Консультация для воспитателей «Театрализованная деятельность в ДОУ»

Андрианова Наталья Станиславовна,

музыкальный руководитель,

Елена Леонидовна Чаузова,

старший воспитатель,

МБДОУ Д/с № 28 «Лесная сказка»,

г. Чайковский, Пермский край

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ»

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду.

В педагогической литературе театрализованная деятельность рассматривается как средство развития детей.

Многочисленные исследования психологов доказывают: театрализованная деятельность оказывает сильное воздействие на детей дошкольного возраста и способствует их всестороннему развитию.

Разностороннее влияние театрализованной деятельности на личность ребенка позволяет использовать её как одно из эффективных педагогических средств. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки: её тематика практически не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения».

Основные направления развития театрализованной игры состоят в постепенном переходе ребёнка:

от наблюдения театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности;

от индивидуальной игры и «игры рядом» к игре в группе из трёх-пяти сверстников, исполняющих роли;

от имитации действий фольклорных и литературных персонажей и имитации действий в сочетании с передачей основных эмоций героя и освоению роли как созданию образа в игре-драматизации.

ВИДЫ ТЕАТРОВ ДЛЯ ВСЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

Любая постановка независимо от жанра и вида театра реализуется в несколько этапов:

Выбор спектакля. Определение идеи спектакля

Определение характеров героев. Распределение ролей (воспитателем и музыкальным руководителем)

Работа с текстом (показ воспитателем и музыкальным руководителем)

Репетиция отдельных сцен

Репетиция на сценической площадке

Создание декораций, костюмов (воспитателем и музыкальным руководителем)

Генеральная репетиция

Подготовка билетов, афиш

Предварительная беседа с детьми о правилах поведения в театре (на занятиях по образовательной деятельности «Социализация», «Одежда», «Манера поведения»).

Выбор постановки зависит от задач. Например, к Неделе Здоровья можно показать сценки «Маша обедает», «Девочка чумазая», «Айболит».

Нравственному становлению воспитанников помогут спектакли «Поспешили-насмешили», «Как собака себе друга искала». При выборе спектакля желательно учитывать сезонность.

В качестве этюдов (упражнений) для развития речи и выразительности движений можно использовать детские песенки «Собачка», «Кошка», «Петушок»), потешки «Гуси», «Пошёл котик во лесок, …»,пословицы («Не та собака кусает, что громко лает, а та, что молчит, да хвостом виляет»,попевки («Уж как шла лиса по лесу»),

считалки: За стеклянными дверями

Стоит мишка с пирогами.

Здравствуй, мишенька-дружок,

Сколько стоит пирожок?

Мишка: Пирожок-то стоит три,

Ребёнок: А водить-то будешь ты!

загадки: Скачет зверушка

Не рот, а ловушка.

Полезут в ловушку

И комар и мушка.

Лягушка: Зелены мы как трава

Наша песенка: «Ква-ква!»

пословицы, шутки: Я рыжая лисица

Я бегать мастерица

Я по лесу бежала,

Я зайку догоняла

И в ямку-бух, упала,

а также различные пальчиковые игры, этюды на развитие эмоций, которые представлены в сборнике Л.Чистяковой «Психогимнастика».

При планировании задач необходимо учитывать возрастную динамику.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ

«ИНСЦЕНИРОВАНИЕ И ДРАМАТИЗАЦИЯ»

II МЛАДШАЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ: Воспитывать простейшие образно-выразительные умения (имитировать характерные движения животных, сказочных персонажей)

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ: Использовать художественно-образные выразительные средства - интонацию, мимику, пантомиму (жест, позы, походку).

СТАРШАЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ: Совершенствовать художественно-образные исполнительские умения.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ: Развивать творческую самостоятельность в передачах образа, выразительность речевых и пантомимических действий.

Развитие театрализованной деятельности – длительная работа, которая требует участия родителей. Они могут оказать помощь в изготовлении пособий, ширм, декораций, костюмов, исполнить какие-то роли в спектаклях. Активизации интереса родителей к театрализованной деятельности будут способствовать тематические вечера «Театральные встречи», «Любимые сказки», «Смешные истории», посещения детских представлений в Театре Драмы и Комедии. Родители знакомят детей с правилами поведения в театре: в фойе переговариваются негромко, ходят спокойно, рассматривая фотографии актёров. В зрительном зале слушают и внимательно смотрят работу артистов, не мешают другим следить за действиями спектакля. Неприлично, не только разговаривать, но и жевать, шуршать фантиками от конфет.

Перед спектаклем необходимо знать его название, познакомиться с содержанием (программой), в фойе найти фотографии артистов, участвующих в спектакле. После просмотра спектакля можно предложить детям разыграть знакомый сюжет, определив любимый вид театра. Детям будет интересно узнать, что существуют различные виды театров - кукольный, драматический, оперный, балетный, музыкальной комедии, народный балаганный и кроме актёров над постановкой спектакля работает много людей - режиссёр, композитор, художник-гримёр, постановщик танцев и другие.

Таким образом, совместная деятельность воспитателей и родителей будет способствовать интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей. Театрализованная деятельность в детском саду даст возможность не только раскрыть творческий потенциал ребенка, но воспитать всестороннюю развитую личность.

Список используемой литературы

Журнал «Музыкальный руководитель» № 3-2005 г.; № 5, № 6-2005 г.; № 1-2007 г.

Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа "Театр - Творчество - Дети": Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов., 2004 г.

Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Куклы и дети: кукольный театр и театрализованные игры для детей от 3 до 5 лет., Москва, Обруч, 2012 г.

Чистякова М. Психогимнастика. Под ред. М.Буянова. М. Просвещение 1995 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225231-konsultacija-dlja-vospitatelej-teatralizovann