Возможности компьютерных технологий в развитии творческих способностей детей на занятиях декоративно-прикладного искусства

Возможности компьютерных технологий в развитии творческих способностей детей на занятиях декоративно-прикладного искусства

Чешкина Лариса Александровна,

педагог дополнительного образования студии «Самоцветы»

МАУ ДО ДДТ «Маленький принц», г. Хабаровск

Компьютерные технологии в современной системе образования рассматриваются как одно из необходимых средств профессиональной деятельности педагога. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного образования. Каждый педагог может подготовить и провести занятие с использованием ИКТ, так как теперь ему представилась возможность сделать урок более ярким и привлекательным.

Актуальность в познании электронных технологий в среде дополнительного образования ориентирована на то, что школа продолжает формировать человека обученного, тогда как сегодняшнему информационному обществу требуетсячеловек обучаемый.

Как сделать занятия ДПИ более эмоциональными, запоминающимися?

Как сделать, чтобы в наше время, когда в обществе многие привычные для нас вещи теряют свои ценности, занятия искусством вызывали только положительные эмоции, возбуждали интерес, стремление выразить собственное «Я».

Чтобы ответить на эти вопросы, я начала разработку проблемы «Компьютерные технологии и их возможности в развитии творческих способностей детей на занятиях в студии».

Цель опыта работы по данной проблеме:

повышение интереса, развитие креативных способностей обучающихся на занятиях декоративно-прикладного искусства через использование компьютерных технологий.

Для реализации поставленной цели я определила для себя следующие задачи:

научить своих воспитанников самостоятельно ориентироваться в безграничном информационном поле;

дать базовые знания в дизайнерских программах, в которых творческие работы выполняются средствами графики: векторной CorelDraw и растровойPhotoshop;

формировать духовно-нравственную, культурно-образовательную личность современного школьника.

Базовые знания графического дизайна позволяют студийцам выполнять следующие виды деятельности:

Последовательное технологическое выполнение, например, по изготовлениюсувенирной куклы (фото1, фото2). Каждый важный момент работы на определенной стадии ребятафотографируют. Затем в программеPhotоshop они имеют возможность каждый кадр сделать более выразительным: высветлить, добавить цветовую тональность, сделать ярче и т.д. В дальнейшей работе необходимо уметь разместить эти обработанные снимки на цветном фоне. Выведенный, таким образом, лист из компьютера является хорошим методическим пособием для дальнейшего обучения других студийцев или для закрепления определенных знаний, полученных в ходе обучения.

Следующий пример: один из приемов вышивки(фото3). Занятиям рукоделия в программе студии отводится большое количество часов, т.к. именно эти занятия формируют в значительной части нравственный стержень девочек-студийцев, опираясь на который они смогут в дальнейшем реализовать свои творческие интересы. Суть этих увлечений известна испокон веков – формирование полноценной, счастливой семьи и счастье материнства.

В данном примере представлена последовательность выполнения техники «отлетная гладь». Ребята наглядно получают информацию, которая активизирует их желания к работе. Они познают от педагога, что применение техники может быть совершенно различным: элементы декоративного панно или украшение в одежде, а может это элемент интерьера – подушка на диване, скатерть на столе и т.д.

Пример поэтапного выполнения для детей более старшего возраста – декоративные застежки в технике кожаной пластики(фото4). Этот процесс трудоемкий и практического показа педагога детям недостаточно для усвоения темы. Электронное пособие создает наглядность для неспешного пути формирования умений и навыков.

Создание рекламного буклета требуетзнания двух программ графического дизайна – кроме растрового изображенияPhotoshop, необходимо изучение и применение на практике векторных рисунков CorelDraw(фото 5, 6,7). Творческий процесс имеет взаимосвязь - создаваемый материал в одной программе, дополняется элементами композиции в другой. Помощь педагога очень важна в данной работе, т.к. только он знает закономерности композиционного построения плакатной формы. В нашей современности рекламы уличных баннеров пестрят на каждом шагу и ребята, возможно, должны учиться и уметь наблюдать: как грамотно, эффектно и выразительно необходимо разместить шрифт; сделать соразмерность объектов так, чтобы было выделено главное и удачно поддерживалось второстепенным; найти сочетающиеся цвета и соблюсти цветовое равновесие в общем формате и многое другое. Задача педагога в том и состоит, что он не просто дает знания программ, которые дети могут изучать самостоятельно, а приурочить эти электронные технологии к образовательным занятиям поцветоведению, композиции и требованиям маркетинговой дисциплине.

В дальнейшем ребята моей студии будут изготавливать художественные открытки и календари, используя готовые снимки с пейзажами и натюрмортами, птичками и зверушками. Важно, чтобы они научились правильно выстраивать свой сюжет, свою идею, подчиняя форму искусства жизненному содержанию . А использование компьютерных технологий позволяет мне, как педагогу, погружать их в мир познания связиискусства с жизнью, развивать их креативные способности.

В ходе обучения студийцы выступают в роле художников и зрителей. Зрительный ряд изделий в различных техниках самих студийцев представлен выставкой юных умельцев, которая хранится вэлектронном музее студии. Это дает возможность детям в любое время просмотреть коллекцию детского творчества по определенному разделу ДПИ и сопоставить свои результаты с другими, пусть это будет соревнование или пример для подражания.

На занятиях декоративно-прикладного искусства по изучению темы «Народные промыслы» используется видеоматериал. Данный электронный модуль позволяет педагогу наглядно познакомить обучающихся с основами, например, художественной росписи. Он дает мне прекрасную возможность закрепить знания детей, проверить их наблюдательность, установить связь с жизненной реальностью. Например,фрагмент занятия:

Это деревянная чашка – основа для росписи. Ответь, каким способом мастер изготовил данное изделие?

Понаблюдайте за тем, как мастер вертуозно накладывает кистевые мазки на основу.

А здесь умелец работает с уже подсохшей композицией и дополняет ее легким декором.

Так выглядит изделие, готовое к лачению. Ответь, зачем покрывают чашку лаком и закаливают ее?

А это уже готовая посуда. Какая посуда есть в вашем доме?

Ребята вливаются в процесс данной темы, ведут дискуссию, обсуждение. Педагог же теперь приступает к практическому тренингу каллиграфической техники кистевого письма, тогда как ребята работу ведут по принципу подражания.

Компьютерные технологии позволяют мне сформировать у детей устойчивые представления по вопросам применения дизайнерских технологий в различных сферах деятельности.

Хочется порекомендовать и другим педагогам ИЗО и ДПИ следующее:

Чтобы сделать уроки более эмоциональными, вызывающими положительные эмоции,широко используйте дизайнерские технологии в учебном процессе. Они способствуют раскрытию творческой одаренности детей, повышению уровня сформированности информационной культуры обучающихся, а так же приобретению этической, эстетической и интеллектуальной чуткости.

Сформировать у детей устойчивые представления и практические навыки по вопросам применения компьютерного дизайна, возможно, для будущей профессии.

Школа будущего – школа «информационного века», в котором мы – педагоги должны сделать все, чтобы каждый учащийся стал личностью, ответственным за решение возникающих задач, умеющим осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.

Традиционные направления декоративно-прикладного искусства получат интересное развитие и станут более актуальными для подрастающего поколения, если педагоги смогут принять в образовательном процессе современные, перспективные технологии, основанные на последних достижениях в области использования компьютерной техники.

ПРИЛОЖЕНИЕ

фото1 фото2

фото3 фото4

фото5 фото6

фото7

фото8

фото9

фото10

фото11

фото12

Приемы видоизменений рисунков в программах CorelDraw и Photoshop

Трассировка

Соляризация

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225569-vozmozhnosti-kompjuternyh-tehnologij-v-razvit