Комплект методических материалов по реализации индивидуального образовательного маршрута дошкольников с речевыми нарушениями в ДОУ

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №1 п.г.т. Безенчук муниципального района Безенчукский Самарской области структурное подразделение «детский сад Берёзка»

«Коррекция речевых недостатков детей дошкольного возраста воспитателем ДОУ»

Тема

«Комплект методических материалов по реализации индивидуального образовательного маршрута дошкольников с речевыми нарушениями в ДОУ.»

Рябкова С.В.

Воспитатель

Безенчук 2016

1. Е.А. Стребелева. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста.»

2. Схема протокола обследования речевого развития ребенка 5-6 лет.

СЕРИЯ 1

1. ЧТО ОЗНАЧАЕТ ЭТО СЛОВО?

Что значит слово «посуда»? ___Что стеклянное _____.

Что значит слово «праздник»? ____Люди отмечают_______ .

2. ПРИДУМАЙ ОКОНЧАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

В воздухе зимой закружились первые ... (снезинки)

Золотистая пчелка кружится над ... (цветком) _тлавой_____

Осенью небо хмурое и часто идет ... (дождь) ___доздь_____

Знают дети, что на елке есть зеленые ... (иголки) __иголки_

Весной светит солнце, тает снег и текут ... (ручьи)

_______дозди_____________________________________________

3. СКАЖИ НАОБОРОТ.

Слон большой, а комар ... (маленький)________маленький_______

Днем светло, а ночью ... (темно) ________темно_____________

Дерево высокое, а куст ... (низкий) _____маленький___________

Лев смелый, а заяц ... (трусливый) _______тлусиска__________

Зимой холодно, а летом ... (тепло) _________тепло_______ __

Дедушка старый, а внук ... (молодой) _____маленький___________

СЕРИЯ 2

1. ИГРА «ЭХО».

па-ба___________па-ба________________________________

та-да__________та-да_________________________________

ка-га___________га-га__________________________________

па-па-ба________па-па-ба________________________________

та-да-та________та-да-да___________________________

па-ба-па________па-ба-па_____________________________

2. ПОВТОРИ.

кот — год —кот _________кот-год-кот______________

том — дом —ком ________том-дом-ком____________________

удочка — уточка _________удочка-уточка________________

3. БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ.

Звукш_______не хлопнула_________________________

Звук к _______кулак - хлопнула 1 раз_______________________

Звукл__________выполнила_____________________________

СЕРИЯ 3

1. НАЗОВИ, ЧТО ЭТО.

Одежда_________+_______________________________________

Фрукты___________+_____________________________________

Мебель_________________+_______________________________

Инструменты _______не назвала__________________________

Транспорт___________не назвала___________________________

Ягоды_______________не назвала___________________________

Круглое, гладкое, сочное, сладкое, фрукт ______ябоко______

Оранжевая, длинная, сладкая, растет на грядке, овощ

Зеленый, длинный, вкусный он соленый, вкусный он сырой, кто

же он такой? ______молковь____________________

Красный, круглый, сочный, мягкий, вкусный, овощ

_____________не назвала__________________________

2. КТО КАК ДВИГАЕТСЯ?

Рыба ... (плавает) ___плавает________

Птица ... (летает) ______летает________________

Лошадь ... (скачет) ______плыгает______________

Собака ... (бегает) _______ходит___________

Кошка ... (крадется, бегает ) ____безыт_________

Лягушка ... (прыгает) _____плыгает___________

Бабочка ... (летает) ______летает___________________________

Змея ... (ползает)________ползёт____________________________

3. НАЗОВИ ЖИВОТНОЕ И ЕГО ДЕТЕНЫША.

_коза – козлёнок; собака – сенок; коска – котёнок; свинья – полосёнок; колова – телёнок; лосадка – зелебёнок; медведь - медвезонок_____

4. ПОДБЕРИ СЛОВО.

Ветер дует ... (сильно) _______сильно____________________

Собака лает ... (громко) ______гломко______________________

Лодка плывет ... (медленно) ____быстло_____________________

Девочка шепчет ... (тихо) ______тихо____________________

СЕРИЯ 4

1. НАЗОВИ.

Жираф_____________зилаф___________________________

Космонавт_________косманафт______________________________

Мотоцикл __________мотоцикл____________________________

Квартира __________квалтила___________________________

Скворечник________скавечник_____________________________

Телевизор __________телевизол___________________________

Вертолет ___________велтолёт___________________________

Художница__________худозница___________________________

Фотограф _________фотогаф__________________________

Земляника __________земеника__________________________

Сковородка__________сковолодка___________________________

Прямоугольник_______плямогольник________________________

Стрекоза ____________стлекоза______________________

Снеговик ___________снеговик___________________________

Водопроводчик ______водовосик__________________________

Милиционер ________милицонел________________________

2. ПОВТОРИ ЗА МНОЙ.

Милиционер стоит на перекрестке. __Мицилер стоит на пелеклёстке__

Золотые рыбки плавают в аквариуме. _золотые лыбки плавают в аквалиме_

Фотограф фотографирует детей. _фатоглаф фтаглафилует детей_

Саша сушит мокрое белье на веревочке. _саса сусыт бельё на велёвочке_

Часовщик чинит часики. __часовсик чинит часики____

Птичка вывела птенцов в гнезде. __птичка вывела пенцов в гнезде__

Мотоциклист едет на мотоцикле. _мотоцист едет на мотоцикле_

Повар печет блинчики на сковородке. _повал печёт блинчики на сковолодке_

СЕРИЯ 5

1. РАССКАЖИ КАКОЙ.

Елка____елка в лесу зелёная ластёт____

Зайчик __зайчик беленький плыгает, он тлус_____

Мячик ____мячик клуглый, класный______

Яблоко ___яблоко зелёное, большое______

Лимон ____кислый в чае_____

2. СОСТАВЬ РАССКАЗ.

___коска безит за мысом_________________________________

3. ПОДУМАЙ И СКАЖИ.

Мама взяла зонтик, потому что на улице... __идёт доздь__

Тает снег, потому что... ____сонце______________

Цветы засохли, потому что... _______они не моклые__________

В лесу появилось много грибов, потому что... ___наступила весна___

На деревьях появляются молодые листочки, потому что...

_____они ластут_________________________

СЕРИЯ 6

1. ПРЯТКИ.

Между______+______________________________

Из-за________-______________________________

Из-под_______-_______________________________________

2. УГАДАЙ, ЧЕГО НЕТ.

Глаз — глаза _______ Глаз — глаза ______________________

Ведро — ведра ______ведло - вёдлы_____________________

Рот — рты _______лот - лты_______________

Лев — львы_______леф - лёвы________________________

Перо — перья ______пело - пелья_________________________

Окно — окна________окно - окоски________________________

Дом — дома ________дом - дома__________________

Кресло —кресла______клесло – клеслы_______________

Ухо — уши __________ухо - ухи_____________________

Дерево — деревья_____делево - делева________________

Стол —столы _____ ___стол - столы_________________

Стул — стулья _______стул - стулья____________________

У тебя ведра, у меня нет (чего?) ... ____вёдел____________

У тебя львы, у меня нет (кого?) ..._____лёв_____________

У тебя деревья, у меня нет (чего?) ... ___делевов_____________

У тебя яблоки, у меня нет(чего?) ... ___яблок___________

У тебя кресла, у меня нет (чего?) ... ____клесл_____________

3. НАЗОВИ ЛАСКОВО.

Окно — ..._____окосечко_______________________________

Зеркало — ... ____зелькальцо_________________

Дерево — ... ___ ___делевце___________________________

Ящик — ... _____ясичек______________________________

Кольцо — ...______колечко______________________________

Петля — ... _____петёлочка_____________________________

Ухо — ... _______усечко______________________________

Платье — ... ____платеско_______________________________

4. НАЗОВИ.

Чего много в лесу? _______глибов____________________

Откуда осенью падают листья? ____с делевьев________________

К кому ты любишь ходить в гости?_____ к подлуске__________

Кому нужна удочка? ______кто лыбу ловит_____________

Кого ты видел в зоопарке (цирке)? _____звелей_________

Чем ты смотришь?_____________глазами___________

Чем ты слушаешь?_______усами_________________

На чем катаются дети зимой?___на лызах, коньках, санках__________

СЕРИЯ 7

1. НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО.

С:сад, коляска, глобус _____+____________

Сь:василек, такси _________+_____________

3:замок, Незнайка_________+_____

Зь:земляника, обезьяна _____земеника, обезяна__________

Ц:цапля, кольцо, индеец _______+_________________________

Ш:шашки, ошейник, карандаш___саски, осейник, каландас_____

Ж: жираф, жук, лыжи _____зилаф, зук, лызы________

Щ:щука, щенок, плащ _____сюка, сенок, плась__________

Ч:чайник, печенье, мяч ________+_________________________

Л:лампа, волк, стол_____________+_______________________

Ль:лимон, плита, соль _________+_________________________

Р:рак, марки, мухомор _______лак, малки, мухомол________

Рь:река, пряники, фонарь_____лека, пляники, фаналь_______

Й:лейка, яблоко, еж, крылья __лейка, ябоко, ёс, клыля___

К: куртка, скрипка, шкаф______кутка, склипка, скаф___

Г:грядка, грелка, виноград _ ___глятка, глелка, виноглат__

X:хлеб, сухарь _______хлеп, сухаль________________

2. ПОВТОРИ ПРАВИЛЬНО.

У Зины зонт.____________+_______________________________

У сома усы. _____________+______________________________

Кузнец кует цепь.__________+_____________________________

Шапка да шубка —вот и весь Мишутка. ______сапка да субка – вот и весь мисутка__________________________

У ежа ежата._______у ежя ежята___________________

Дятел долбит ель.___________+__ __________________________

К нам во двор забрался крот. __к нам во двол заблался клот____

Майя и Юра поют.______мая и юла поют___________

3. СЧИТАЛКИ.

_____включается в речевую деятельность сопровождает её движением руки, произносит монотонно: «На дубу скволец и галка. Улетел домой скволец и читалочке конец.»___________

СЕРИЯ 8

Иннервация мимической мускулатуры: дви-

жение оскаливания_____________+________________________

надувание щек ___________+_____________________________

наморщивание __________-_______________________________

нахмуривание _____________+____________________________ _

Строение артикуляционного аппарата:

губы ____________норма_________________

зубы ____________норма________________________________

прикус __________норма_________________________________

язык ____________малоподвижный______________________________

уздечка__________норма________________________________

твердое и мягкое небо__________норма________________

Движения артикуляционного аппарата:

раздвинуть углы губ________________+_______________

выдвинуть губы вперед ___________+_______________________

округлить губы _______________-_________________________

высунуть язык на нижнюю губу ________+__________________

высунуть язык на верхнюю губу ________-__________________

пощелкать язычком _________________-____________________

«часики» ________________________+______________________

произнести звук апри широко открытом рте _______+_________

«улыбка» — «трубочка» ______________+___________________

«трубочка» — «улыбка» ______________+___________________

высовывание языка на нижнюю губу — высовывание

языка на верхнюю губу __________-___________________________

высовывание языка на верхнюю губу — высовывание

языка на нижнюю губу___________-___________________________

«улыбка» ______________+________________________________

«показать язычок киске» _______+__________________________

Гласные:а, и, у, о, ы ___________+_________________________

Йотированные:я, ю, е, ё_________+________________________

Согласные:м, п, б ______________+________________________

т, д, в _______________________+_________________________ .

в, ф _________________+_________________________________

к, г, х___________________+_______________________________

с, сь, з, зь _______________+______________________________

ц, ш, ж, ч, щ ___шс, жз, щсь, _____________

л, ль, р, рь ___рл, рьль_______________________

Заключение: ___общее недоразвитие речи 2-3 уровня________

3.Характеристика – представление ребёнка

1. Анкетные данные: Вика О.,4.01.2007, Безенчук, старшая группа д\с

2.Факторы развития и жизненные условия:

- положительное семейное влияние;

- достаточное материальное положение;

- высокий культурный уровень семьи;

- состав семьи – неполная, взаимоотношения между членами семьи спокойные, отношение к ребенку - заботливое

- в основном занимаются воспитанием ребенка – мама и бабушка;

- режим дня ребенка - согласно возрасту, отношение семьи к детскому саду - положительное.

3.Физическое состояние ребенка:

- изменение в физическом развитии (рост, упитанность и т.д.). Нарушения движений (скованность, расторможенность, параличи, парезы, стереотипные и навязчивые движения), утомляемость – упитанность, скованность, утомляемость.

- сформированность движений, чувства равновесия, нарушения осанки, ловкость, сила – нарушено чувство равновесия

- состояние моторики: ведущая рука(правая), согласованные действия рук(не согласованные), точность движений(не точные), лишние движения(присутствуют), способность к работе на листе бумаги(ориентируется).

4. Особенности познавательной сферы:

познавательные интересы, любознательность - активна к познанию нового, любознательна

особенности внимания (легко ли привлекается внимание, устойчивость внимания, легко ли переключается с одного вида деятельности на другой); степень развития произвольного внимания – согласно возрасту

сформированность восприятия и наглядно-действенного мышления:

- наличие или отсутствие интереса и побуждения к деятельности - присутствует

- активность и целеустремленность, наблюдательность – малоактивна, наблюдательна

- продуктивность в работе и обучении – трудолюбивая, исполнительная, старательная, справляется с заданиями

- точность и осмысленность восприятия, понимания главного в воспринимаемом – понимает поставленную задачу

- умение сравнивать предметы с целью выявления сходства и различия; характерные трудности в дифференциации общего и различного; обобщения строит, опираясь на незначительные признаки; устанавливает с трудом – легко – не всегда выделяет сходства и различия, испытывает трудности в объединении предметов по общему признаку, с трудом строит обобщения

- наличие общих понятий - частичное

- понимание и толкование ситуаций со скрытым смыслом – с трудом

- адекватное использование помощи - адекватное

Особенности памяти:

- преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, моторная, смешанная) - зрительная

- быстрота и прочность запоминания – согласно возрасту

- что лучше запоминает: цифры, стихи, события.

Особенности речи:

- понимание обращенной речи (не понимает, ориентируется в пределах ситуации, в пределах обихода) - понимает

- возможность речевого сотрудничества со взрослым (понимание и выполнение элементарных инструкций) – понимает и выполняет

- самостоятельная речь (особенности звукопроизношения: нарушено или нет) - нарушено

- особенности словарного запаса – бедный словарный запас

- особенности грамматического изменения слов (использование падежа, числа, рода и т.д., использование предлогов) – допускает ошибки в изменении слов в роде, числе и падеже

- объем и типы предложений – использует все типы предложений, но говорит очень медленно

- умение составлять рассказ по сюжетной картинке, по серии картинок – составляет рассказ только по вопросам взрослого

- речевое поведение (многоречивость, молчаливость, речевая готовность, стилистические особенности, содержание и культура речи) – молчалива, но на речевой контакт идёт

- голос и речь: (громкость, скорость, высота, ритм, интонационная оформленность, артикуляторные особенности) - горловая

Элементарные математические представления:

- механический пересчет в пределах... – в пределах десяти

- возможность соотнесения каждого последующего числа с предметом - соотносит

- счет по речевой инструкции, по образцу - считает

- восприятие величины, формы, цвета – путается в определении величины предметов по высоте и ширине, форму и цвет различает

- возможность соотнесения заданного количества предметов с количеством пальцев рук или других предметов, с цифрой - соотносит

- выделение из множества заданного количества предметов - выделяет

- пересчет предметов с называнием итогового числа - справляется

- счетные операции с открытым и закрытым результатом - выполняет

- доступность понятий: один/много, сколько/столько, большой/маленький, поровну, больше/меньше - доступно

Сформированность представлений ребенка о себе и о ближайшем окружении:

- знания о себе, семье, месте проживания, общественной жизни – не достаточные

- временные представления - путает

Особенности игровой деятельности:

- проявляет ли интерес к новым игрушкам (стойкий, кратковременный, избирательный, адекватно ли использует игрушку) – стойкий, адекватно

- характер индивидуальной игры (манипуляции, процессуальная игра, наличие элементов сюжета, сюжетно-ролевая игра, использование предметов-заменителей). Оречевление игровых действий – старается уеденяться, передает сюжет, в сюжетно ролевой игре не берёт на себя главную роль, разговаривает очень мало

- умение подчиняться игровым правилам – подчиняется

Особенности конструктивной и изобразительной деятельности:

- возможность совместной работы по указательному жесту - выполняет

- по подражанию, по образцу - выполняет

- по словесной инструкции, по замыслу - выполняет

- ориентировка в пространстве, в выборе формы и цвета - ориентируется

- умение обыгрывать постройку. Объяснять рисунок и оречевлять свои действия – обыгрывает, но мало говорит

Работоспособность.

- скорость ориентировки на новом материале – в зависимости от интереса

- общий темп и целенаправленность деятельности - замедленный

- отвлекаемость, истощаемость - отвлекается

Трудности в обучении.

5. Особенности личности.

- Основные черты поведения (активность, пассивность, контактность, потребность в общении) – пассивна, не контактна с новыми людьми, не нуждается в общении

- Отношение к самому себе (к своему телу, здоровью, личным вещам) – равнодушна, неопрятна

- Реакция на одобрение, замечание – эмоциональна в проявлении чувств

- Поведение по отношению к родителям, братьям, сестрам, сверстникам, старшим, младшим, больным, к другому полу; способ установления контакта – с близкими – проявляет агрессию, добивается своего; со сверстниками спокойна, доброжелательна, сострадательна

- Действие в психологически значимых ситуациях (спокойствие, рассудочность, хаос, сопротивление) - спокойна

- Особенности социальных контактов – не контактна

- Трудности в усвоении норм поведения – не испытывает

6.Навыки самообслуживания – согласно возрасту

7.Положительные черты личности ребенка, на основе которых можно строить коррекционную работу – исполнительна, спокойна, добра, усидчива.

4.Индивидуальная программа развития ребенка

Фамилия, имя ребенка___Вика О._ Возраст/дата рождения - 5 лет 4.01.2007

Заключение ПМПк (ПМПК) (при наличии): Общее недоразвитие речи 2-3 уровня

Дата обследования:5.02.2013г Дата составления 11.02.2013г Срок реализации: 3 месяца

5.Список игр и упражнений для формирования и развития коммуникативной деятельности ребенка с учетом выявленного нарушения: отсутствия обобщающих понятий «ягоды», «инструменты», «транспорт».

«Назови одним словом» - формировать умение называть обобщающее понятие « Транспорт» («ягоды», «инструменты»)

«Кто больше назовет» - развивать умение подбирать слова к обобщающему понятию «Ягоды» («транспорт», «инструменты»)

«Что лишнее» - закреплять умение выделять лишний предмет из общей группы.

«Садовые и лесные ягоды» - обучать умение классифицировать ягоды по месту произрастания и подбирать обобщающее понятие.

Настольная игра «Назови и разложи предметы по группам» - расширять словарный запас, закреплять обобщающие понятия «Ягоды», «Инструменты», «Транспорт».

«Грузовой – легковой транспорт» - учить классифицировать предметы по группам «Грузовой транспорт» и «Легковой транспорт».

«Собери группу» - развивать умение объединять предметы в группы по общему признаку.

«Продолжи ряд слов» - активизировать в речи слова, относящиеся к обобщающему понятию «Инструменты».

«Назови часть предмета» - повторить названия частей и деталей различных видов транспорта.

«Чего не хватает?» - закрепить названия частей предметов по теме «Транспорт». Развивать зрительное восприятие.

«Опиши» - Обогащать словарь прилагательными по теме «Ягоды» («Транспорт»). Развивать умение подбирать слова – признаки предметам.

6.Рекомендации для родителей данного ребенка с учетом его речевого нарушения.

Рассмотреть предметные картинки по теме «Ягоды («Инструменты», «Транспорт»).

Нарисовать несколько ягод, повторить их названия и подобрать обобщающие слово.

Подобрать и выучить загадки по теме «Ягоды».

Побеседовать на тему «Что готовят из ягод» и приготовить с ребенком одно из блюд (компот).

Поиграть в игры «Узнай ягоду на вкус», «Скажи какая?», «Чудесный мешочек».

Вылепить ягоды из пластилина.

Оформить альбом «Садовые и лесные ягоды».

Подготовить с детьми, с опорой на предметные картинки, из чего сделаны инструменты и как они используются.

Составит рассказ об инструментах по вопросам:

- Что это?

- Для чего нужны?

- Где и как используются?

- Из чего сделаны?

10. Составить предложения с использованием названий инструментов.

11. Понаблюдать на улице за транспортом проезжей части.

12. Составить описательный рассказ о любом виде транспорта по плану:

- Что это?

- К какому виду транспорта относится?

- из каких частей состоит?

- Что перевозит? (грузы или людей)

- Чем заправляется?

- Кто им управляет?

13. Собрать из конструктора «Лего» один из видов транспорта.

14. Повторить пальчиковую игру « Компот» и «Есть игрушки у меня», по

теме «Транспорт». (По заданию логопеда)

15. Разучить стихотворение К. Чолиева «Машины».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213152-komplekt-metodicheskih-materialov-po-realizac