Перспективно тематическое планирование (в соответствии с ФГОС) по образовательной области «Познавательное развитие» «Мир природы» «Конструирование»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Сентябрь «Адаптация»

Октябрь

«Осень»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр. 212

Формировать представление о доступных явлениях природы; формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе; формировать умение отвечать на вопросы;

поощрять попытки детей старше 2,5 лет по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о событии из личного опыта; развитие мелкой моторики руки; воспитывать желание слушать

стихотворения.

Сюжетные картинки: осенние деревья, фруктовый сад, осенний дождь; фрукты и овощи в корзинке; прищепки зелёного цвета (3-4 шт.); вырезанные из бумаги силуэты морковки, свеклы, лука, репы из картона (для каждого ребёнка)

Художественное слово; помощь; вопросы; рассматривание картинок; поощрение; самостоятельное рассказывание ребёнком; пальчиковая гимнастика; показ; объяснение способа выполнения работы; упражнение.

Рассматривание осенних листьев; игры с осенними листьями, наблюдение за дождём; игры с зонтом; рассматривание осенней одежды; разучивание пальчиковой гимнастики «Осень, осень к нам пришла…»; Д. игра «Чего не стало?»

Калейдоскоп настроений

«Художница -осень»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Ноябрь

«Игрушки»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр. 159

Продолжать формировать знания о названиях предметов ближайшего окружения (игрушках); развивать внимание и память в игре; побуждать к совместным играм небольшими группами; воспитывать желание слушать авторские произведения; формировать умение выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

Предметные картинки (форматом А4) с изображениями игрушек (машины, куклы, мяча, пирамидки, юлы, матрёшки, неваляшки)

Игровая ситуация; художественное слово; указания; рассматривание картинок; поощрение.

Д. игры: «Чудесный мешочек», «Найди пару». Пальчиковая гимнастика «Наша Маша».

Консультация «Выбор игрушки для ребёнка»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Декабрь

«Ёлка» «Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр. 219

Формировать умение называть свойства предметов: большой, маленький, колючий, пушистый и др.; развивать умение различать количество предметов: один – много; привлекать внимание к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большая ёлка – маленькая ёлка); развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово; формировать умение отвечать на простейшие вопросы; воспитывать желание слушать стихотворения; совершенствовать умения выполнять плясовые движения в кругу; менять движения с изменением содержания песни.

Искусственная ёлка; картинки с изображением ели (3-4 шт.), берёзы (2 шт.); веточка ели; картинки с изображением большой и маленькой ели; вырезанные из цветного картона круги (6 шт.)

Художественное слово; указания; помощь; вопросы; рассматривание предметов; повтор ребёнком слов, фраз за воспитателем;

совместное выполнение действий; поощрение; танец.

Пальчиковая гимнастика «Ты нас, ёлка, не коли», игра «Ёлки и шарики», песня-игра «Ёлочка».

Оформление праздничной газеты «С Новым годом, с новым счастьем».

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Январь

«Зима»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр. 222

Формировать представления о зимних природных явлениях, основы взаимодействия с природой; продолжать формировать представления о названиях предметов ближайшего окружения; развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово; формировать умение отвечать на простейшие вопросы; поощрять попытки детей старше 2,5 лет по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать о событиях из личного опыта; воспитывать желание слушать стихотворения; развивать мелкую моторику рук с помощью игр с прищепками.

Сюжетные картинки на тему «Зима»; вырезанные из картона силуэты тучи, прищепки, вырезанные из бумаги снежинки (3-4 шт.) (для каждого ребёнка)

Художественное слово; помощь; вопросы; рассматривание картинок о зиме; поощрение; самостоятельное рассказывание ребёнком; пальчиковая гимнастика; показ; объяснение способа выполнения работы; самостоятельное выполнение действий.

Наблюдение за тем, как падает снег; рассматривание одежды детей на прогулке; пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»; логоритмическое упражнение «Снежок», игра с прищепками «Прикрепи снежинку к тучке».

Конкурс семейных фотоальбомов и фотографий группы «Зимняя прогулка»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Февраль

«Зима в лесу»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр. 225

Ознакомить с доступными явлениями природы; привлечь внимание к красоте природы зимой; формировать умение узнавать на картинках, в игрушках некоторых диких животных (белку, мышь) и называть их; развивать интерес к играм –действиям со звуками, под звучащее слово; формировать умение отвечать на простейшие вопросы; развитие интереса к музыке, желания слушать классическую музыку.

Видеопроектор; слайды на тему «Зима в лесу», «Белка в зимнем лесу», «Мышка на снегу»; игрушки: мышь, белка; блюдце (2 шт.); зерно (пшеница, овес, ячмень или рис) и грецкие орехи; музыкальное сопровождение; звукопроизводящая аппаратура; музыкальные инструменты; пластиковый пакет; рубель.

Художественное слово; помощь; вопросы; рассматривание картинок о зиме; поощрение; самостоятельное рассказывание ребёнком; пальчиковая гимнастика; показ; объяснение способа выполнения работы; самостоятельное выполнение действий.

Наблюдение за тем, как идёт снег; разучивание игры «Снежок»; рассказывание сказки «Зима в лесу».

Развлечение «Зимушка – зима», выставка детского творчества.

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Март

«У кого какая мама»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э., стр. 242

Формировать умение узнавать и называть на картинках домашних животных и их детёнышей (кошку, собаку, корову, лошадь, свинью); развивать внимание и память в игре; побуждать к совместным играм небольшими группами; воспитывать желание слушать стихотворение; развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово; формировать умение выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

Предметные картинки (формат А4) с изображением домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь, свинья), детёнышей домашних животных; игрушка – собака.

Художественное слово; указания; вопросы; рассматривание картинок; совместное рассказывание; поощрение; звукоподражание; пальчиковая гимнастика; подвижная игра.

Пальчиковая гимнастика «В лесу»; подвижная игра «Лохматый пёс».

Праздник «Самые лучшие, самые любимые, самые хорошие, самые самые…»

Апрель

«Весна»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр. 235

Формировать представления о доступных явлениях природы; формировать представления о сезонных явлениях весной; формировать представления о понятиях «можно», «нельзя», «опасно»; развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово; формировать умение отвечать на простейшие вопросы; воспитывать желание слушать стихотворение.

Предметные и сюжетные картинки на тему «Весна»

Художественное слово; помощь; рассказ воспитателя; вопросы; рассматривание картинок; повтор ребёнком фраз за воспитателем; поощрение; пальчиковая гимнастика.

Беседы «Бегут ручьи…», «Что и когда мы надеваем»; С.р.и.

« Одеваем кукол на прогулку», Д.и. «Смотрит солнышко в окошко»; пальчиковая гимнастика «Весна», «Капель».

«Об успехах малышей» - заметки воспитателя.

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Май

«Цветы»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр.249

Совершенствовать движения (ходьбу, бег) в подвижных играх; развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово; развивать умение группировать прищепки по одному из сенсорных признаков (цвету); развивать мелкую моторику рук с помощью игр с прищепками; формировать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание слушать стихотворения.

Вырезанные из бумаги круги; прищепки (красные, жёлтые, синие); картинка с изображением цветка.

Художественное слово; показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; вопросы; поощрение; игровые упражнения; самостоятельное выполнение действий детьми; пальчиковая гимнастика; логоритмические упражнения.

Рассматривание первоцветов на улице; рассматривание первоцветов в группе на картинках; наблюдения за бабочками; пальчиковая гимнастика «Летний луг», игра с прищепками «Собери цветок».

Консультация «Развитие чувства цвета у детей раннего дошкольного возраста».

Фотовыставка «Наши достижения»

Совместный труд с родителями на участке ДОУ

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Сентябрь «Адаптация»

Октябрь

«Башня для птички»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр.37

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность; привлекать к совместному с взрослым конструированию башенок по образцу; формировать представление о деталях (кубиками) строительного конструктора, вариантами расположения деталей на плоскости (накладывать кубик на кубик); формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры; формировать умение здороваться и прощаться, отвечать на простейшие вопросы; побуждать называть своё имя; расширять опыт ориентировки в частях собственного тела; воспитывать желание слушать стихотворения, сопровождая чтение показом игрушек.

Образец; 3-4 игровых кубика; игрушка – птичка; обручи; аудиозапись звуков природы; аудиозапись музыки Э.Грига «Утро в лесу»; звукопроизводящая аппаратура; игрушка для обыгрывания (по количеству детей».

Показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассматривание детских работ; вопросы; обыгрывание; поощрение; игровая ситуация; художественное слово; самостоятельное выполнение действий с детьми; повтор слов, фраз за взрослым; подвижная игра.

Наблюдения за птицами на прогулке; рассматривание картинок с изображениями птиц; разучивание игры «Птички в гнёздышках».

Консультация «Конструирование – что это?» Оформление папки – передвижки по конструирова-нию.

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Ноябрь

«Машина»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр.46

Формировать представление о деталях (кирпичиками, кубиками от конструктора) строительного конструктора, вариантами расположения деталей (укладывание кубика на кирпичик) на плоскости; развивать умение сооружать машину по образцу; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек (матрёшки) для обыгрывания постройки; формировать умение отвечать на простейшие вопросы, выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий; воспитывать желание слушать стихотворение; совершенствовать умение выполнять движения вместе с воспитателем, менять движения с изменением содержания песни, стихотворения; формировать умение выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

Образец машины; кирпичик, кубик; машина, сделанная из элементов строительного конструктора; зонт; игрушка для обыгрывания (для каждого ребёнка); экран; оборудование для демонстрации слайдов; набор слайдов на тему «Золотая осень»; музыкальное сопровождение

(П. Чайковский «Октябрь» из цикла «Времена года»); звукопроизводящая аппаратура.

Показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассматривание детских работ; вопросы; обыгрывание; поощрение; игровая ситуация; художественное слово; самостоятельное выполнение действий с детьми; танец.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Осень», подвижной игры «Солнышко – дождик»; прослушивание песни «Машина»; рассматривание игрушечной машины; игры с игрушкой – машиной; малоподвижная игра «Топ – топ, хлоп- хлоп»

Оформление стенда «Что дети должны уметь в конструктивной деятельности»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Декабрь

«Забор для цыплят»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр.50

Формировать представление о деталях (кирпичиках) строительного конструктора, вариантах расположения деталей на плоскости (ставить кирпичик на узкую длинную сторону, плотно приставляя их друг к другу); развивать умение сооружать постройку по образцу; формировать представления о пространственных соотношениях; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек для обыгрывания; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры; развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово; формировать умение различать количество предметов: один – много; воспитывать желание слушать стихотворения; развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания; формировать умение выполнять ходьбу, не наталкиваясь друг на друга; развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).

Образец; 4 кирпичика от строительного конструктора; мелкие игрушки; игрушка – курица; игрушка – цыплёнок (несколько шт.); 4 кирпичика от строительного конструктора, мелкие игрушки (для каждого ребёнка).

Показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассматривание; вопросы; обыгрывание; поощрение; художественное слово; повтор слов, фраз за воспитателем; звукоподражание; пение песни.

На прогулке рассматривание деревянного забора, выделение элементов; рассматривание картинок с изображением деревянного забора, обращение внимания, что забор сделан из досок; исполнение песни «Вышла курочка гулять» и выполнение движений по показу воспитателя.

Консультация для родителей

«Формирование у детей способностей к творческому самовыражению и импровизации в процессе конструктивной деятельности».

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Январь

«Забор вокруг дома»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр.55

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность; формировать представления о деталях (кирпичиках конструктора), вариантах расположения элементов конструктора на плоскости; развивать умение сооружать «забор вокруг дома»; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек для обыгрывания; формировать умение узнавать на картинках, в игрушках домашних животных и птиц и называть их; воспитывать желание слушать стихотворение, сопровождаемое показом картинок, формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения; формировать умение отвечать на вопросы; развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово.

Фланелеграф; картинки с изображением животных для фланелеграфа (овца, петух, курица, корова, козлёнок, лошадь, поросёнок, собака, кот, гусь); 4 кирпичика строительного конструктора (для каждого ребёнка), прямоугольник из бумаги зелёного цвета; игрушечный дом, мелкие игрушки домашних животных.

Совместное выполнение действий; указания; помощь; рассматривание; вопросы; обыгрывание; поощрение; художественное слово; самостоятельное выполнение действий; показ картинок на фланелеграфе; пальчиковая гимнастика; звукоподражание.

Рассматривание книги с картинками с изображениями дома и забора, обращение внимания, что забор сделан из досок; рассматривание картинок с изображением домашних животных (овцы, петуха, курицы, коровы, козлёнка, лошади, поросёнка, собаки, кота, гуся).

Консультация на тему

«Конструирова-ние и ЛЕГО»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Февраль

«Забор для петушка»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр.59

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность; формировать представления о деталях (элементах конструктора), вариантах расположения строительных форм на плоскости; развивать умение сооружать постройку по образцу; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек для обыгрывания; формировать умение узнавать и называть домашних птиц (петуха); воспитывать желание слушать народные и авторские произведения, формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения; формировать умение отвечать на вопросы; развивать умение подпевать фразы в песне; формировать выразительность движений, умения передавать простейшие действия (пройтись, как петух, «взмахивая крыльями»).

Образец; игрушка – петушок; кирпичики со строительного конструктора; 5 кирпичиков со строительного конструктора, мелкие игрушки (на каждого ребёнка).

Показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассматривание; обыгрывание; поощрение; игровая ситуация; художественное слово; самостоятельное выполнение действий; рассказ воспитателя; звукоподражание; имитация движений; пальчиковая гимнастика.

На прогулке рассматривание высокого и низкого заборов; рассматривание картинки с изображением забора; игры с игрушкой – петушком; подражание движениям, совершаемым петухом; звукоподражания голосу петуха; выполнение движений по показу воспитателя в танце «Песня петушка» (муз. Р.Рустамова, сл. Л.Миронова)

Консультация «Влияние освоения ребёнком младшего дошкольного возраста строительных игр на его умственное развитие»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Март

«Дом»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр.63

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность; формировать представления о деталях (кубиках, крыше-призме от конструктора), вариантах расположения элементов на конструктора на плоскости; развивать умение сооружать постройку по образцу; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек (матрёшки) для обыгрывания; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры; формировать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание слушать стихотворения; совершенствовать умение выполнять плясовые движения по кругу; менять движения с изменением содержания песни, формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

Образец; 2 кубика со строительного конструктора, призма от строительного конструктора, матрёшка; 2 кубика и призма от строительного конструктора, игрушка для обыгрывания (для каждого ребёнка).

Показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассматривание; вопросы;

обыгрывание; поощрение; художественное слово; показ игрушки; самостоятельное выполнение действий; игровая ситуация; танец.

На прогулке рассматривание дома, картинок с изображением домов, обращение внимания на части дома (стены, крыша); выполнение движений по показу воспитателя в танце «Весёлые матрёшки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой).

Практические рекомендации для родителей «Развитие творческих способностей и воображения»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Апрель

«Лесенка»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр.66

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность; формировать знания о деталях (кубиках), вариантах расположения элементов на конструктора на плоскости; развивать умение сооружать лесенку по образцу; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек для обыгрывания; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры; формировать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание слушать короткие стихотворения; формировать представления о пространственных соотношениях; развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово; побуждать к совместным играм небольшими группамию

Образец; 6 кубиков от строительного конструктора, матрёшка; заводная игрушка, ключик; 6 кубиков строительного конструктора, матрёшка (для каждого ребёнка)

Показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассматривание; вопросы;

обыгрывание; поощрение; художественное слово; самостоятельное выполнение действий; показ игрушки, подвижная игра.

Рассматривание лестницы, обращение внимания на ступеньки; подъём и спуск по лестнице; выполнение движения по показу воспитателя в игре «Ножками потопаем».

Консультация для родителей «Поделки из бросового материала»

Месяц

Тема занятия,

литература

Программное содержание

Материалы

Методические приёмы

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Совместная деятельность с родителями

Май

«Горка»

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»

Литвинова О.Э.,

стр. 70.

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность; формировать знания о деталях (кубике, трёхгранной призме от конструктора), вариантах расположения элементов на конструктора на плоскости; развивать умение сооружать горку по образцу; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек для обыгрывания; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры; формировать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание слушать короткие стихотворения; формировать представления о пространственных соотношениях; обогащать чувственный опыт в играх с дидактическим материалом в игре на развитие тактильных ошущений;

«Чудесный мешочек»; кубики, призмы и шарики от строительного конструктора; образец; коробка с шарами от строительного конструктора, шарик (для каждого ребёнка); музыкальное сопровождение; звуковоспроизво-дящая аппаратура.

Показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассматривание; вопросы; повтор слов, фраз за воспитателем;

обыгрывание; поощрение; игровая ситуация; художественное слово; самостоятельное выполнение действий; рассказ воспитателя; игровое упражнение, подвижная игра.

Рассматривание горки; катание с горки.

Нетрадиционная форма проведения родительского собрания «Об игрушках – серьёзно!»