Проект по развитию мелкой моторики

2016

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы в том, что на начальном этапе жизни ребенка, именно развитие мелкой моторики, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Известный факт, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени умения владения работой пальцев рук.

В младшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений рук является важной частью развития детской речи, а также формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. С развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Целью данного проекта является изучение развития мелкой моторики и координации движения рук у детей второй младшей группы через различные виды деятельности.

Для достижения вышеуказанной цели были поставлены следующие задачи:

Изучить общую характеристику мелкой моторики и координацию движения рук у детей второй младшей группы;

Усовершенствовать движения пальцев рук с применением различных игр, упражнений.

Проанализировать развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста, во взаимодействии с семьей по истечении двух месяцев с начала занятий.

Для достижения цели и задач исследования были использованы следующие методы: диагностический, общенаучный, сравнительный. 

Диагностикаразвития мелкой моторики и координации движений рук и детей второй младшей группы.

Для определения уровня развития мелкой моторики у детей была проведена диагностика на момент поступления в ДОУ, для этого с детьми проведено занятие по рисованию: розданы белые бумажные листочки и карандаши (синий, коричневый, красный). Детям предложено нарисовать веселое лицо. На основании данной диагностики произведено планирование работы по развитию мелкой моторики и координации движений рук, была изучена необходимая литература и приобретен материал.  Проведено анкетирование родителей. В группе создали среду, необходимую для развития мелкой моторики.

Наполнение предметно-развивающей среды группы

В первую очередь создали все условия для игровой деятельности. Игровые уголки в  группе, расположили так, чтобы машины из «гаража» не проезжали через «жилую комнату». Для эффективного развития мелкой моторики имеется специальная зона, в которой расположены полки с играми: «Мазайка», «Шнуровки», «Пазлы», «Застежки»,  «Собери бусы», «Волшебные пуговицы», стенд с различными замками: засов, навесной замок, щеколда, цепочка, кодовый замок (домофон) и многое другое. В течение года содержание этой полочки меняется, цели и задачи игр усложняются. Развивающую среду группы дополняют разные виды театров, которые имеют немаловажное значение в развитии мелкой моторики, такие как: «Театр пальчиков», «Театр Петрушек».

Также в группе имеется уголок, где находятся карандаши, листочки для рисования, гуашь, кисти, пластилин и т.д. Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности.

Для родителей в приемной оформлен уголок, с информацией по развитию мелкой моторики.

Реализация поставленных задач

Перед каждым занятием проводится массаж кистей рук, физкультминутки, эти процедуры позволяют подготовить ребенка к занятию, разогреть пальчики для предстоящей работы и укрепить мышцы рук.

С детьми проводятся ежедневные занятия такие как:

- Рисование, с использованием карандашей, гуаши, трафаретов и других материалов. Используется различная техника рисования (штрихование, рисование пальчиками). После каждого занятия оформляется выставка для родителей, так как ребенку очень важна похвала и оценка близкого.

- Аппликация, с наклеиванием деталей предмета. Например: приклеивать лепестки к стеблю цветочка. Такие занятия позволяют не только  развивать мелкую моторику, но и моторику речи, способность к творчеству, воображению, воспитывать точность, аккуратность, развивать общение детей с взрослыми и сверстниками, развивать художественное восприятие.

- Лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала. Например: детям предложено из кусочка пластилина раскатать колбаску и положить сверху половинку скорлупы грецкого ореха. В лепке вырабатываются навыки скатывания между ладонями, изменения движения рук.

- Пальчиковый театр. Воспитателем была предложена инсценировка сказки «Колобок». Данное занятие прививает умение слушать, развивает мелкую моторику, позволяет раскрыться, даже самым застенчивым детям. В дальнейшем дети самостоятельно придумывали сюжеты.

- Работа с конструктором типа «ЛЕГО». Игра с конструктором – это одна из самых любимых игр для ребенка. Эта игра развивает творческие и умственные способности, ребёнка, его самостоятельность, усидчивость, внимание, произвольность, совершенствуют мелкую и крупную моторику.

- Работа с родителями:

Проведение анкетирования родителей. Советы родителям (В какие игры играть с ребенком, чтобы развивать его навыки по совершенствованию мелкой и крупной моторики). Родительское собрание на тему: Отчет о проделанной работе.

Выводы:

По истечении двух месяцев работы отчетливо видна положительная динамика моторики рук детей.

В дальнейшем необходимо продолжать работать в этом направлении, так как развитие мелкой моторики рук находится в тесной связи с развитием речи, мышления, а также общим развитием ребенка.

Используемая литература:

1. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Москва, 2009.

2. Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Санкт-Петербург, 2013.

3. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М. : «Карапуз», 2007.

4. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

5. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М. : ТЦ Сфера, 2006.

6. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220120-proekt-po-razvitiju-melkoj-motoriki