Использование проектной технологии на примере творческого проекта «Дети рисуют музей»

Министерство образования и науки Архангельской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования Архангельской области

«Дворец детского и юношеского творчества»

ГБОУ «ДДЮТ»

Использование проектной технологии на примере

творческого проекта «Дети рисуют музей»

Автор: Чиркова Светлана Михайловна,

педагог дополнительного образования

Архангельск, 2016г.

Проект«Дети рисуют музей» реализуется при участии двух творческих объединений: изостудии «Палитра» и Детский образцовый театр костюма «Каприз». Программа «Палитры» предусматривает занятие непосредственно изобразительной деятельностью. Программа «Дети в мире моды» комплексная, включает рукоделие и технологию швейных изделий, дефиле и основы рисунка, дизайн костюма.

Под методом проектов понимается система обучения, при которой ребенок приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале XIX века в США, его называли также методом проблем. Его разработчики - философ и педагог Дж. Дьюи и его ученик В. Х. Килпатрик. Одной из целей было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые пригодятся им в жизни. Для этого рассматривается проблема, взятая из реальной жизни, значимая для ребенка, для решения которой он должен применить уже имеющиеся знания и новые, которые еще предстоит получить.

Данный метод привлек внимание русских педагогов еще в начале XX века. Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 году была организована группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектный метод в практике преподавания.

При советской власти эти идеи стали широко применяться в образовании, но недостаточно продуманно и последовательно. В 1931 году метод проектов в советской педагогике был осужден и запрещен.

В 80-90-е годы в связи с реформой образования, демократизацией отношений между учителем и учеником проектный метод в обучении стал возрождаться.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, анализа, построения гипотез, обобщения);

развивают системное мышление.

И.С. Сергеев в работе «Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений» дает наглядное представление о том, что должен содержать ПРОЕКТ - алгоритм действий «6 П»:

Проблема – значимая задача

Планирование действия

Поиск информации

Продукт – результат работы над проектом

Представление продукта (презентация)

Портфолио проекта

Каждый этап должен иметь свой конкретный результат. На каждом этапе участвуют дети, от постановки целей и задач до представления продукта.

Начиная работу над проектом «Дети рисуют музей», мы оценили свои возможности и сложности, которые могут возникнуть при его реализации. Суть проекта заключалась в том, что дети посещали экспозиции дома-музея Екатерины Плотниковой, рисовали предметы старинного интерьера, оформляли работы в единую выставку, размещенную в зале музея.

К реализации проекта были привлечены родители, что способствовало повышению их заинтересованности творческой деятельностью детей. Торжественное открытие выставки создало благоприятную атмосферу успешности детей, укрепило веру в свои возможности. Среди положительных моментов можно отметить следующие: высокая мотивация к использованию технологии со стороны педагогов и детей, высокий уровень подготовки педагогов, актуальная тема, наличие возможностей взаимодействия с музеями города. Как определенные сложности можно отметить: отсутствие компьютеров в учебном кабинете, высокая стоимость материалов для оформления выставок – фоторамок, фотобумаги, и др.

В результате реализации проекта «Дети рисуют музей» дети получили практические навыки в технике «графика», получили новые знания по основам композиции. Конкретным результатом стала организация выставки «Тайные вещи» в Усадебном доме Е. К. Плотниковой. Надеемся, что проект станет источником создания новых коллекций театра моды и костюма «Каприз».

Таким образом, проектная технология научила детей анализировать проблему или задачу, творчески мыслить, прогнозировать возможные варианты решения, выражать собственное мнение, чувства, активно включаться в реальную деятельность.

Список литературы

Полат Е.С. Метод проектов [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.google.com/document/d/13xOCJ50yaEkIzYq2kuRf3nbzVDewud6fcIkMzFqyrq4/edit.

Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. — М., АРКТИ, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217195-ispolzovanie-proektnoj-tehnologii-na-primere-