Комплексно-тематическое планирование на сентябрь: адаптация к детскому саду после лета

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Утро.

Вторник 6 сентября

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Двигательная

( «Физическое развитие».)

1.Приём детей.2. Беседа « Что я видел по дороге в детский сад» Цель: учить детей отвечать на вопросы педагога, продолжать работу по активизации и расширению словаря, уточнить названия знакомых предметов и явлений, способствовать созданию доверительных отношений между педагогом и детьми. 3.Дидактические игры: Где?» Цель: упражнять детей употреблении в речи существительных с предлогами «на» , «под», «в», «за», «около», учить при помощи педагога вступить в роли водящего. «Найди что назову» Цель: найти предмет по названию .4.Утренняя гимнастика на свежем воздухе с элементами дыхательной гимнастики "Лёгкое пёрышко" -повышать общий жизненный тонус детей, развивать дыхательную мускулатуру.5.Завтрак.

6.Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка(познание, социализация, коммуникация, физическая культура).

МУЗЫКА.

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,«Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»,«Физическое развитие»)

Карточка №3.

1. Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

Создается игровой момент: игрушечный дятел «стучит» (имитировать) по дереву.

- Что это он делает? (Ищет под корой дерева насекомых.) Он приглашает идти за ним, «уле­тает» в «Птичью деревню». Воспитатель ведет детей в импровизированную «Птичью деревню» и предлагает понаблюдать, какие изменения произошли в ней с начала осени. (Птицы ведут себя неспокойно, готовятся к перелету в теплые края. Трава начала увядать, листочки на деревьях желтеют и опадают. Саженцы деревьев подросли.) Для чего «Птичья деревня» огорожена? Почему? (Она огорожена и названа заповедной зоной. Здесь нельзя играть, топтать грибы, ягоды, нельзя рвать цветы, надо только любоваться.)

Вспоминают правила экологической культуры:

- Что значит беречь природу? Это значит:

• не сорить;

• не рвать цветы охапками;

• охранять места гнездовий птиц и жилища животных;

• учить этим правилам других.

2. Исследовательская деятельность.

Предложить детям провести исследование с воздушными шарами.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Вторник 6 сентября

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Что произойдет, если шарик, наполненный воздухом, не завязывать и отпустить?

3. Трудовая деятельность.

Предложить украсить веранду, домик, полюбоваться, полить растения на клумбах и газо­нах, выкопать бархатцы и астры для дальнейшего наблюдения за ними в группе.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность по выбору детей.

Подвижная игра «Перебежки».

Ход игры. Дети делятся на две группы и строятся в две шеренги друг против друга на неболь­шом расстоянии. Между ними проводится черта. По сигналу они бегают, прыгают, лазают. По команде «Стройся!» игроки каждой команды должны встать на противоположную сторону, при этом не опаздывать и не путаться.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Двигательная

( «Физическое развитие».)

Восприятие художественной литературы и фольклора

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, умывание прохладной водой.2.Полдник. Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно. 3.Чтение художественной литературы: сказка «Лиса и медведь» А. Н.Толстой, беседа с детьми по прочитанному.4.Рисование на тему «Что я знаю о школе»- определить уровень информированности о школьной жизни. Выставка детских работ.

5. Сюжетно - ролеваяигра «Школа» -воспитывать умение совместно развёртывать игру, согласовывая игровые замыслы.

6.Мытьё аквариума и водорослей –воспитывать трудолюбие, добросовестность, умение доводить начатое дело до конца.

7.Вечерняя прогулка.Игры забавы с мыльными пузырями Цель: доставить детям удовольствие, поддерживать положительный эмоциональный настрой , способствовать установлению дружеских взаимоотношений между детьми, профилактике нервно-психического напряжения

8.Игры со строительным материалом и конструктором "Лего." 9.Уход детей домой.