Обобщение педагогического опыта по использованию учебной экологической тропы в образовании школьников

Автор: Щукина Анастасия Борисовна, учитель биологии МБОУ “Пихтовская СОШ»

Тема: Обобщение педагогического опыта по использованию учебной экологической тропы в образовании школьников.

Экологическое образование и воспитание школьников является одной из наиболее актуальных задач современной школы. В последнее время широкое распространение получила такая формавоспитания экологического мышления и мировоззрения как учебная экологическая тропа, которая представляет собой специально оборудованный маршрут, проходящий через различные экологические системы и другие природные объекты, архитектурные памятники, имеющие эстетическую, природоохранную и историческую ценность, на котором экскурсанты получают устную (с помощью экскурсовода) или письменную (стенды, аншлаги) информацию об этих объектах. Экологическая тропа необходима для проведения учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы, создания условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде.

Цель работы: на конкретном примере функционирования экологической тропы, используемой в процессе обучения Пихтовской средней школой, показать эффективность данной формы работы в воспитании подрастающего поколения. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

детальная разработка и создание учебной экологической тропы;

организация и проведение экскурсий, различных по целям и задачам;

отслеживание результатов использования экологической тропы в обучении и экологическом воспитании.

Начальный этап включал в себя создание в 2007 году экологической тропы (рис.1) в селе Пихтовка Колыванского района Новосибирской области, которая в настоящее время активно дополняется новыми маршрутами и объектами.

М.: 1:8000

Рис.1 Схема экологической тропы.

Экологическая тропа разрабатывалась при участии ребят из школьного лесничества «Друзья природы», которые выбирали некоторые интересные объекты для исследования, помогали в разработке маршрута, производили топографические измерения и фотосъемку.

При создании экологической тропы учитывались следующие основные условия:

доступность маршрута для посещения учащимися (близость к школе);

наличие объектов, расширяющих кругозор школьников по вопросам биологии, экологии и географии;

эстетическая выразительность окружающего ландшафта.

Учебная экологическая тропа берет свое начало на мосту через реку Пихтовочка и проходит по ее правому берегу в юго-западном направлении. Общая протяженность тропы определялась, исходя из средней продолжительности одной экскурсии (примерно 2–2,5 ч для старшеклассников), и составила маршрут длиной 2 километра 400 метров.

Для проведения экскурсий разрабатывались методические рекомендации, которые включали в себя время, протяженность маршрута, выбор объектов, а также возраст учащихся, конкретные цели и задачи в рамках курса того или иного учебного предмета.

Экологическая тропа в Пихтовской средней школе содержит следующие объекты.

Объект 1.Темнохвойный лес на правом берегу реки Пихтовочка, представленный такими видами деревьев как сосна сибирская (кедр), ель обыкновенная, пихта обыкновенная.

Значение объекта:

изучение биологии хвойных деревьев и их роли в природе;

выявление значения хвойных пород деревьев для человека (использование кедрового ореха как ценного продукта питания и дополнительного источника заработка; древесины, хвои, живицы - в разных отраслях промышленности и медицине; заготовка грибов, ягод, лекарственных трав; рекреационное значение);

осуществление борьбы с насекомыми – вредителями (сибирский шелкопряд, пихтовый усач), организация защиты леса от пожаров;

выявление уровня использования местным населением новогодних елей и влияния самовольных порубок на состояние лесной экосистемы в районе села Пихтовка.

Объект 2. Поселения рыжих лесных муравьев (до 11 муравейников на 1 гектар) в смешанном лесу на расстоянии 300 метров к западу от окраины села Пихтовка.

Значение объекта:

знакомство с биологией муравьев, приспособлениями к выживанию, значением в природе и для человека;

выявление особенностей жилища (муравейника) и сложного поведения муравьев как одних из представителей общественных насекомых;

определение состояния деревьев на участках где достаточно много муравейников;

выяснение соответствия расположение муравейников народным приметам, связанным с определением сторон горизонта и изменением погоды;

выявление уровня антропогенного давления на муравьёв в исследуемом участке леса.

Объект 3. Луговая экосистема, расположенная в юго-западном направлении от окраины села Пихтовка.

Значение объекта:

изучение видового состава растений луга;

знакомство с лекарственными растениями нашей местности;

проведение операции "Первоцветы" – изучение биологии весенних цветов, создание фотогалереи;

знакомство с многообразием отношений между особями разных видов, проживающих на определенной территории.

Объект 4. Популяция сосны сибирской (кедра) в березовом лесу.

Значение объекта:

изучение взаимополезных отношения между организмами (на примере кедровки и сосны сибирской) как одного из факторов поддержания экологического равновесия;

выявление значения кедровки как основного распространителя сосны сибирской;

определение значимости отношений между подрастающими хвойными деревьями и березами – «нянями»;

охрана берёзовых лесов от порчи в связи с заготовками березового сока;

изготовление и развешивание скворечников;

подкормка птиц и изучение их поведения.

Объект 5. Поселение речных бобров на реке Пихтовочка.

Значение объекта:

знакомство с охраняемыми видами нашей местности;

выявление особенности биологии бобров и приспособления к определенному месту обитания - река Пихтовочка;

изучение хаток, плотин, вылазов, мест питания и заготовок корма;

определение уровня антропогенного давления на бобров и их приспособления к выживанию.

выявление изменений экологической обстановки вследствие расселения речных бобров.

Работа на экологической тропе построена по трем основным направлениям: природоохранная деятельность, пропаганда бережного отношения к природе, исследовательская деятельность. Показателями успешного использования тропы в рамках экологического воспитания является активное участие школьников по всем выше обозначенным направлениям деятельности. Учащиеся совместно с лесниками осуществляли патрулирование с целью обнаружения и тушения возникших лесных пожаров, а также ведут пропагандистскую работу среди жителей села Пихтовка и близ лежащих деревень о правилах поведения в лесной зоне и осторожности обращения с огнем. По заданию специалистов Пихтовского лесхоза, школьниками производились обходы лесных участков для учета численности и зоны распространения сибирского шелкопряда с целью предупреждения в дальнейшем гибели леса. В первой половине апреля учащиеся развешивают скворечники, изготовленные самими детьми в осенне-зимний период на уроках технологии. Также ученики школы активно участвуют в мероприятиях по охране муравейников, устанавливают аншлаги, огораживают муравейники. На проводимых общешкольных родительских собраниях и классных часах своими выступлениями школьники стараются привлечь внимание населения к проблемам леса (в связи с заготовкой новогодних елей) и охраны редких растений и животных нашей местности. Подробное изучение объектов экологической тропы и проведение различного рода экспериментов и наблюдений позволило заинтересовать учеников исследовательской деятельностью, которая расширяет знания в области экологии, формирует практические навыки, развивает творческие умения, а также умение логически мыслить, понять практическую значимость приобретенных знаний. Учащиеся, разрабатывая объекты экологической тропы, создавая исследовательские работы, активно участвуют как в районных, так и областных и всероссийских конкурсах, показывая достойные результаты, например:

III Районная научно – практическая конференция «Моя малая Родина» (декабрь 2007г.) - диплом I степени, две грамоты.

Конкурс общероссийского общественного движения «Зеленая планета» (декабрь 2007г.) - дипломанты.

Областной тур Всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост» (январь-февраль 2008г.) - два диплома лауреатов, два диплома I степени.

Областной конкурс по информационным технологиям «Моя малая Родина», посвященный «Году семьи» и 70-летию Новосибирской области – диплом I степени;

Защита работы в Москве в финале Всероссийского тура юниорского лесного конкурса «Подрост» (май 2008г.) – диплом финалиста;

V Районная научно – практическая конференция «Моя малая Родина» (декабрь 2009г.) – диплом I степени;

II Районный конкурс фотографий – один диплом I степени, два диплома II степени, три грамоты;

6 районная научно-практическая конференция «Моя малая Родина» (декабрь 2010г.) – диплом лауреата;

Областной тур Всероссийского конкурса виртуальных проектов (2010г.) – диплом лауреата;

Областной тур Всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост» (октябрь 2014г. – январь 2015 г.) - диплом I степени в номинации «Экология лесных животных»;

Финальный этап Всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост» (апрель 2015г.) – диплом финалиста.

Достижения стимулируют ребят к дальнейшей исследовательской, а также природоохранной деятельности, пропаганде бережного отношения к природе, способствуют привлечению все новых и новых учащихся к работе с объектами экологической тропы.

Заключение:

Анализ опыта использования экологической тропы показывает, что действительно данная форма работы является своевременной, прогрессивной и актуальной, по-настоящему воспитывает экологически грамотное поведение человека в природе, повышает ответственность за сохранение окружающей среды. Считаю, что организация учебной экологической тропы требует повсеместного распространения в учебно-воспитательном процессе школьников.

Список использованной литературы:

Барышева Ю. А. Из опыта организации экологической работы. // НШ. - 1998. №6.

Дерябо С.Д., Ясвин В.П. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996.

Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. – М.: Издательский центр «Академия», 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220742-obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-po-ispolzo