Использование нетрадиционных техник аппликации в коррекционной педагогике

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК АППЛИКАЦИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ

МБУ детский сад №5 «Филиппок»

г.Тольятти

воспитатель высшей категории

Баранова И.В.

воспитатель высшей категории

Белякова И.Е.

Представляем Вашему вниманию опыт работы воспитателей по использованию нетрадиционных техник аппликации (метод обрывания, аппликация шариками, торцевание). Накоплению материала способствовал опыт работы с двумя выпусками детей на протяжении 6 лет.

«Желанье - это множество возможностей, а нежеланье – 1000 причин». Эти слова как нельзя лучше подходят для дошколят. Ведь, если ребенку что-то не нравится, он не способен усвоить информацию, научится действию. Недаром ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра.

В нашем детском саду все дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющие различные диагнозы: плоскостопие, нарушения осанки, ДЦП, геми- и парапарезы. Наряду с двигательными нарушениями у детей проблемы с развитием мелкой моторики руки, часто возникают различные нарушения речи, эмоциональные нарушения.

Арт-терапия, как коррекционная технология, позволяет достичь максимальных результатов. Британский врач Андриан Хилл стал первым в Великобритании, который создал школу арттерапии для детей с ДЦП. Он доказал, что с помощью арт-терапии можно снять аффекты, избавиться от тревожности, доказал, чтохудожественная деятельность мобилизует всего человека, а не отдельные его качества или органы. А самое главное, превращая искусство в средство, в «препарат» для оздоровления детей, арт-терапия легко и весело манифестирует глубоко гуманное положение: человек важнее, чем искусство.

В своей группе я попробовала использовать один из видов арт-терапии – нетрадиционные техники аппликации. Они привлекательны своеобразной художественной выразительностью, содержат элементы новизны, активизируют индивидуальные способности детей, дают  неограниченные возможности для импровизации сочетания самых разных материалов, а также учат планировать процесс работы.

Работа  с новыми материалами  полезна, так как она снимает страх неудачи, формирует  необходимые для творчества  качества: уверенность в себе, самоутверждение, самоуважение. Многогранная деятельность  детей на таких занятиях вызывает положительные эмоции. Дети активно включаются в творчество, создают интересные индивидуальные и коллективные работы.

Так как наши ребята старшего дошкольного возраста мы выбрали метод торцевания.

Что же такое торцевание? Это один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации и к виду квиллинга. С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Эта техника довольно популярна, интерес к ней объясняется необычным эффектом "пушистости" и лёгким способом её исполнения.

Дети заинтересовались, а я, как воспитатель, решала свои коррекционные задачи:

1. Развивать мелкую моторику руки;

2. Продолжать добиваться чистого произношения всех звуков родного языка у детей;

3. Научить детей самостоятельно справляться со своим эмоциональным состоянием.

Ребята создавали картины, которые мы представляли на конкурсах различного уровня; творческие работы отражали тематику в проектах детского сада.

Одному из воспитанников, мальчику с левосторонним спастическим гемипарезом старались помогать всей группой. Скованность движений в левой руке, спазм в мышцах порождали стеснительность и неуверенность в себе. Но, выполняя работу в малой подгруппе, под музыку, ведя непринужденную беседу, можно было замечать, как движения руки становились более плавные и точные, появлялась улыбка на лице – ребенок в «процессе». Он забывал про свой дефект. Это была маленькая победа в борьбе за здоровье.

Но настал момент, когда наши художники «выпустились» в школу, и им на смену пришли малыши – трехлетки. Неказистые, неумелые, но с теми же проблемами: мелкая моторика руки, речь, эмоциональные и двигательные нарушения. Метод торцевания не походит, они еще маленькие. Чем вызвать интерес у малышей для решения столь важных коррекционных задач?

И мы попробовали с детьми нетрадиционную аппликацию – метод обрывания и аппликацию шариками. Обрывная аппликация особенно интересна. Когда смотришь на аппликацию «цветы», «птицы», «звери», так и кажется, что цветы зашелестят лепестками, а птицы взмахнут крылышками и улетят, у зверей пушистый мех, словно живые.

Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции.

Работа с бумагой даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности. И наши ребята увлеклись.

Нетрадиционная аппликация – фишка нашей группы «Непоседы»: предметно-развивающую среду радуют тематические книжки-малышки и тематические альбомы, выполненные детьми группы; родительский уголок украшают необычные детские работы, информационные газеты; с помощью нетрадиционной аппликации делаем подарки мамам, папам, создаем приглашения на родительские собрания, и, конечно, участия и победы в конкурсах, даже у таких малышей.

Хочется добавить о взаимодействии с родителями. Родители, действительно, стали нашими партнерами. Легко вовлекались в образовательный процесс: принимали участие в мастер-классах, детско-родительских проектах.

Они усвоили, что только сообща, вместе, в комплексе решается задача по профилактике и коррекции нарушений. Но еще приятней, что параллельно у детей формируется художественно-эстетический вкус и способности.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что нетрадиционные техники аппликации:

1. вызывают интерес к художественному творчеству;

2. развивают мелкую моторику руки;

3. благоприятно влияют на развитие речи;

4. способствуют профилактике и коррекции эмоциональных нарушений.

А самое главное, что пока мы решаем свои задачи, ребенку это просто нравится!

Список литературы

Аверьянова, А. П. Изобразительная деятельность в детском саду / А.П.Аверьянова. – М. : Мозаика Синтез, 2001. – 96с.

Афонькин, С. Ю., Афонькина Е. Ю. Игрушки из бумаги / С.Ю.Афонькин. – СПб. : Регата, 2000. – 192с.

Волчкова, В. Н., Степанова, Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. / В.Н.Волчкова. – Воронеж. : ТЦ Учитель, 2004. – 95с.

Петрова, И. М. Объемная аппликация / И.М.Петрова. – СПб. : Детство-пресс, 2002. – 48с.

Рябко, Н. Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольников. Бумажная пластика / Н.Б.Рябко. – М. : Педагогическое общество России, 2009. – 64с.

Рузанова, Ю. В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток / Ю.В.Рузанова. – СПб. : КАРО, 2009. – 86с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217024-ispolzovanie-netradicionnyh-tehnik-applikacii