Конспект НОД в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Дифференциация звуков с ш»

Конспект НОД в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Дифференциация звуков [с] - [ш]»

Приоритетная область: развитие речи

Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие

Цель.Совершенствовать умение дифференцировать звуки [с] и [ш], через разнообразные формы работы с детьми.

Задачи:

Образовательные:

формировать умения различать звуки [с] и [ш] на слух и в произношении;

упражнять в назывании слов с данными звуками;

формировать умения давать акустико - артикуляционную характеристику звуков [с] и [ш];

учить согласовывать прилагательные с существительными;

продолжать формировать умения делить слова на слоги, выделять ударный слог;

упражнять в составлении сложноподчинённых предложений с союзным словом, когда.

Развивающие:

развивать речевое общение детей;

развивать навык звукового анализа;

развивать фонематический слух, логическое мышление, память, внимание;

совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков [с] и [ш], на определение позиции звука в слове.

Воспитательные:

формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности.

Индивидуальная работа: воспитывать вДиане Г. качество личности - уверенность; помочь овладеть навыками общения, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

Материалы и оборудование: Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, проигрыватель, диски с записями «Звуки – природы», мяч игрушка – ёжик.

Демонстрационный материал: предметные картинки (см. по тексту), лучики для солнышка (см. по тексту), цветочки – подснежники для дидактической игры (см. по тексту), кубики с картинками (см. по тексту).

Раздаточный материал: звуковые карточки, фишки зелёного, синего и красного цвета,

сюжетные картинки, солнышки для самооценки.

Воспитатель собирает детей в круг. Забегает ребёнок (Веснушка).

Веснушка (ребёнок):

Всем привет! А вот и я!

Не узнали вы меня?

Я – весенняя Веснушка,

я – Веснушка-конопушка.

Меня знают все ребята, любят за мою красу.

Я весною появляюсь у ребяток на носу!

Воспитатель(проводит пальчиковую гимнастику):

Ребята, давайте поздороваемся с Веснушкой и с нашими гостями.

Мы здороваемся везде,

Дома и на улице.

Даже «здравствуй» говорим

Дети: Мы соседской курице! (хлопают руками как крыльями)

Пальцы встречаются друг с другом, начиная с указательного.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Здравствуй, утро! (ладошки вправо)

Здравствуй, день! (ладошки влево)

Нам здороваться не лень! (руки к груди прижимают и разводят).

Воспитатель:

Веснушка, хорошо, что ты пришла.

Но, Веснушка, где Весна?

Веснушка:

Заблудилась где-то!

Воспитатель:

Ребята, давайте мы пойдём лесной тропой,

Может быть повстречаемся с Весной!

Воспитатель:

В лес весенний мы шагаем, ноги выше поднимаем (дети шагают).

Весенняя тропинка привела нас на лесную поляну.

Оглянитесь, вокруг стоят высокие стройные деревья. Лёгкий ветерок колышет их: с-с-с-с-с…(на доске вывешивает соответствующую картину). Ветер усиливается: ш-ш-ш-ш… (на доске вывешивает соответствующую картину). Ветер затихает: с-с-с-с-с… (обращает внимание на соответствующую картину).

Воспитатель:

- Как лёгкий ветерок колышет деревья? (с-с-с-с…)

- А как ветер сильно шумит? (ш-ш-ш-ш…)

Воспитатель:

Что делают наши губы, зубы, язык, когда мы произносим звук [с]?

(Когда мы произносим звук [с], наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы.)

Воспитатель:

А как работают губы, язык при произнесении звука [ш]?

(Когда мы произносим звук [ш] наши губы вытягиваются в «трубочку», зубы сближены, язык поднят «чашечкой» к нёбу.)

Воспитатель:

Что еще мы можем сказать про эти звуки? (Эти звуки согласные или гласные, глухие или звонкие?)

Дети:

Эти звуки согласные, глухие.

Воспитатель:

Почему вы так считаете?

Дети:

Их нельзя пропеть. Они состоят из шума. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствия.

Воспитатель:

Докажите, что это звуки глухие.

Дети закрывают свои уши ладошками, прикладывают тыльную сторону ладони к горлу и произносят звуки [с], [ш]. Воспитатель обобщает ответы детей.

Воспитатель:

Ребята, мы возьмём с собой звуки [с] и [ш], может быть они помогут нам найти Весну. Пока будем искать Весну мы научимся различать звуки [с] и [ш], слышать и проговаривать в слогах и словах.

Воспитатель:Топают ножки по лесной дорожке (дети топают ножками).

Воспитатель включает «Звуки природы – Весенний дождь».

Воспитатель:

Ребята, это первый весенний дождь. Он всегда холодный.

Воспитатель разбрасывает на ковре «капельки» (картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [с] или [ш]).

Воспитатель:

Вот и прошёл весенний дождь! Омыл всё вокруг, напоил землю (обращает внимание на капельки). В нашем лесу упали на землю необычные капельки дождя.

Возьмите по одной капельки, назовите изображенный на ней предмет. Если в слове слышится звук [с], то капельку поместите под картинкой, где лёгкий ветерок колышет деревья: с-с-с-с-с…, если слышите звук [ш], то – под картинкой, где изображён сильный ветер: ш-ш-ш-ш…

Дети выполняют соответствующие действия.

Воспитатель (обращается к ребёнку)

Назови предмет, изображенный на картинке, и голосом выдели звук [ш]. Аналогично проверяют остальные слова.

Воспитатель обращает внимание на ёжика (игрушка).

Воспитатель:

Ребята, поглядите, кого мы с вами разбудили. Да это же колючий ёжик? Дождик разбудил ёжика. Он совсем замёрз. Давайте попросим солнышко согреть ёжика своими лучиками.

Воспитатель:

Что-то наше солнышко загрустило, не может дарить нам свое тепло. А почему? (Оно потеряло лучики.) Остался только один лучик. Что вы увидели на лучике(слог). Подумайте, как вернуть солнышку улыбку? (Найти лучики и прочитать слог: са, со, су, ша, шо, шу; ас, ос, ус, аш, ош, уш)

Дети находят на группе потерянные лучики, читают слог.

Воспитатель(проводитартикуляционную гимнастику)

Вот солнышко и проснулось!

И наши губки улыбнулись,

Прямо к ушкам потянулись.

Ну-ка, дружно все сказали «Ии-и»,

И свой заборчик показали.

Дети улыбаются и показывают свои зубы.

Воспитатель:

Там, где солнышко припекло, появились проталинки. А на проталинках пробиваются первые цветы. Как они называются?

Дети:

Подснежники.

Воспитатель предлагает ребёнку назвать слово и выделить голосом звук [с].

Воспитатель:Назовите цветы в названии которых есть звуки [с] или [ш]. (Астра, василёк, ромашка, ландыш, кувшинка, ирис, сирень, шалфей, жасмин)

Дети перечисляют, а если затрудняются загадывает загадки

Воспитатель:Сядем, посидим, на цветочки поглядим.

Предлагает делиться на группы. Первая группа: кто называл цветы, в названии которых есть звук [с]; вторая: кто называл цветы, в названии которых есть звук ([ш]). Предлагает сесть вокруг цветов.

Воспитатель обращает внимание на лепестки (слоги, картинки)

Воспитатель:

Прочитайте слоги (самостоятельное чтение). Чем похожи слоги? (Они начинаются на звук [с] ([ш]). Давайте поиграем в игру «Прочитай слог и назови слово». Ребёнок читает слог, например, [ша] и называет слово шапка и т. д.

Воспитатель включает «Звуки природы – Весенний ручеёк»

Воспитатель:

Что это журчит? Это весенний ручей омывает камешки.

Воспитатель:

Расскажите, какая вода в весеннем ручейке?

Дети:

В весеннем ручейке холодная (свежая, прозрачная, грязная, журчащая, сверкающая…) вода.

Откуда берётся ручеёк? (Тает снег. Сосульки тают).

Воспитатель:Давайте подойдём к ручейку

Воспитатель обращает внимание на кубики.

Воспитатель:

Ребята, да это необычные камешки, а с картинками. Соберите картинки так, чтобы получилось слово. Выделите первый звук из названия каждой картинки и соединить эти звуки и получится слово.

Дети собирают картинки, выделяют первый звук из названия каждой картинки, соединяют эти звуки и получаются слова Мишка, миска.

Воспитатель:

1. Вот в коричневых штанишках

Из берлоги вылез Мишка.

2. А вот, ребята, миска

Из которой поест ягоды Мишка.

Воспитатель вывешивает на доску соответствующие картинки.

Воспитатель:

- Какой звук слышится в слове Мишка: [ш] или [с])? (В слове Мишкаслышится звук [ш]).

- Выделите голосом (Мишшшка).

- В каком месте слова находится звук [ш]? (В слове Мишка звук [ш] находится в середине слова.)

- Какой звук слышится в слове миска: [с] или [ш])? (В слове миска слышится звук [с]).

- Выделите голосом (миссска).

- В каком месте слова находится звук [с]? (В слове миска звук [с] находится в середине слова.)

- А кто догадался, чем отличаются слова: Мишка имиска? (В слове Мишкав середине слова слышится звук [ш], а в слове мискаслышится звук [с])

Воспитатель:

Давайте поиграем в игру «Замени звук»

Поменяй [с] на [ш]: Поменяй [ш] на [с]:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211109-konspekt-nod-v-podgotovitelnoj-gruppe-po-obuc