Методическая работа «Развитие дикции и артикуляции на уроках хорового пения»

МБУ ДО «Детская музыкальная школа г. Зеленодольска РТ»

РАЗВИТИЕ ДИКЦИИ И АРТИКУЛЯЦИИ

НА УРОКАХ ХОРОВОГО ПЕНИЯ.

Баринова Людмила Владимировна

преподаватель хора

2016

При исполнении музыкальных произведений очень важно правильное исполнение звуков и слов. Для правильного произношения звуков необходимо развитие артикуляции, а для правильного произношения слов необходимо развитие дикции.

Подартикуляцией понимается способ исполнения на музыкальном инструменте или голосом последовательностью исполнения звуков, определяется слитностью, либо расчленением последних. Существуют следующие основные виды артикуляции: legato и staccato. Кроме этого применяются и их различные разновидности, например: nonlegato и legatissimo. Среди других видов глиссандо, порт алименто. Технически глиссандо связано с различными приемами движения плеча, кисти, ударов пальцев и последующего их освобождения, ведения смычка и т. д. В пении глиссандо зависит от способа пользования голосовым аппаратом.

Дикция – происходит от латинского dictio – «произношение» и обозначает ясность, разборчивость произнесения текста. Хорошая дикция позволяет понимать смысл произносимых слов и этим облегчает восприятие музыки. Разборчивость произнесения слов определяется разборчивым произнесением согласных звуков. Они должны произноситься активно и быстро, протягивать согласные не надо, поскольку это ведёт к сканированию отдельных слогов. Гласные должны произноситься как можно полнее сразу, нельзя долго входить в гласный звук. Недопустимы в пении вялый язык и губы. Текст, произнесенный осмысленно и выразительно воспринимается лучше. Умение отчетливо говорить, произносить звуки и их сочетания понадобится в жизни: в школе, в быту и для карьеры. Маленькие дети часто неверно произносят слова. Это объясняется не только слабым умением правильно артикулировать звуки, но и тем, что они часто не понимают значения многих слов. Непонятные слова нужно объяснять.

Для выработки четкой дикции можно начать с чтения и разучивания скороговорок. Тренировать произношение на скороговорках очень просто. Действовать нужно настойчиво и последовательно, занятия проводить ежедневно.

Обучение можно разделить на этапы.

1 этап – чтение. На этом этапе детям четко, не спеша произносят (читают) скороговорку так, как ее надо произносить. Например:

«Боронила борона по борованному полю»,

«По бревну бобры бредут».

2 этап – эхо чтения. На этом этапе преподаватель говорит, а ребенок одновременно повторяет скороговорку.

3 этап – самостоятельное повторение. На этом этапе, не спеша, ребенок самостоятельно должен повторять скороговорку. Как только получилось выговорить целиком фразу несколько раз, можно постепенно увеличивать скорость произношения.

Специалисты советуют не просто говорить скороговорки, а их, например, пропевать. Известно, что пропевание развивает навыки произношения слов, устраняет заикание. Можно использовать следующие наиболее мелодичные скороговорки:

«Около кола бьют в колокола»,

«Ткачи ткали ткани на платье Тане»,

«Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала»,

«Хохлатые хохотушки хохотали, хохотали, ха, ха, ха, ха, ха, ха».

Музыкальные скороговорки следует исполнять по полутонам вверх, постепенно ускоряя темп.

Скороговорки отличаются по уровню сложности. Как только техника произнесения текста освоена, можно переходить к его эмоциональному окрашиванию. Произносим в быстром темпе:

«Проворонила ворона воронёнка».

«От топота копыт пыль по полю летит!»

Такие скороговорки очень эмоциональны, в первом случае - напугаем слушателей, а во втором - успокоим. Ещё варианты:

«Идут бобры в сыры боры. Бобры храбры, для бобрят добры»,

«На дороге с утра тарахтят трактора».

Возникает вопрос. Где брать скороговорки?

Один из уникальных источников – хрестоматийный труд В. Даля, который выделил под 49 скороговорки целый раздел в своем исследовании.

В. Аникин собрал прибаутки и скороговорки в книге «Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор».

И. Сухин в издании «Веселые скороговорки для “непослушных” звуков» предлагает не только традиционный набор народных скороговорок, но и современные авторские варианты. Например: «Тощий, немощный кощей тащит ящик овощей». Несколько примеров народного фольклора ставшего уже классикой:

«Милая Мила мылась мылом, намылилась, смыла – так мылилась Мила»,

«Корабли лавировали, лавировали, да и не вылавировали»,

«Королева кавалеру подарила каравеллу».

Дляартикуляционной гимнастики используем чтение чистоговорок и скороговорок. Просим чётко артикулировать слова и увеличиваем скорость их произношения.

Перед пением, перед чтением в течение 5 минут произносим следующие фразы:

Шу-шу-шу - я письмо пишу.

Ры-ры-ры - мы спускаемся с горы.

Са-са-са – прилетела в сад оса.

Иван – болван молоко болтал

Болтал, болтал, да не выболтал.

Трут морковь на тёрке Рае и Егорке.

Сплетница – сорока для гостей сочинила много новостей.

Необходимо отметить дополнительное полезное средство регулярного произношения “непослушных” фраз – тренировка дыхания, что особенно важно для правильного пения. Для этого рекомендуем выполнять следующее упражнение:

на выдохе говорим –

Шли девять стариков. Один сказал: «горох хорош», второй сказал: «горох хорош», третий сказал: «горох хорош», и т.д.

Следующая приговорка про Егорку включена в программу подготовки ораторов:

после произнесения начала фразы -

«Как на горке, на пригорке сидят 33 Егорки…..» сделайте глубокий вдох и на выдохе считайте «…. Раз Егорка, два Егорка, три Егорка……» и т.д. Говорят, что минимальный результат 33 Егорка, максимальный 45 Егорки.

Необходимо помнить, что тренироваться можно только тогда, когда ребёнок восприимчив.

Сколько скороговорок нужно разучивать? Можно отрабатывать 10 любимых, т.к. всё равно всех скороговорок не выговоришь, но можно добавлять наиболее эффективные, в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ученика.

Литература:

Лидина Т. Б. «Книга о том, как научить вашего ребенка правильно петь». Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 160с.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213459-metodicheskaja-rabota-razvitie-dikcii-i-artik