Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «С песенкой по лесенке»

Управление образования администрации Озёрского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодёжи»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«С песенкой по лесенке»

Возраст учащихся: 5 лет

Срок реализации: 1 год

Елена Дмитриевна Шавалдина,

педагог дополнительного образования

Озёрск

2016

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………….......3

Условия реализации программы………………………………………………............5

Учебный план…………………………………………………………………………...7

Приложения

Приложение 1 . Календарный учебный график……………………………………...9

Приложение 2. Методические материалы…..………………...…………………....11

Приложение 3. Возрастная характеристика…………………………………...........12

Приложение 4. Диагностические материалы..……………………………….........14

Приложение 5. План воспитательной работы…………………………………….16

Список информационных источников и литературы…………………….…….......17

Пояснительная записка

Программа «С песенкой по лесенке» является модулем комплексной ДООП «Семицветик», может быть реализована как самостоятельная программа по социальному заказу детей и родителей.

Направленность: художественная.

Уровень освоения: ознакомительный.

Актуальностьданной программы обусловлена социальным заказом родителей на творческое и эстетическое развитие детей. Данная программа вводит каждого ребёнка в мир музыки, постепенно развивая способности и заинтересованность.

Период дошкольного детства наиболее благоприятен для эстетического развития ребёнка. Подобно сказке, игре, мир музыки является для детей естественной, органичной, легкой «средой обитания». Через восприятие музыкальных явлений и самостоятельное музыкальное творчество ребёнок осознает собственную значимость. Одновременно с этим музыкальная деятельность развивает воображение, эстетический вкус, формирует нравственно-эмоциональную сферу.

Отличительные особенностипрограммы: проведение установочных и открытых занятий для детей и родителей. Направленность обучения носит не образовательный, а развивающий характер.

Адресат.Программа рассчитана на детейот 5 до 6 лет (Приложение 3).

Объём и срок освоения. Реализация программы рассчитана на 1 год обучения. Количество учебных часов в год составляет 36 часа.

Режим занятий: один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.

Форма обучения: групповые занятия.

Цель: развитие музыкальных и творческих способностей детей посредством музыкальной деятельности.

Задачи:

Личностные:

формировать мотивацию к занятиям музыкой;

Метапредметные:

воспитывать умение общения в коллективе, умение слушать педагога;

Предметные:

способствовать приобретению первоначальных сведений по музыкальной грамоте, элементарных исполнительских навыков, развитию образного мышления;

развивать музыкальный слух, чувство ритма, метрической пульсации;

Планируемые результаты.

В результате обучения по программе «С песенкой по лесенке» дети:

будут проявлять интерес к занятиям музыкой;

умеют взаимодействовать между собой, умеют слушать и слышать педагога;

обладают достаточно развитым музыкальным слухом, чувством ритма, метра, образным мышлением;

знают основы музыкальной грамоты;

владеют элементарными исполнительскими навыками.

Условия реализации

Материально-техническое обеспечение:

просторный кабинет для групповых занятий;

фортепиано;

детские музыкальные инструменты;

специальные подставки, регулирующие высоту посадки;

доски с разлиновкой нотных станов;

столы для педагогов;

столы для детей;

стулья;

аудио и видео аппаратура, поддерживающая различные форматы;

электронные носители информации (CD-диски, DVD-диски, Flash-карты);

персональный компьютер (или ноутбук) с колонками, возможностью выхода в интернет;

подсобное помещение для хранения костюмов, нотных сборников, методических пособий.

Кадровое обеспечение:

Педагоги дополнительного образования по:

хору, вокалу со специальным высшим или средним профессиональным (музыкальным) образованием;

концертмейстер со специальным высшим или средним профессиональным (музыкальным) образованием по фортепиано.

Методическое обеспечение:

Методы обучения и воспитания. По источнику получения знаний: наглядный, словесный, метод практической деятельности. По степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой. Методы воспитательного воздействия: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса:групповая.

Формы организации учебного занятия. Практическое занятие, репетиция, концерт, фестиваль, музыкальная гостиная, беседа, игра, экскурсия, праздник, открытое занятие.

Педагогические технологии. Технология индивидуализации обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, технология группового обучения, здоровьесберегающая технология.

Формы аттестации учащихся. Беседа, игра, прослушивание, викторина, концерт, итоговые праздники, открытое занятие.

Таблица 1

Алгоритм учебного занятия

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов. Концерт, открытое занятие, прослушивание, воспитательное мероприятие.

Оценочные материалы. Опросы, викторины, индивидуальные и групповые задания, работа по карточкам.

Дидактические материалы. Ритмоформулы на 2/4, 4/4, набор карточек с иллюстрациями, столбица, музыкально-иллюстративное пособие «С песенкой по лесенке».

Таблица 2

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.

Теория. Инструктаж по ТБ. Экскурсия по дворцу. Правила поведения учащихся в учреждении.

Практика. Игра на знакомство «Кто ты?» или «Кукушка».

Контроль. Беседа, опрос.

2.Выразительные средства музыки.

Теория. Понятия: темп (быстро, медленно), динамика (громко, тихо), штрихи (связно, отрывисто), их графическое изображение, регистр (высоко, низко).

Практика. Игра «Кто быстрее ходит?». Слушание музыкальных фрагментов. Попевки. Игра «Высоко-низко».

Контроль. Опрос с использованием тематических карточек.

3. Музыкальная грамота.

Теория. Название нот, знакомство со столбицей. Понятие ритм (короткие и длинные звуки), их графическое отображение. Мелодические обороты. Звукоряд.

Практика. Работа по столбице. Стихи, попевки. Работа с ритмическими карточками. Игры «Отгадай песенку по ритму», «Найди правильный ритм», «Угадай мелодию».

Контроль. Игры опрос, практическое задание.

4. Разучивание репертуара

Теория. Понятиея: куплет, припев. Показ педагога. Беседа, определение содержания, настроения песни. Жанры: песня, танец, марш.

Практика. Разучивание текста, прохлопывание ритма, разучивание мелодии по столбице, пропевание по частям и полностью. Игры «Повторюши», «Не зевай!»

Контроль. Концерт, прослушивание.

5. Промежуточная аттестация (полугодовая)

Может осуществляться в следующих формах: беседа, игра, прослушивание, викторина, концерт, итоговые праздники, открытое занятие.

6. Вокально-хоровые навыки.

Теория. Певческая установка, звукообразование, дикция, артикуляция, дыхание, дирижёрский жест, правила поведения на сцене и в зале. Понятия: дирижёр, жест («внимание», «начало пения» «окончание»), концертмейстер.

Практика. Применение правил певческой установки. Фонопедические упражнения (игры для голоса). Артикуляционная гимнастика, упражнения на дыхание (игры), умение концентрировать внимание на дирижёре.

Контроль. Наблюдение, прослушивание, концерт, практические задания. Игры «Мы дирижёры», «Медведь-попрошайка», «Весёлые гномики».

7. Детские музыкальные инструменты.

Теория. Показ и правила пользования инструментами. Понятие аккомпанемент.

Практика. Игра на музыкальных инструментах.

Контроль. Наблюдение, концерт, практические задания.

8. Воспитательная работа.

Практика. Участие детей в традиционных воспитательных мероприятиях ОМО: «Здравствуй, Новый год!», «Песенка для мамы», «Выпускной».

Контроль. Наблюдение, концертное выступление.

9. Промежуточная аттестация (годовая)

Может осуществляться в следующих формах: беседа, игра, прослушивание, викторина, концерт, итоговые праздники, открытое занятие.

Приложение 1

Таблица 3

Календарный учебный график (1 г.о.)

Таблица 4

Календарный учебный график (1 г.о.)

Приложение 2

Методические материалы

Дидиактические материалы: столбица, нотный стан, ритмические карточки, учебно-методическое пособие «С песенкой по лесенке», нотные сборники.

Диагностические материалы: вопросы к темам программы, разработки музыкальных игр.

Глоссарий:

Артикуляция – правильное и отчетливое произношение звуков. 

Аккомпанемент – музыкальное сопровождение.

Диапазон – это звуковой объем голоса.

Дикция - это степень отчетливости в произношении звуков, слогов.

Дирижер – человек, управляющий хором.

Дирижерский жест – движения рук дирижера.

Интонация – чистота воспроизведения звуков.

Куплет - часть песни, включающая одну строфу текста и одно проведение мелодии.

Метр –это организация ритма путем чередования сильных и слабых метрических долей такта.

Мелодия - благозвучная последовательность звуков, образующая известное музыкальное единство, напев.

Нотный стан – 5 параллельных горизонтальных линий для написания нот.

Ноты – графическое обозначение звука.

Припев - часть песни, повторяемая после каждого куплета.

Ритм - последовательность длительностей - звуков и пауз.

Регистры – виды тембра в человеческом голосе (грудной, фальцетный).

Столбица – наглядная таблица звуковысотности.

Приложение 3

Возрастная характеристика детей 5 лет

Социально-эмоциональное развитие. С 5 лет ребёнок стремится познать себя и другого человека, как члена общества, начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В 5 лет дети совершают положительный нравственный выбор.

Мотивационная сфера. Главные социальные потребности ребёнка 5 лет - потребность в доброжелательном отношении к себе взрослых, в сотрудничестве и в уважении. При общении с взрослым удовлетворяется познавательная потребность. Взрослый выступает для него источником знаний об окружающем мире. Ведущий в этом возрасте вид деятельности - игра, как нельзя лучше удовлетворяет потребность в познании, поскольку игровая форма занятий позволяет в доступной и интересной форме передавать знания об окружающем мире. Также в процессе игры ребята учатся подчинять своё поведение определенным правилам, вступающим в противоречие с их мимолетными желаниями. Этим облегчается переход к мотивации, связанной с самоконтролем.

В предшкольном возрасте у детей возникают новые мотивы: достижения успеха, соревнования, избегания неудачи. В игровой мотивации акцент смещается с процесса на результат. Наиболее сильный стимулятор для ребенка в этом возрасте – поощрение, получение награды. Более слабое стимулирующее воздействие оказывает наказание. Самым слабым внешним воздействием на принимаемые ребёнком решения обладает запрещение без каких-либо объяснений каких-то его действий.

Музыкально-художественная и продуктивная деятельность. В дошкольном детстве ребёнок проявляет большое стрем­ление к самостоятельности, к разнообразным действиям, в том числе и к музыкальной деятельности. У детей появляются музы­кальные интересы, иногда к какому-то из видов музыкальной деятельности или даже к отдельному музыкальному произведению. В это время происходит становление всех основных видов музыкальной деятельности: восприятие музыки, пение, движение, а в более старшем возрасте - игра на детских музыкальных инструмен­тах, музыкальное творчество.

В процессе восприятия художественных и музыкальных произведений, дети эмоционально откликаются на те, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния. Значительно укрепляются голосовые связки ребёнка, налажи­вается вокально-слуховая координация, дифференцируются слуховые ощущения. Большинство детей способны различить высокий и низкий звук. У некоторых детей пяти лет голос приобретает звонкое, высокое звучание, появляется более определенный тембр.

Дети 5 лет лучше усваивают все виды музыкальной деятельности: слушание музы­ки, пение, ритмические движения. Усваивают простейшие сведения по музыкальной грамоте. Все это является базой для разно­стороннего музыкального развития детей.

Особенности волевых проявлений. Способность сдерживать свое импульсивное поведение, контроль своих действий, послушание, желание угодить или быть хорошим. Постепенно ребёнок научается принимать на себя задание и действовать из сознания необходимости его выполнения.

Познавательные процессы.Восприятие. Динамично развиваются все сенсорные системы, развитие зрительного восприятия идет с опережением. Так функция зрительного восприятия в целом формируется к 4 годам, то функции слухового восприятия – только к 6-7 годам. Это приводит к тому, что запоминание зрительно предъявляемого материала происходит лучше, чем слухоречевого материала.

Память. В 5 лет происходит постепенный переход от непроизвольного запоминания материала к произвольному, т.е. появляются первые попытки преднамеренного запоминания, причём чаще всего дети используют для запоминания простое повторение.

Мышление.В 5-6 лет у ребят развито наглядно-образное мышление, т.е. ребёнок способен мыслить не только при осуществлении практических действий, что характерно для наглядно-действенного мышления, но и в уме, оперируя представлениями.

Приложение 4

Таблица 5

Диагностические материалы

Таблица 6

Карта диагностики учащихся

Приложение 5

Таблица 7

План воспитательной работы на 2016-2017 учебный год

План работы может корректироваться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220691-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera