Коучинг «Применение стратегий критического мышления»

Тема:

"Применение стратегий критического мышления”

Цели

Раскрыть профессиональные возможности учителей в формировании навыков критического мышления учащихся.

Обсудить уровень владения стратегиями КМ для переосмысления и преобразования учителями используемых ими методов и приемов для формирования у учащихся навыков 21-го века.

Задачи:

Формирование знаний и конкретных навыков критического мышления на уроках истории различных предметов.

Проведение рефлексивного диалога для совершенствования профессиональных знаний, имеющихся навыков и опыта.

Оказание содействия в повышении эффективности урока.

Ожидаемые результаты

Учителя изучат глубоко стратегии, приемы и методы КМ для внедрения технологии КМ в свою практику.

Ознакомятся с новыми формами и методами КМ.

Произойдет обмен опытом учителей различных предметов. 

Ключевые идеи

Критическое мышление, таксономия Блума, диалоговое обучение,

Рефлексивное преподавание

Ресурсы

Ватманы, маркеры, цветные стикеры, цветные шляпы

Материалы и оборудование

Мультимедийный комплекс, презентация «Стратегия критического мышления», теоретический материал (распечатки), стикеры для обратной связи, ролик- физминутка

Ход занятия

Этапы проведения коучинга

Время

Действия коуча и участников коучинг-занятия

Приветствие

2 мин

Коуч сообщает тему, цели коучинга

Разминка.

(Налаживание эмоционального настроя, знакомство)

7мин

Просмотр мультфильма «Поросенок и печенье»

 - Как вы думаете, как этот мультфильм, точнее действия поросенка, можно связать с работой учителя в школе?

Т.е. учитель также применяет различные методы и способы (технологии), чтобы достичь поставленной цели? (достать печенье) 

Деление на группы

2 мин

сложи пословицу, афоризм, крылатую фразу, цитату (запасной вариант- конфеты 4 видов)

Коуч приветствует участников коучинга и создает настрой

3 мин

После приветствия он задает вопрос что известно вам о стратегии КМ, ее приемах и методах-упражнение (Ассоциация -запись на доске –верхние косточки фишбона

Вызов

2 мин

Коуч: ученые установили, что к возрасту 15 лет наш мозг утрачивает способности творчески креативно подходить к решению проблем, задач.

В чем причина спрашиваю я Вас? Причина в том что для зрелой креативности необходимо преодоление стереотипов, а ведь именно их и формирует в большинстве система традиционного образования.

Действительно до недавних пор мы учили всех мыслить одинаково, а теперь как оказывается, для жизни в новых условиях ученик должен развивать свое критическое отношение к информации, способам действий, уметь принимать самостоятельное решение. Итак, покажите в работе своих групп как можно научить детей мыслить критически на своих уроках

Теоретический материал 

10мин

Презентация (различные определения критического мышления, цели)

Работа в группах

10мин

Каждой группе дается материал для ознакомления, задание (Статья Дэвида Клустера )составить кластер о характеристике  критического мышления. «Выброс» на  доску спикер защищает работу

(Метод «Кластер-гроздь винограда»)

5мин

Коуч: Вы справились со своим заданием и показали друг другу на практике как можно организовать эту работу на уроках. Я тоже хочу показать вам один методический прием критического мышления- Фишбон (рыбный скелет)

Он позволяет ученикам научиться структурировать учебный материал, отвечать на проблемный вопрос, делать вывод.

Наш фишбон на тему "Как КМ развивает мышление учащихся?" Критическое мышление учит видеть причины и факты их подтверждающие, признаки и их характерные черты, особенности, элементы системы и определения.

Коуч рисует на доске или ватмане свой пример-продолжение фишбона- голова, нижние косточки- роль указанных ранее приемов, хвост- вывод-ответ на вопрос.

Информацион. материал

5мин

Таксономия Блума. приложение

Работа в группах

15мин

Классифицируйте данные вопросы, задачи по модели навыков мышление Блума. (выполнения задания на флипчарте)

1)Какая польза для здоровья от употребления яблок?

2)Опишите четыре способа приготовления блюд из яблок и объясните, какие из них имеют наибольшую пользу для здоровья. Представьте ссылки для аргументирования ваших убеждений

3)Сравните пользу для здоровья  от употребления яблок или апельсинов?

4)Преобразуйте «нездоровый рецепт яблочного пирога в «здоровый» рецепт посредством замены ингредиентов, по вашему усмотрению. Аргументируйте пользу ингредиентов, выбранных вами, взамен первоначальным.

5) Считаете ли вы, что яблочный пирог после школы для детей полезен? Почему –да или почему нет ?

6)Какие виды яблок лучше подходят для выпечки пирога и почему?

Итоговая рефлексия

7 мин.

Ответьте на вопросы:

1. Каким образом вы можете применить этот прием на вашем уроке?

2. Какие результаты вы предполагаете получить?

3. На сколько этот прием будет эффективным?

4. Какие умения и навыки данный прием развивает?

Прием «Метод углов» одна команда - за применение технологии критического мышления, другая - против (веские аргументы), третья группа – слушает, и по мере приведения аргументов выбирает соотвествующую позицию.