Во всем мне хочется дойти до самой сути

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают –

Значит – это кому-нибудь нужно?!

В.В.Маяковский

конспект интегрированного урока

(предметы: литература и английский язык)

по интегративному курсу

«Интегративный подход в преподавании филологических дисциплин»

Учителя:

Коряк О.В., учитель русского языка и литературы;

Дроздова Е.А., учитель английского языка.

Тема: «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»

Цели урока:

- учебно-познавательная: повторить и обобщить знания по теории стихотворной речи, в частности вспомнить понятие «рифмы», «строфики»;

закрепить знания о таком виде японской поэзии как «хокку»;

познакомить учащихся с определением «белого стиха» и присущими ему особенностями;

- интеллектуально-развивающая: развитие навыков выделения главного, существенного в изученном материале;

развитие навыков стихотворного перевода англоязычного текста;

развитие познавательных интересов, творческих способностей;

развитие монологической речи учащихся.

- воспитательная: воспитание у детей интереса к изучению русской и иноязычной литературы; воспитание у учащихся культуры общения со сверстниками, учителем, незнакомыми людьми; ознакомление учащихся с миром англоязычной музыки;

Задачи урока:

- формирование общих умений и навыков смыслового восприятия стихотворного текста;

Оборудование: доска, мел, медиапроектор (с индивидуальными пультами для голосования), экран для проецирования, тематические выставки по теме «Me and my world»: Hobby (Хобби), Studying (Учеба), Family (Семья), Relations betweenpeople (Взаимоотношения между людьми), CD – плеер, аудиозапись песни «You are my sunshine» (byJimmie Davis andCharles Mitchel), набор синих и красных карточек для голосования на каждого ученика, карты-схемы образования видовременных форм английского глагола.

Структура урока:

Организационный этап

Реализация домашнего задания

Практическая часть

Закрепление и повторение по теме

Подведение итогов

Информация о домашнем задании

Ход урока:

Организационный этап:

1. РИФМА (= соразмерность)– повтор звуков, связывающих окончания двух и более строк.

2. СТРОФА – ритимико-синтаксическое единство, связанное интонацией и способом рифмовки.

Виды строф:

Одностишие

Двустишие

Трехстишие

Четверостишие

3. Четверостишие – наиболее распространенный вид строфы.

С П О С О Б Ы Р И Ф М О В К И

смежная (=парная) перекрестная кольцевая

ААББ АБАБ АББА

3. Внимательно просмотрите видеосюжеты и определите виды рифм:

а. ___________________________

б. ___________________________

в. ____________________________

4. – особая форма японской поэзии, трехстрочная лирическая миниатюра без рифм.

Внимательно просмотрите сценку и определите, какие стихотворения заключены в форму хокку?

5. – нерифмованное стихотворение, в котором вместо рифмы используется ритм.

Просмотрите сюжет-иллюстрацию.

6. You Are My Sunshine

(By Jimmie Davis and Charles Mitchel)

You are my sunshine, my only sunshine _________________________________

You make me happy when skies are grey _________________________________

You’ll never know, dear, how much I love you; _________________________________

Please don’t take my sunshine away. __________________________________

The other night, dear, as I lay sleeping, _________________________________

I dreamed I held you in my arms. _________________________________

When I awoke, dear, I was mistaken, _________________________________

So I hung my head and I cried. _________________________________

You Are My Sunshine

(By Jimmie Davis and Charles Mitchel)

You are my sunshine, Тымоесолнце_______________________________

My only sunshine Толькомое __________________________________

You make mehappy Ты делаешь меня счастливым, _________________

When skies are grey Когданебесасерые __________________________

You’ll neverknow, dear, Ты никогда не узнаешь, как дорого _____________

How much I love you; Стоитмоялюбовьктебе ______________________

Please don’ttake Пожалуйста, не бери _________________________

My sunshine away. Мой солнечный свет обратно __________________

7. Используя рифмованные слова и выражения, сделайте стихотворный перевод английской песни на русском языке. Работаем по командам, 1 – перекрестный способ рифмовки, 2 – парный, 3- кольцевой. Оценка за задание выставляется всей команде.

8. Выполните тестовые задания:

1. Выберите правильный ответ:

РИФМА – это …. __________________

а. повтор двух последних слов третьей строчки стихотворения;

б. повтор звуков, связывающих окончания двух и более строк;

в. форма, применяющаяся для связки слов в стихотворении.

2. Определите вид рифмы в данном четверостишии:

My Bonnie lies over the ocean,

My Bonnie lies over the sea,

My Bonnie lies over the ocean,

Oh, bring back my Bonnie to me.

3. Определите, принадлежит ли данное стихотворение к жанру хокку:

Осеннее небо,

Пустое от края до края…

Ни тени не видно на нем.

Как ты одиноко, небо!

Хоть бы ворон пролетел.

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Используя свои знания о хокку и белом стихе, сделайте литературный перевод стихотворения из пункта 6. Оформите творчески свою работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212028-vo-vsem-mne-hochetsja-dojti-do-samoj-suti