Развитие художественно-творческих и коммуникативных способностей детей средствами театрализованной деятельности на русском и татарском языках

Развитие художественно-творческих и коммуникативных

способностей детей средствами театрализованной деятельности

на русском и татарском языках

Петрова И.Ю., старший воспитатель,

Кравчук И.В., педагог-психолог

МАДОУ«ЦРР – Детский сад № 396»

Приволжского района г. Казани

Современная педагогическая наука, смотрящая на образование как на воспроизведение духовного потенциала человека, располагает разнообразными сферами образовательного воздействия на ребенка. Театрализация способствует формированию социально-эстетической активности личности. По мнению современных ученых, исследующих проблемы дошкольного образования, раскрытию внутренних качеств личности и самореализации ее творческого потенциала в наибольшей степени способствует синтез различных видов деятельности.

Этот взгляд на воспитание ребенка сделал актуальной проблему образования и воспитания дошкольников средствами театрального искусства, как мощного синтетического средства развития их творческих способностей.

Разработка темы общения и развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста не является новой и обладает обширным теоретическим материалом. Однако длярешения задач, направленных на развитие данного вопроса, требует применение иных технологий, использование театральных методик в целостном педагогическом процессе, особенно в поликультурном пространстве.

Являясь учреждением, работающим с учетом этнокультурных запросов общества (этнокультурной составляющей), пришли к выводу о необходимости обновления системы работы по развитию художественно- творческих и коммуникативных способностей старших дошкольников. А именно, организации театрализованной деятельности на двух государственных языках. Так как именно театрализованная деятельность является уникальным средством развития творческих способностей и коммуникативно-речевой сферы детей в поликультурном обществе.

Основная идея инновационного проекта это создание условий для осуществления комплексного подхода развития художественно-творческих и коммуникативных способностей детей, поддержания интереса к национальной культуре.

Цель: развитие художественно-творческих и коммуникативных способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности в условиях двуязычия.

Задачи:

-Создать положительный эмоциональный настрой, обучить приемам снятия эмоционально-мышечного напряжения, решения конфликтных ситуаций через игру.

-Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

-Формировать коммуникативно-речевые умения, навыки ролевого группового взаимодействия.

-Раскрывать и развивать творческий потенциал воспитанников.

-Развивать творческую активность детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно и раскрепощено держаться на публике, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).

Целевые ориентиры:

- Дети должны знать сказки, рассказы, стихотворения, басни, загадки в соответствии с возрастом, уметь отличать произведения разных жанров

- Дети должны знать татарский фольклор, произведения татарских авторов, знать и активно использовать татарский язык в разговорной речи, игровой деятельности

- Понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь выразить свое в соответствии с нравственными общественными нормами

Разработка и реализация системы психолого-педагогических мероприятий предполагает: изучение новых, инновационных подходов; обобщение имеющего опыта; распределение между участниками инновационного опыта функций по реализации проекта; обновление и обогащение предметно – развивающей среды (создание условий для нового опыта); обновление программно-методического обеспечения (разработка и применение дидактического, методического и диагностического инструментария) и материально–технической базы (обновление костюмерной, DVD, мультимедийное оборудование, приобретение кукол би-ба-бо, изготовление декораций, атрибутов); создание образовательной среды, способствующей эмоционально–ценностному, социально–личностному, познавательному, эстетическому развитию ребёнка и сохранение его индивидуальности; анализ результатов, корректировка содержания.

Формы работы по реализации проекта предполагают следующее: образовательная деятельность (работа воспитателей по организации деятельности детей в театральной зоне: культура и техника речи, ритмопластика, речевые игры и упражнения, сочетание педагогических мероприятий в повседневной жизни: досуги, праздники, утренники, открытые занятия); работа театральных студий на русском языке «Золотой ключик» и на татарском языке «Әкияттә кунакта» под руководством музыкальных руководителей и воспитателя по обучению татарскому языку; психолого-педагогическое сопровождение реализации ИП: развивающие занятия педагога-психолога «Я - артист» (для раскрытия и развития творческого потенциала воспитанников, раскрепощенности, коммуникативных способностей, эмоциональной сферы) и коррекционно-развивающие занятия учителей-логопедов (по формированию звукопроизношения, темпа, ритма и интонационной стороны речи); совместная творческая деятельность педагогов, родителей и детей.

Используются в работе следующие методы и приемы: сочинения сказок, модификация сказок; игры-драматизации; ситуации с элементами театрализации (театральные этюды); беседы после просмотра спектаклей; упражнения для социально-эмоционального развития детей; коррекционно-развивающие игры; упражнения по дикции и голосоведению; игры-превращения; упражнения на развитие мимики, детской пластики; упражнения с элементами психогимнастики и релаксации, дыхательной гимнастики, техники речи; репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.

Для реализации инновационного проекта созданы условия: разработаны методические рекомендации «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста» Рецензия ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»; авторская методическая разработка «Ознакомление старших дошкольников с родным краем» Методическое пособие для воспитателей ДОУ (Национально-региональный компонент), Рецензия ГАОУ ДПО ИРО РТ

Прогнозируемые результаты нашего проекта

Подготовительный этап

Создание условий для оформления основных идей и осуществления инновационной деятельности в рамках реализации проекта (изучение опыта по теме проекта, создание нормативно-правовой базы, утверждение плана работы, создание методических рекомендаций).

Осмысление противоречий и выявление перспективных направлений инновационного развития ОО.

Практико-ориентированный этап

Реализация основных задач проекта; обеспечение организационно-педагогических условий для реализации проекта; практическая деятельность (апробация и экспериментальная проверка основных идей проекта); создание системы занятий; анализ данных первичного мониторинга; создание пакета диагностических методик; создание базы видеоматериалов выступлений театральных студий; участие воспитанников в театральных конкурсах.

Аналитический этап

Анализ; обобщение результатов; распространение опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровнях; определение перспектив дальнейших путей развития ДОО (обобщение опыта работы, трансляция положительного инновационного опыта, развитие эмоциональной сферы и активных сторон личности, улучшение общего состояния здоровья детей).

Устойчивость результатов инновационного проекта по формированию художественно-творческих и коммуникативных способностей дошкольников средствами театрализованной деятельности в билингвальном учреждении обеспечивается научно-методическим сопровождением, разработкой методических рекомендаций, презентаций этапов проекта, устойчивостью и оснащенностью материально-технической базы экспериментальной площадки, высоким уровнем кадрового обеспечения инновационного проекта.

Полагаем, что в дальнейшем предложенный нами опыт и опубликованные материалы проекта могут быть использованы ДОО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226729-razvitie-hudozhestvenno-tvorcheskih-i-kommuni