Инновационные подходы в работе педагога-организатора

Инновационные подходы в работе педагога-организатора

Гришаков Д. Ю., педагог-организатор

МАУ ДОД ДДТ «Маленький принц», г. Хабаровск

В современной школе и в дополнительном образовании от педагога-организатора требуется все более высокий уровень профессионализма в работе с детьми, умение организовать общение, выстроить отношения с каждым ребенком таким образом, чтобы способствовать его духовному развитию и воспитанию.

Педагог, работающий в качестве организатора детских коллективов, находится в постоянном поиске творческого наполнения всей организации его жизни и деятельности. Для того, чтобы досуг учащихся был более насыщенным и ярким, педагоги-организаторы постоянно работают над созданием новых программ и форм организации досуга, т.е. прибегают к использованию инновационной деятельности и инновационных технологий. Инновационная деятельность в работе с учащимися возможна, если:

профессиональная деятельность педагога имеет ярко выраженный творческий характер;

учреждение образования имеет достаточную материальную базу для осуществления инновационной деятельности;

руководство учреждения заинтересовано в создании и реализации инновационных проектов и поддерживает педагогов.

Позиция инновационного подхода предлагает реализацию активных форм познавательной деятельности (коллективные, игровые), где имеются достаточно сложные виды работы, такие, как поиск, наблюдение, конструирование, моделирование, проектирование и др.

Инновации в воспитании – это системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде. В основе развития новой воспитательной системы лежат современные технологии. Воспитательные технологии как одно из средств воспитания позволяют получить определенные результаты, позитивный социальный опыт учащихся – опыт взаимодействия, общения, совместной деятельности. Для достижения данных результатов наиболее значимым является работа по формированию ученического самоуправления. Мы знаем, что «ученическое самоуправление» - форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Цель детского самоуправления - создание условий для самореализации и совместной деятельности подростков, развития у них творческого потенциала, лидерских и организаторских способностей, взаимопонимания, активной гражданской позиции и общей культуры. Участие в самоуправлении формирует у учащихся самостоятельность, инициативность, ответственность.

Считаю, что самоуправление предоставляет ребятам возможность самореализации, самоутверждения, саморазвития и самовоспитания. Представляя интересы всего детского коллектива, подростки могут организовывать и проводить те дела, которые им интересны, при этом проявляя и развивая свои способности. Важным является не только результат совместной деятельности, но и сам процесс. Принадлежность к дружному коллективу учащихся нашего Дворца, объединенному общими целями, интересами, ценностями, играет важную роль для подростков, предоставляет им возможность общения, ведь именно оно является ведущим типом деятельности в этом возрасте. В процессе коллективного планирования деятельности, реализации своих планов, анализа проделанной работы вырабатывается «направленность на других людей», которую В.А. Сухомлинский определил, как умение чувствовать рядом с собой человека, видеть в его глазах сложный духовный мир. В процессе самоуправленческой деятельности у подростков развиваются способности, коммуникативная культура, лидерские качества, вырабатываются социально значимые качества (активность, ответственность, отзывчивость). Дети осваивают социальные роли, приобретают определенные знания и навыки, учатся планировать, осуществлять и анализировать собственную деятельность. Жизнь во Дворце становится интересной, насыщенной и увлекательной.

Все эти дела являются очень важными для всех тех, кто в них участвует. Очень важным считаю развитие и реализацию творческих способностей наших воспитанников, ведь человек, творчески мыслящий, инициативный, способен принимать оригинальные решения, выдвигать смелые идеи, творчески преобразовывать действительность. Для развития творческого потенциала учащихся использую различные формы работы: коллективные творческие дела, игры и др., направленные на выявление и развитие способностей детей.

В процессе обучения и воспитания в театральном объединении «Чемоданчик», студии эстрадного вокала «Жемчужина», детской театр-студии «Алый парус» педагоги-организаторы планомерно в системе создают условия для социализации учащихся. В этом во многом помогает среда Дворца. Это - оформление кабинетов, технические средства обучения, средства наглядности, культурно-психологический климат. Развитие творческой личности, ее самостоятельности и инициативы – одна из важнейших задач процесса социализации вообще и в каждом коллективе - театральном объединении «Чемоданчик», студии эстрадного вокала «Жемчужина», детской театр-студии «Алый парус» и других.

Для решения этих задач использую различные методы и формы, включая инновационные, по следующим направлениям:

Социализация средствами сценического пространства и выступлений в мероприятиях патриотического направления: приобщение ребенка к социокультурным ценностям в сочетании с его саморазвитием, самореализацией, ориентацией на деятельное преобразование социокультурной среды.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Для освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений на начальном этапе работы провожу тренинг «Знакомство», анкетирование детей «Взаимоотношение детей в коллективе», совместное собрание родителей и детей младшего школьного возраста «Знакомство с педагогом и образовательной программой».

Концертная деятельность. Ежегодно проводятся отчетные концерты, выступления для воспитанников и родителей МАУ ДО ДДТ «Маленький принц» и школ к Новому году, Дню учителя, Дню защитника Отечества, Международному женскому дню, Дню Победы, Международному дню семьи. Также наши дети участвуют в концертах различных организаций и учреждений города.

Развитие личности ребенка в творческих коллективах Дворца - театр-студии «Алый парус», студии эстрадного вокала «Жемчужина», театрального объединения «Чемоданчик», хореографические ансамбли «Вдохновение» и «Задоринка» - проходят также за счет воспитательной работы и социально-направленной деятельности. Таким образом, социализация личности в коллективе моих подопечных проходит активно. Большую помощь в организации творческого процесса оказывает родительский комитет. Также каждое лето ведется работа в летнем трудовом отряде НОН – СТОП. Также проводится большая работа с ветеранами ВОВ.

Особое внимание наши педагоги-организаторы уделяют использованию официального интернет-сайта Дворца, который является реальным информационным каналом. Наш сайт предоставляет оперативное информирование и консультации по различным вопросам, в новостной странице выкладывается информация об итогах мероприятий Дворца. Также использую новую форму коммуникативного общения, как социальные сети, взаимодействуя с детьми и семьей через ведение форумов, блогов.

Опыт нашей работы во Дворце детского творчества «Маленький принц» города Хабаровска подтверждает, что работа педагога-организатора важна для социализации личности детей, поскольку способствует формированию таких их качеств, как самостоятельность, активность, инициативность, ответственность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219654-innovacionnye-podhody-v-rabote-pedagoga-organ