналитико – синтетическим методом от простого к сложному; коррекция нарушений устной речи; предупреждение нарушений письменной речи. Помочь детям   дошкольного возраста подготовить руку к письму и сформировать определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.

Задачи:

познакомить детей с понятием «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».

Развивать у детей фонематические процессы, формировать ориентировку в звуковой системе языка.

Обучать звукобуквенному анализу слов.

Обучать детей плавному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами и небольшими предложениями.

Формировать устную речь детей, обогащать словарный запас, развивать коммуникативные способности ребенка на основе общения.

Развитие грамматического строя речи.

Развитие мелкой и артикуляционной моторики.

Развитие координации движений с речью.

Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Ребенок должен:

Знать термины (звук, буква, слог, слово, предложение, гласные, согласные – твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)

фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;

совершенствовать фонематическое восприятие;

овладеть правильным звуко – слоговым оформлением речи;

иметь первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;

иметь первичные навыки послогового чтения;

владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания  букв, слогов, слов  в пределах программы;

иметь достаточно развитые графо – моторные навыки;

быть психологически подготовленным к школьному обучению.

Обучающийся будет знать:

гигиенические правила письма.

правильное расположение тетради и ручки при письме.

правила штриховки.

правила работы с тетрадью.

Обучающийся будет уметь:

сохранять правильную посадку и положение рук при письме

правильно держать ручку, карандаш.

ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради.

выполнять штриховку, соблюдая правила.

самостоятельно рисовать простые элементы, фигуры.

ориентироваться в тетради, на строке, на странице.

Обучающийся способен проявлять следующие отношения:

Дружелюбие, общительность, взаимовыручку.

Уважительное отношение к взрослым, товарищам по группе и результатам их труда.

Портфолио дошкольника.

В наше время большое внимание уделяется развитию ребёнка как личности, с его индивидуальными способностями, индивидуальным темпом и особенностями развития. Помочь ему раскрыть себя, заметить в каждом свою «изюминку» способна технология «Портфолио».

Понятие портфолио различно. Чаще всего оно применяется как портфолио творческой личности. Однако из всех определений понятия портфолио можно выделить, что это способ фиксации, накопления индивидуальных достижений за какой-то определённый период.

Но как бы там, ни было, портфолио – это показатель творческих успехов. И это главное. Ведь как важно заметить что-то хорошее, положительное, а не акцентировать внимание на том, что ещё не можешь, не знаешь, не умеешь.

Портфолио – это так называемое «досье успеха», в котором отражается всё интересное и достойное из того, что происходит в жизни человека.

Чтобы портфолио достигло своей цели, необходимо соблюдать ряд условий:

Одно из главных условий – это добровольность. Если ведение портфолио сделать обязательным, то оно будет зачастую носить формальный характер. Это будет лишь лишняя нагрузка и для педагога и для детей. Создатель портфолио должен быть заинтересован в его создании. Даже отбор материала ребёнок должен делать самостоятельно. И если он не согласен разместить какой-либо материал в папке портфолио, то делать это не нужно. Ведь тогда теряется индивидуальность портфолио.

Необходимо чётко понимать цель сбора информации, цель создания самого портфолио. Она может быть различной:

- для сбора достижений, которые отражают результаты работы по какому-то направлению (например, достижения в изобразительном искусстве, спортивные достижения и т. д. )

- накопительной, когда информация собирается за определённый период. Таким образом, можно увидеть путь развития ребёнка за определенный отрезок времени (например, от рождения до 3-х лет, от 5 до 7 лет).

- тематическое портфолио; составляется исходя из темы. Например, моё домашнее животное, лето - весёлая пора и т. д.

Количество разделов и рубрик, их тематика определяется индивидуально для каждого случая.

Удобство хранения. Весь собранный материал необходимо систематизировать и хранить так, чтобы было удобно его использовать.

Если портфолио дошкольника, то вид, структуру и содержание определяет, либо педагог, либо члены семьи. Нельзя сбор информации пускать на самотёк, но считаться с мнением ребёнка обязательно.

Систематичность в сборе информации. Портфолио подразумевает постоянное пополнение и анализ имеющихся материалов. Можно заранее определить периодичность работы(например, не реже 1 раза в неделю, 1 раза в месяц, 1 раза в квартал и т. д. )

Портфолио можно разделить на несколько видов.

Электронный портфолио. Это довольно новый вид систематизации информации. Именно он больше всего привлекает старших дошкольников. Портфолио в электронном варианте – это всегда красочное, яркое зрелище, с множеством интересных эффектов.

Но не все педагоги и родители владеют компьютерной программой Power Point, и не в каждом учреждении, особенно в группе есть компьютер.

Портфолио-раскраска. Этот вид портфолио так же привлекателен для ребёнка. Ведь он сам может раскрашивать странички. Так же здесь допустимо и наклеивание готовых изображений. Но надо помнить, что содержание рубрик необходимо заполнять информацией.

Пример странички из портфолио-раскраски. Рубрика «Мир вокруг нас». Титульный лист рубрики ребёнок может изобразить по своему усмотрению: может нарисовать как он ходил в зоопарк, раскрасить этот рисунок, но запись рассказа должен сделать взрослый.

Печатное портфолио одно из самых традиционных. Создаётся в виде папок, картотек.

Но любое портфолио должно привлекать в первую очередь самого автора. Страницы его должны быть оформлены так, чтобы дошкольник, который ещё не умеет читать, смог понять, о чём идёт речь. Этому способствуют фотографии, рисунки, иллюстрации.

В портфолио можно предложить следующие рубрики:

«Познакомьтесь со мной». Раздел пополняется данными о рождении, знаке зодиака, информацией, кто из знаменитостей родился в этот день. Можно разместить информацию о том, что означает имя ребёнка. А также генеалогическое древо.

«Я расту». Эту рубрику можно подразделить на две:

- Вот какой я большой: вес, рост, можно прорисовать ладошку ребёнка на разных возрастных этапах

- Чему я научился: прописываются умения и навыки, которые ребёнок приобрёл за прошедший год. Например, научился выговаривать звук –р, считать до десяти и т. д.

«Моя семья»: помещаются фотографии членов семьи, рисунки ребёнка. Каждое изображение дополняется рассказом.

«Мои друзья»: аналогично рубрике «Моя семья»

«Мир вокруг нас»: фото или детские рисунки путешествий, семейного отдыха, прогулок, походов.

«Золотые ручки». Этот раздел может содержать работы детей, сделанные своими руками или фотографии, если они объёмные. Обязательно прописывается дата, тема работы.

«Расскажи обо мне»: рассказы о том, какой ребёнок на взгляд родителей, воспитателя детского сада, друга и т. д.

«Размышления вслух»: высказывания детей, интересные речевые обороты, слова, размышления.

«Мои достижения»: грамоты, благодарственные письма и т. д.

Алгоритм работы над портфолио

Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.

Определить вид портфолио.

Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.

Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.

Презентация портфолио.

Предлагаю вашему вниманию пример презентации портфолио.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210658-portfolio-doshkolnika