Конспект логопедического занятия (образовательная область «Познавательное развитие» ) (старший дошкольный возраст) «Знакомство с органами артикуляции и речевыми звуками»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №58

Конспект

логопедического занятия

(образовательная область «Познавательное развитие»)

(старший дошкольный возраст)

«Знакомство с органами артикуляции и речевыми звуками»

Подготовила:

учитель – логопед

Цилинская Ольга Борисовна

г. Апатиты

2016г.

Цель: Сформировать у детей первоначальное представление о речевом аппарате и познакомить с органами артикуляции (язык, губы, зубы).

Задачи:

1)Коррекционно – образовательные:

•Закрепление с детьми названия частей лица и артикуляционных органов;

•Знакомство детей с основными артикуляционными упражнениями, вырабатывающими основные движения и положения органов артикуляции;

•Устранение недостаточности развития речевой моторики (отработка подготовительных артикуляционных упражнений для развития органов артикуляции);

•Ознакомление детей с понятием «звуки речи»

2)Коррекционно – развивающие:

•Развивать фонематический слух;

•Развивать координацию движений;

3)Коррекционно – воспитательные:

•Формировать умение правильно вести себя на занятиях;

•Воспитывать интерес к занятию, доброжелательное отношение друг к другу.

Предварительная работа: Рассмотреть с детьми органы артикуляционного аппарата.

Оборудование:дидактическое пособие «Обезьянка», предназначенное для анализа артикуляции звуков, осенние листья деревьев из цветной бумаги, сундучок, картинки с изображением зубов, языка, губ, щек, подарки (сюрпризы) для детей.

Ход:

Логопед: «Сегодня к нам в гости на занятие пришла гостья, вот такая обезьянка. Она приглашает нас отправиться в путешествие. Это путешествие поможет нам вспомнить, с помощью чего мы можем говорить.

Путь мы свой начнем через лес. Давайте закроем глаза, повернемся вокруг себя и представим, что мы в лесу. Откройте глаза и посмотрите вокруг, какие красивые деревья в лесу. Почему? Какое время года сейчас? Правильно осень.

«Осень, осень к нам пришла,

Нам подарки принесла,

Желтые листочки,

Вкусные грибочки,

Овощи и фрукты,

Хлебные продукты».

- А какими становятся листочки осенью? (желтые, красные)

Дыхательная гимнастика с листочками.

- Посмотрите, у нас тоже есть осенние листочки, давайте поиграем с ними. Полюбуйтесь на них, а теперь подуйте, щёки не раздувайте, ветерок должен идти по середине язычка.

Что листочки делают? (шелестят, качаются, наклоняются, шепчут)

А теперь давайте продолжим свое путешествие. Смотрите, ребята, здесь под деревом стоит какой - то сундучок, давайте посмотрим, что в нем? (Логопед сообщает, что в сундучке картинки)

Прежде чем мы их посмотрим, ответьте мне на несколько вопросов.

- Что находится во рту у каждого из вас? (Зубы, язык.) Посмотрите, вот картинки с изображением зубов, язычка.

- А если мы закроем рот, что мешает нам увидеть зубы и язык? (Губы и щеки.) Вот картинки, где изображены губы и щеки.

- Попробуйте закрыть плотно рот и сказать «Здравствуйте», не открывая рта.

(Дети пытаются произнести это слово с закрытым ртом.)

- Вы смогли правильно произнести слово «здравствуйте» с закрытым ртом? (Нет)

-Можно ли разговаривать без помощи губ, щек и зубов? (Нельзя)

- А без язычка? (тоже нет).

Дети, обезьянка приготовила для вас загадки:

А) Когда мы едим — они работают,

Когда не едим — они отдыхают.

Не будем их чистить —

Они заболят.(Зубы)

Б) Посильней ты их раздуй,

На горячее подуй.(Щеки)

В) Всегда он в работе,

Когда мы говорим,

А отдыхает,

Когда мы спим.(Язык).

Логопед: «О чем были загадки?» (дети отвечают)

А наше путешествие продолжается. Вот мы вышли на полянку. Давайте здесь остановимся, присядем и послушаем стихотворение о весёлом язычке.

Ребята, повторяйте за мной все движения язычка, губ, щёк.

Открываем ротик-дом.

Кто хозяин в доме том?

В нем хозяин - Язычок.

Он удобно в доме лёг.

(Широко открывать рот.)

В этом доме две стены.

Это щёки нам видны.

Могут стены в дом втянуться,

А потом, как шар, раздуться.

(Надувать и втягивать щеки.)

Пол есть тоже в доме нашем.

Челюсть нижнюю покажем.

Эта челюсть нижняя

В домике подвижная.

(Вращать нижней челюстью.)

Потолок вверху, внутри,

Это нёбо. Посмотри.

Можно к нёбу прикасаться,

Постучать и там остаться.

(Широко открыть рот. Погладить языком по нёбу. «Постучать» языком по нёбу.)

Вход в дом двери запирают.

Двери разные бывают.

Двери-зубы. Осторожно.

Закрываются надежно.

(Широко улыбнуться. Обнажить верхние и нижние зубы.)

Двери-губы гибкие.

Могут стать улыбкою.

Могут в трубочку собраться,

После снова улыбаться.

(Растянуть губы в улыбку. Собрать губы в «трубочку».)

Язычок наш не скучает.

В доме сказки сочиняет.

Ребята, щёки, зубы и язык – это и есть наш речевой аппарат. С помощью речевого аппарата люди разговаривают, произносят слова.

Физкультминутка. (аудиозапись «У жирафа..»)

Логопед: Ребята, вот мы с вами сейчас в лесу. Подумайте, какие звуки мы здесь можем услышать? Правильно - пение птиц, шум ветра, шелест листьев.

А сейчас давайте поиграем: Игра «Звукоподражания».

Логопед просит детей изобразить голоса различных животных и птиц (лягушку, кошку, ворону, собаку, корову, воробья, барана).

Можно ли считать это речью?

Нет, это звуки тоже неречевые, это просто голоса животных, звукоподражания.

А мы с вами люди говорим, человек обладает речью, мы с вами произносим звуки речи, звуки соединяются в слоги, слоги в слова, слова в словосочетания и предложения.

А теперь для сравнения произнесем: а-а-а-а, у-у-у-у, ш-ш-ш, р-р-р-р. Мы с вами произносили речевые звуки.

Для чего речь нужна человеку?

Речь необходима тем, чтобы общаться, передавать жизненный опыт, знания. Так учителя и родители передают вам свои знания и опыт, а вы общаетесь между собой, понимаете друг друга.

Вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем).

Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

- На какие две группы делятся все звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные).

- Чем отличаются гласные звуки от согласных? (При произнесении гласного звука воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть. Например: А, О, У, И, Ы, Э).

Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия. Например: П, М, Д, Ш и др.).

Гласные тянутся к песенке звонкой.

Могут заплакать и зарыдать.

В темном лесу звать и аукать,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ну, а теперь давайте поиграем с нашими звуками.

Игра «Услышишь заданный звук хлопни в ладоши» (предлагается попеременно «ловить» гласный звук, а затем согласный)

Игра «Придумай слово» (детям предлагается придумать слово на заданный звук)

Игра «Назови первый (последний) звук в словах»

Ну, что, ребята, а нам пора уже возвращаться в детский сад. Давайте снова закроем глаза, повернемся вокруг себя. И вот мы снова в детском саду. Сегодня наша гостья обезьянка вместе с нами узнала, что мы произносим звуки с помощью артикуляционного аппарата. Что такое артикуляционный аппарат? Вам понравилось наше путешествие в осенний лес? Обезьянка очень рада, что мы с ней путешествовали, играли, поэтому она приготовила нам сюрприз (печенье в виде грибочков или яблоки)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213699-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-obrazovat