Отчет за учебный год

Аналитический отчет

воспитателей старшей-подготовительной группы «Говорушки»

о работе за 2015-2016 учебный год

Состав группы:

Всего человек: 32

Возраст детей: от 5 до 6 на начало года.

Мальчиков 19, девочек 13 .

В течение года дети посещали логопедическую группу, развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа старшей- подготовительной группы «Говорушки» осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МДОУ №3 «Умка» на 2015 – 2016 учебный год.

Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:

• Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;

• формирование основ базовой культуры личности;

• всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

• подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности;

• обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Спланировать с детьми коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально) на основе изучения индивидуальных способностей и рекомендаций педагога-психолога, учителя-логопеда.

• Изучить (методом наблюдения) индивидуальные способности, интересы и склонности детей.

• Взаимодействовать с родителями детей или лицами их, заменяющими через беседы, консультации, родительские собрания, открытые НОД , оформление стендов, выставок и т.д.

• Совершенствовать содержание психолого-педагогической работы в

образовательной области «физическое развитие», направленной на формирование у воспитанников и их родителей мотивации в деле сохранения собственного здоровья, навыков здорового образа жизни.

• Развивать физические качества детей в условиях ДОУ

• Оснащение предметно-развивающей среды ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная

деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное. Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены новые формы планирования воспитательно-образовательной работы (перспективного и

календарного планов) и составлена рабочая программа группы.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми:

Совместный праздник со всеми группами «День знаний»; утренник «Золотая осень», утренник посвященный празднику «День матери», « Для милой мамочке моей», новогодний праздник «Елка на лесной полянке», развлечение «Ай да Масленица - ай да веселая», спортивное развлечение, посвященное 23 февраля, квест - игра «Путешествие Витаминки», «День рождение детского сада». Были запланированы экскурсии в музей города Черемхово посвященная «Дню Космонавтики», а также 71-годовщине ВОВ.

Дети приняли участие в театрализованной постановки со сказкой на новый лад «Волк и семеро козлят», «Созвездие талантов».

Посетили «Дом Ветеранов и престарелых» с акцией «Подари добро».

Также различные викторины по лексическим темам.

Я, Борисюк А.А. прошла курсы повышения квалификации

А также в течение года приняла участие в конкурсах разных уровней:

Чемезова Алена Юрьевна прошла курсы повышения квалификации

А также в течение года приняла участие в конкурсах разных уровней:

Воспитанники приняли участие в следующих конкурсах:

«Лира», «Продленка», «Калейдоскоп», «Альманах Педагога», «Изумрудный город», «Матрешка».

Совместно с детьми участвовали в проекте: «Этот славный День Победы», «Новогодняя игрушка»

Всего участников в конкурсах было: 17 детей, а в проектах совместно с родителями, количество участвовавших в конкурсах составило 10.

Для более плодотворной работы с дошкольниками необходимо большее участие детей и их родителей в конкурсах разного уровня. На следующий год планируем работу по данному направлению через:

-Проведение конкурсов детского художественного творчества,

олимпиад, спортивных мероприятий среди дошкольников.

Организовать информационную среду для родителей:

- провести групповые собрания с использованием нетрадиционных форм работы, а также консультации «Творим вместе!»,«Как создать уголок творчества дома»);

- подготовить памятки и печатные консультации родителям по

взаимодействию детей с целью развития творческих способностей;

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. Основной формой работы с родителями является родительское собрание (было проведено 4 родительские собрания «Возрастные особенности детей 5-6 лет», «Готовность ребенка к обучению в школе», «Семья и детский сад» и «На год стали мы взрослее».).

В течение года родители активно учувствовали в изготовлении поделок со своими детьми к различным мероприятиям . Также принимали участие в акции «Подари дерево» и в благоустройстве участка к летнему оздоровительному сезону.

Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды.

План развития предметно-развивающей среды группы №8

Наша работа предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов. При проведении организованной образовательной деятельности использовались традиционные методы: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д., так и нетрадиционные методы работы: (например, речевые игры, психогимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, и т. д).

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

В свою очередь, определили для себя следующие задачи:

-совместно с логопедом разработать тематический план, для положительного результата коррекционной работы.

Включить лексические темы занятий по изоискусству: лепке, рисованию,

аппликации и других форм творческих работ, направленных на развитие мелкой моторики, активизацию словаря.

- создать условия для развития речи, через проектную деятельность

Тема по самообразованию на 2015 -2016 учебный год: «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста, по средствам использования русских народных сказок».

В течение года по теме самообразования были проведены мероприятия: в городском креатив-фестивале «Здравствуй, музыкальная страна Мультляндия!» с постановкой сказки «Волк и семеро козлят», досуг «Что такое сказка?», игра-путешествие «В гостях у сказки», викторина сказок.

Выставка поделок из бросового материала «Необычные герои сказок», Консультации для родителей на темы: «Сказка в жизни ребенка», «Русская народная сказка кА средство развития речи дошкольника», мастер –класс «Пальчиковый театр».

В минувшем году по этой теме были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы:

■ В детской речи были заметны трудности в построении монолога, связность речи, плохая дикция, отсутствие навыков общения между детьми.

Успехи:

■ дети научились составлять небольшие рассказы, используя мнемотаблицы, некоторые из них рассказывали скороговорки, сказки, стихотворения используя мнемодорожки, что позволяет думать о достижении задач в поставленной теме. Также с помощью этой техники у детей заметно повысился уровень развития логического мышления, памяти, внимания, воображения.

Таким образом, можно сказать, что результаты нашей деятельности за 2015- 2016 учебный год способствуют развитию личности ребенка дошкольного возраста, а работа в целом проводилась целенаправленно и эффективно.

В ходе нашей деятельности определились проблемы и задачи на будущий год: не у всех детей сформировалась связная речь, у некоторых детей отсутствуют навыки общения со своими сверстниками, не могут вести монолог и диалог. Эти противоречия были вызваны тем, что мало было запланировано бесед, занятий по социально-коммуникативному развитию на эту тему. Выявлен низкий уровень культуры поведения самих родителей.

В результате мы сделали вывод, что особое внимание нужно уделять вопросам социально коммуникативного развития, по теме развитие связной речи по средствам использования РНС.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующиезадачи на 2016 – 2017 учебный год:

■ продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

■ больше внимания уделять привитию нравственных ценностей у детей.

■ углубление работы с детьми по образовательной области: развитие речи;

■ совершенствование работы по взаимодействию с родителями.

■ продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО:

Художественно-эстетическое развитие – дополнить новыми трафаретами, раскрасками уголок творчества. Музыкальный уголок – добавить музыкальные инструменты , обновить картотеки музыкально дидактических игр, дидактических пособий.

Социально-коммуникативное развитие:

-сшить костюмы, добавить атрибуты для ряжений; в уголке дежурств сделать наглядную таблицу «сервировка стола».

Познавательное развитие:

-Пополнить атрибутами и пособиями исследовательский уголок, в книжном уголке дополнить книги по возрасту; уголок дидактических игр дополнить новыми развивающими пособиями; мини-макеты.

Речевое развитие:

- обновить наборы предметных и сюжетных картинок, альбомов, иллюстраций, открыток, фотографий по разным темам. Пополнить картотеку речевых игр, сделать самим (с помощью родителей) разные виды театров (пальчиковый, плоскостной, теневой, фланелеграф и др.)

Физическое развитие:

- приобрести атрибуты для спортивных игр (городки, боулинг, теннис и др.), а также выносного материала для проведения подвижных игр на прогулке (баскетбол, летающая тарелка, бадминтон, мячи, и т.д.) сделать дорожки для проведения закаливания и профилактики плоскостопия.

■ повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2015-2016 учебный год

показал следующие результаты

(см. приложение):

Уровень освоения программы

старшей - подготовительной группы № 8 «Говорушки»

2015 – 2016 учебного года (на начало учебного года)

Уровень освоения программы

старшей - подготовительной группы № 8 «Говорушки»

2015 – 2016 учебного года (на конец учебного года)

.

Вывод:необходимо учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно, читать стихи.

По « развитию речи» использовался метод наблюдения, тестовые

задания, индивидуальная беседа» освоение дошкольников в основном на среднем уровне.

Результаты следующие:

Высокий уровень: 30%

Средний уровень:58%

Низкий уровень: 12%

Дети, с высоким, средним уровнем владеют умениями и навыками в данной области, проявляют интерес к речевому развитию. Составляют рассказы по картинкам, по набору картинок, пересказывают небольшие литературные произведения. Дети, с низким уровнем испытывают затруднения по всем проверяемым параметрам: Басов Антон, Бабицин Игорь, Кашина Настя

Вывод:Можно видеть положительную динамику в уровне развития не только творческого воображения и связной речи, но и в образности речи, интересе детей к занятиям, художественной литературе, фольклору. У детей значительно активизировался словарный запас в обыденной жизни, речь стала яркой, эмоциональной, дети используют в речи эпитеты, метафоры (например, на прогулке: травушка-муравушка, солнышко- колоколнышко и др.). Необходимо продолжать уделять серьѐзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность.

Образовательная область "Физическое развитие"

Программный материал по образовательной области "Физическое развитие" освоен воспитанниками на среднем уровне:

Результаты:

Высокий уровень: 25%

Средний уровень: 60%

Низкий уровень: 15%

В группе отмечается сформированность основных движений и потребность в двигательной активности. Проявляют положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, дети стремятся к самостоятельности в двигательной деятельности, но наблюдается избирательное отношение к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.

Вывод: Необходимо уделить внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств, продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создать условия закаливания организма, формировать основные движения.

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10 минут в соответствии с возрастными особенностями детей.

Образовательная область "Художественно - эстетическое развитие"

Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем

детское художественное творчество. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, тестовые задания. В основном на среднем уровне освоен программный материал образовательной области «Художественное творчество».

Результаты следующие:

Высокий уровень: 30%

Средний уровень:55%

Низкий уровень: 15%

Вывод: дети умеют рисовать и называть формы: округлые, прямоугольные (круг, овал, прямоугольник, квадрат). Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования карандашом и кистью. Познакомились с росписью народных игрушек (дымковская игрушка, матрешка), правильно подбирать цвет, аккуратно закрашивать, использовать различные материалы. Изображать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Необходимо продолжать вести индивидуальную работу с этими детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

В мониторинге по этой области использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы, организуемые педагогом ребенку предлагается ответить на вопросы. Дети освоили программный материал на среднем уровне.

Результаты следующие:

Высокий уровень: 30%

Средний уровень: 55%

Низкий уровень: 15%

Высокий уровень имеют 30% , это дети, которые могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстниками во время игры. Правильно применяют игрушку во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры. Средний уровень имеют 55 %, это дети, которые умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Часто являются организаторами игры, не смотря по поводу главной роли, способны принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры, частично видят свои ошибки и исправляют их с помощью взрослого.

Вывод:Предполагаемая причина среднего качества усвоения программного материала детьми по данному разделу: возрастные особенности; пути решения проблем в развитии социальной сферы детей: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Особое внимание следует уделить детям, показавшим низкий уровень освоения данной образовательной области. С этой целью необходимо:

■ провести углубленное обследование воспитанников и выяснить причины

полученного результата;

■ направить на консультацию к педагогу-психологу; (Бабицин Игорь,

Кашина Настя, Линейцев Роман, Костел Егор, Милюдина Наташа, Чумаков Кирилл)

■ ежедневно проводить индивидуальную работу по мелкой моторике рук, и развитию физических навыков, развитию речи.

■ провести беседу с родителями о важности закрепления полученных знаний дома;

■ предложить родителям игры и упражнения для занятий с ребенком в

домашних условиях;

■ провести анализ эффективности организации образовательного процесса по данной области в группе и устранить имеющиеся недостатки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216508-otchet-za-uchebnyj-god