Активные формы взаимодействия в фольклорной студии «Горенка»

Журавлева Людмила Георгиевна

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Активные формы взаимодействия в фольклорной студии «Горенка»

Активные формы взаимодействия в фольклорной студии «Горенка» направлены на творческое развитие и самореализацию обучающихся, здесь каждый ребенок находит свою нишу в разных видах фольклорной деятельности. Для этого в студии «Горенка» успешно реализуется комплексная дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности, включающая в себя разнообразные предметы:

ансамблевая работа;

сценическая речь;

игра на народных инструментах;

основы хореографии.

Для одаренных детей есть возможность совершенствовать свои умения в «Образцовом детском коллективе» ансамбле народной песни «Морошка».

Ключевое значение в работе фольклорной студии имеет взаимодействие педагога и ребенка, где для обучающихся создается пространство, в котором каждый ребенок имеет возможность для творческого самосовершенствования и саморазвития.

В фольклорной студии используются разные формы взаимодействия, направленные на активизацию деятельности обучающихся и родителей: посиделки, социально-ориентированные мероприятия, проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и фестивалях различных уровней, творческие встречи и т.д..

Для участия в посиделках вовлекаются не только дети и педагоги фольклорной студии, а также родители, родственники, знакомые, участники других объединений. Подготовка к посиделкам увлекает и активизирует всех, а темы посиделок могут быть самыми разнообразными:

Знакомство с русским бытом «В тереме расписном я живу, в гости всех к себе позову».

Формирование мотивации у подрастающего поколения вести здоровый образ жизни. привлечь внимание детей и взрослых к полезному, здоровому продукту - каше, через знакомство с традициями, играми, песнями, пословицами, поговорками, предметами быта русского народа, связанными с этим культовым блюдом. «Сказ про кашу- матушку нашу».

Посиделки, связанные с народным календарем «Осенины», «Коляды», «Пасхальные» и т.д.

Подготовка к посиделкам начинается с того, что педагог вместе с детьми совершает заочное путешествие в историю, происходит расшифровка старинных слов и диалектов, анализ той или иной народной песни, погружение в историю костюма и в мир народных инструментов, бытовых танцев и календарных праздников. Все это носит исследовательский, поисковый характер. И здесь вступает в силу современное направление – интерактивное обучение. Компьютерные коммуникации позволяют вступать с детьми в живой, интерактивный диалог и вести непрерывное диалоговое взаимодействие (в контакте, по электронной почте, по скайпу).

Далее на занятиях активно обсуждается та или иная тема, подбирается материал, разрабатывается сценарий, распределяются роли и участие каждого.

Затем происходит кропотливый процесс: работа в группах, индивидуальная работа с каждым, старшие ребята помогают младшим, т.к. группы разновозрастные, тем самым, оттачивая свое мастерство, младшие тянутся за старшими, повышая свой уровень.

Само мероприятие проходит в творческой атмосфере, проявляется активность не только тех, кто готовил посиделки, но и тех, кто на них пришел. Потому что во время подготовки мероприятия, рассматривались варианты, как активизировать и вовлечь в происходящее всех присутствующих.

Все удачно проведенные мероприятия отправляются на конкурсы разного уровня, публикуются в журналах и Интернет-порталах.

В студии ежегодно организуются социально-ориентированные мероприятия:

«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» (для людей с ограниченными возможностями).

«Поклонимся великим тем годам» (для ветеранов ВОВ).

«Ромашковая Русь», «Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом» (мероприятия, приуроченные ко дню матери).

«Осень жизни» (ко Дню пожилого человека).

«Молодежный парад творчества – Красноярск 388» (ко Дню города).

Все эти формы проведения активны сами по себе и имеют целый спектр методологических преимуществ, связанных, прежде всего с развивающим потенциалом:

Готовясь к этим мероприятиям, педагоги активизируют детей на поиск информации, после чего создается банк данных, где информация обрабатывается и оформляется в виде презентаций. Данная форма работы интересна, так как требует активного участия всех участников образовательного процесса. Есть родители и дети, которые фиксируют все эти моменты на фото и видео и затем в определенных программах создается видеоролик, мини- клип, слайд-шоу.

Вместе с детьми-подростками были разработаны и реализованы проекты «От сердца к сердцу», «Из века в век», «Встречи поколений».

В результате участия в проектно-исследовательской деятельности обучающиеся научились работать в команде, договариваться друг с другом, у многих развились коммуникативные навыки, творческие способности и социальная активность. Участники проектов стали ближе друг другу, многие обрели себе новых друзей, приобрели положительный опыт общения с людьми разных поколений. Грантовая поддержка по результатам реализации проектов позволила приобрести народные музыкальные инструменты, костюмы и активно использовать их на занятиях и во время выступлений фольклорной студией «Горенка».

Еще одной из активной и эффективной форм взаимодействия в фольклорной студии, которая дает устойчивые положительные результаты, является участие в конкурсах. В 2014 году ансамблю народной песни «Морошка» присвоено звание «Образцовый детский коллектив» и участники ансамбля были награждены поездкой во Всероссийский детский центр «Океан» г. Владивосток.

Позитивным результатом можно считать победы в региональных, всероссийских и международных конкурсах: «Таланты без границ» (2013)– диплом лауреата 1 степени; «Таланты без границ» (2015) –диплом победителя 1 степени в зональном этапе; «Из века в век» (2016) - диплом 1 степени; «Диапазон» (2016) – 3 диплома 1 степени, «Рассударики» - диплом лауреата 2 степени; «Медалинград» - диплом лауреата 2 степени; «Сибирь зажигает звезды» (2014) –диплом лауреата 3 степени; «Сибирский подснежник» (2014) – диплом лауреата 1 и 2 степеней; «Енисейские просторы» (2015) –диплом лауреата 2 степени; «Осенний звездопад» (2015 год) – два диплома лауреата 1 степени, диплом 2 и 3 степеней; «Енисейские просторы» (2016) – диплом 2 степени, «Хоровод традиций» (2014, г. Владивосток) – диплом лауреата 3 степени.

Творческие встречи с интересными людьми являются тоже активной формой взаимодействия.

Встречи со студентами и преподавателями красноярского училища искусств Н.А. Майзингер, С.Ю. Игоревым и Красноярской Государственной Академией музыки и театра Л.Д. Экард и В.Г. Баулиной, профессиональными коллективами города Красноярска, во время открытия выставок в художественном музее им. «В.И. Сурикова», городских концертах в БКЗ, ДК Свердловский, ДК «1 Мая», «Правобережном» ГорДК, выступление в прямом эфире на телевидении «Афонтово», позволяют обучающимся осознать свою роль в развитии культуры, сохранении народных традиций Сибири.

Для эффективной организации творческого процесса педагоги фольклорной студии используют активные нестандартные формы и методы обучения: игровые ситуации, импровизации, стимулирование и мотивацию деятельности и поведения, формирование сознания в целостном педагогическом процессе.

Использование активных форм обучения на занятиях   позволяет педагогам фольклорной студии «Горенка» сделать их интересными, более продуктивными. Отмечается повышение мотивации у детей, отсутствие конфликтных ситуаций на занятиях, большая заинтересованность родителей тем, чем занимаются их дети.

Активные формы проведения занятий способствуют разнообразному изучению тематических вопросов, активному взаимодействию воспитанников и педагогов, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания занятия и способов его практического использования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224005-aktivnye-formy-vzaimodejstvija-v-folklornoj-s