Методическая работа «Музыкальные фантазии для малышей»

Чудеса и только!
Вот ведь клавиш сколько!
А имен лишь семь у них.
Как же нам не спутать их?

У двух черных клавиш слева,
До, сидит, как королева.
Ведь от До ведут отсчет
Всех последующих нот.

Возле этих черных справа,
Проживает Ми исправно.
Между До и Ми так ловко
Ре пристроилась, плутовка.

Рядышком, теперь смотри,
Видишь черных клавиш три?

ССлева от них Фа живет,
ППесенку свою повет.

ВВозле Фа – Соль, Ля сидят
ИИ вдвоем на Си глядят.
ННу, а Си совсем не сложно,
ООчень быстро найти можно…

ССправа от трех черных клавиш
ДДома ты ее застанешь.
ТТолько Си произнесешь,
Р Рядом справа До найдешь.

ЧЧудеса и только!
ХХоть здесь клавиш сколько,
ЗЗнаем мы, как их зовут,
ЗЗнаем, где они живут.

При изучении длительности нот учащиеся испытывают определенные трудности в усвоении соотношения длительностей, счета.
Восьмые ноты названы – ребятами.
Четвертные – мамами и папами.
Половинные – бабушками.
Целые – прабабушками.
Как известно, у ребят и взрослых
походка разная
(дети шагают быстро,
мамы и папы медленно и т.д.).
Полезно поиграть в игру «Кто идет?».
Ученик, изображая шаги прабабушки, играет на инструменте ноту До первой октавы целыми длительностями. Одновременно с ним педагог, считая вслух и играя ноту Ми той же октавы, изображает поочередно шаги бабушки,мамы, ребят.Задача ученика – отгадать: кто шагает рядом с прабабушкой, т. е. какими длительностями играет педагог.
Запомни, как пишутся ноты.
Четвертные и половинные ноты пишутся так …
Восьмые ноты записываются так …

П алочка, которая пишется сбоку от ноты, называетсяштиль.
Нота с точкой –это мама с дочкой. Если мама половинка – дочь у мамы четвертинка. Считать половинную ноту с точкой надо: раз и два и три и.

Если мама четвертная – дочка у нее восьмая.
Считать четвертную ноту с точкой: раз и два.
Для изучения и закрепления материала «тактовая черта»,

можно изобразить дом и нотоносец. Ребенок, сосчитав количество

комнат в доме, легко сосчитает «комнаты» - такты на нотоносце.

Запомни: громкие звуки называются сильные доли, а тихие звуки – слабые доли.

Перед каждой сильной долей поставь поперек нотоносца черточку- это тактовая черта. Часть нотной записи от одной тактовой черты до другой называется такт.

П осле того, как ребенок усвоил, где сильные и слабые доли, можно объяснить ему размер. Размер представляет не меньшую сложность, чем длительность нот.
Ребенок должен пересчитать в каждой комнате жильцов, вспомнить при этом, как считаются их шаги.
В музыкальном доме порядок!
У входа кроме ключа, написаны
две цифры: верхняя – сколько
«жильцов» живет в каждом такте,
а нижняя – какие это «жильцы».

Цифры, написанные возле ключа- размер такта.
Для того, чтобы правильно исполнить мелодию, надо точно определить в каждом такте длительности нот. Вспомнить, как считали свои шаги «ребята» (восьмые), их «мамы» и «папы» (четвертные), «бабушки» (половинные), «прабабушки» (целые).
При объяснении ребенку затакт педагогу помогут стихотворения и рисунки.

Это что за странный такт,
Называется затакт?
Расскажу вам про него,
Вот история его.
В пьесе такт когда-то жил,
Самым первым тактом был,
Но случилось с ним несчастье –
Разорвался он на части.
ССам с собой он поругался
ИИ от злости разорвался.
ТТакта этого начало
ППозади всей пьесы встало.
АИ конец того же такта
ВВлез в начало, стал затактом.
ППотому теперь и счет
В В нём ведут наоборот.

Д ля изучения знаков альтерации дети вместе с педагогом учат стихи:
Что за знак написан тут?
Для чего он, как зовут?
- Звать меня БЕМОЛЬ, друзья.
Понижаю ноту я.
- А скажи, на сколько?
- На полтона только.

-Ну, а это что за знак
Чем усердно занят так?
- Я – ДИЕЗ, бемоля брат.
Сообщить вам очень рад
про свою работу: Повышаю ноту.
- А скажи, на сколько
- На полтона только.

В от БЕКАР — знак непростой:
Музыкальный постовой!
За порядком наблюдает.
Эти знаки отменяет.

Д инамические оттенки – это музыкальные краски, благодаря которым любая пьеса звучит красиво и выразительно. f – красный (форте – громко); mf – оранжевый (меццо - форте – умеренно громко); p – желтый (пиано – тихо); mp – голубой (меццо - пиано – умеренно тихо); < – бордовый (крещендо – постепенно усиливать звук); > – бордовый (диминуэндо – постепенно ослаблять звук). Для знакомства ученика с понятием паузаможно показать ему табличку, где целая пауза висит на линеечке, как табличка, половинная лежит на линейке, будто сундучок на полке, четвертная пауза похожа на змейку, а восьмая – словно фигуристка.

Эта работа – отправная точка для творческих фантазий педагогов. Для того чтобы понять как надо обучать, надо ясно понимать, чему надо обучать, к каким результатам надо прийти, какова цель к которой надо стремиться.

Г. Г. Нейгауз писал: «Я призываю к тому, чтобы по возможности прямолинейно, но не сбиваясь с пути и не слишком задерживаясь на его этапах, стремиться к цели…».

Литература:

1. Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой», Москва, 4 издание, 1984 г.

2.Тургенева Э. Ш. «Методическая разработка для преподавателей ДМШ», Москва, 1989г.