Исследовательская работа на тему: «Социализация»

Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина

Исследовательская работа
на тему:
«Социализация»

Выполнила:студентка 3 курса

группы ПНО-14-2

Чернова Елизавета

Проверила:доцент кафедры социальной и

организационной психологии,

кандидат психологических наук

Скитневская Лариса Витальевна

г. Нижний Новгород

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Понятие «социализация»…………………………………………………….…3

II. Типы, виды социализации……………………………………………….…….6

III. Механизмы социализации……………………………………………………9

IV. Институты социализации…………………………………………….……..11

Список литературы………………………………………………………...…….12

I. Понятие «социализация»

Понятие «социализация» включается в научный оборот на рубеже XIX-XX в.в. социологами Г. Тардом, Ф. Гиддингсом и Г. Зиммелем [1, 118].
В настоящее время большая часть исследователей обращает внимание на отсутствие сходства в понимании данного термина. Проанализируем подходы трактовки понятия, существующие в зарубежной и отечественной социологической науке.

Представители бихевиоризма и необихевиоризма (Б. Скинер, А. Бандура, В. Уолтерс и др.) социализацию определяют как «процесс социального научения» [8, 4]. В пределах структурно-фукционального направления (П.  Сорокин, Р.  Мертон, П. Бергер, Т. Лукман) [8, 4] социализация понимается как «процесс полной интеграции личности в социальную систему», когда осуществляется приспособление.

Спецификой этих теорий является трактовка социализации как процесс социальной адаптации. Роль общества здесь является определяющей и направленной на то, чтобы сформировать каждого своего члена в соответствии с целями, культурой данного общества. Соответственно, общество является субъектом воздействия, а человек – объектом этого воздействия. Субъект-объектный подход объединяет позиции ученых: Дж. Х. Баллантайн, Э. Мак-Нейл. Сходство их взглядов проявляется в используемой ими в процессе анализа социализации терминологии: интернализация, принятие, освоение, адаптация.

Такая трактовка социализации известна с XIX века. Э. Дюркгейм понимал под социализацией «ежеминутно испытываемое ребенком… давление социальной среды, стремящейся сформировать ее по своему образцу» [8, 4]. Здесь отражена приоритетность общества.

Позднее был обозначен второй подход к социализации – субъект-субъектный (в настоящее время стал доминирующим). Его сторонники подчеркивают активность самого человека в социализации. Ч. Кули, Дж. Мид исследуют этот процесс как следствие социального взаимодействия людей. У. Бронфенбреннер считал, «развитие ребёнка осуществляется не путем одностороннего воздействия условий на личность или наоборот, а в результате их постоянного взаимодействия» [8, 5].

О. Брим одним из первых высказал мысль о том, что социализация – это процесс, происходящий в течение всей жизни человека. Он считает, что социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации. Нейл Смелзер понимает под социализацией «способы формирования умений и социальных установок индивидов, соответствующих их ролям» [7, 150]. Он считает, что социализация преследует две цели: способствует взаимодействию людей на основе выполняемых ими ролей и обеспечивает сохранение общества благодаря усвоению его членами имеющихся образцов поведения.

Первые отечественные работы специально посвященные комплексному исследованию проблем социализации, относятся ко второй половине 60-х годов. При определении понятия «социализация» в этих работах указывалось прежде всего на то, что это – процесс усвоения социальных норм и ценностей, процесс вхождения в социальную среду. Так, Б.Д. Парыгин дает следующее определение: «Процесс социализации – вхождение в социальную среду, приспособление к ней, освоение определенных ролей и функций, которое вслед за своими предшественниками повторяет каждый отдельный индивид на протяжении всей истории своего формирования и развития». По мнению американского ученого Т. Шибутани, процесс социализации заключается в обретении людьми на протяжении всей их жизни в ходе взаимного общения необходимых знаний и навыков для жизни в обществе.Г.М. Андреева дает следующее определение: «Социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду».

Наиболее полным определением понятия «социализация» является определение М.С. Комарова: «Социализация – это процесс превращения родившегося биологического организма, запрограммированного на усвоение человеческой культуры, развития его в полноправную человеческую личность, обладающую как своими особыми индивидуально-психологическими чертами, так и набором социально-типических, социально значимых черт, знаний и умений, позволяющих ему полноценно участвовать в общественной жизни». Близкое к этому определение дает С.С. Фролов: «Социализация – это процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного Я проявляется уникальность данного индивида как личности».

Достоинством этих определений является то, что социализация рассматривается не только как процесс включения индивида в систему общественных отношений посредством приобретения необходимых социально-типичных черт, но и как процесс приобретения неповторимых, уникальных качеств, то есть как процесс индивидуализации личности.

По мнению Н. Ф. Головановой социализация предполагает «не только сознательное усвоение ребенком готовых форм и способов социальной жизни, способов взаимодействия с материальной и духовной культурой, адаптацию к социуму, но и выработку (совместно со взрослыми и сверстниками) собственного социального опыта, ценностных ориентации, своего стиля жизни» [9, 161].

Таким образом, понятие социализации является широким и включает, на наш взгляд, процессы и результаты становления, формирования и развития (на протяжении всей жизни) личности. Социализация — это процесс и результат диалектического взаимодействия личности и общества, вхождение, «внедрение» индивида в общественные структуры посредством выработки социально необходимых качеств.

II. Типы, виды социализации

Основа для определения развития других видов социализации индивида:

▶Возрастная социализация – непрерывный процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни человека и обусловленный социальными нормами для каждого возрастного этапа.

А.И. Ковалева рассматривает несколько оснований для классификации различных социализаций. По характеру самой социальности могут быть выделены следующие типы социализации:

▶Естественный тип - проявляется в сознательной и неосознанной ориентации индивидов на традиционные нормы и правила поведения (привычки, обычаи, рутины) вместо освоения новых норм и их преобразования во внутренние нормы.

▶Сословный тип - образцы сословного поведения, морали, корпоративная этика.

▶Конформистский - отказ от собственного «Я», унификация «Я», подчиняющееся поведение.

▶Гуманистический тип - выражается в стремлении участников и активистов гуманистического движения превращать идеи и принципы в повседневный образ жизни, создавать коллективные формы удовлетворения своих гуманных потребностей. (Создание сетевых национальных, региональных и мировых гуманистических организаций, проведение научных и общественных мероприятий, разработка гуманистических обрядов, практик взаимопомощи).

▶Примитивный тип

▶Стратификационный тип

▶Единообразный тип

▶Регламентированный тип

▶Патерналистский тип

▶Моносоциокультурный

▶Полисоциокультурный тип [4, 22].

В качестве другого классификационного критерия рассматривается содержание социализационного процесса, по которому можно различать такие типы социализации:

▶Познавательный тип

▶Профессиональный тип [4, 22].

Социализация на основе включения в деятельность социальной группы:

▶Политическая социализация - может быть рассмотрена с точки зрения установления властных отношений в группе членства, т. е. формирования системы подчинения – доминирования.

▶Экономическая социализация - включение члена группы в систему отношений собственности, как освоение отношений между людьми и группами на основе владения ими собственностью и манипуляций с нею.

▶Правовая социализация - позволяет члену группы сориентироваться в моральных проблемах общества, отраженных в законах или «в жизни», и рассматривать моральные нормы с позиции их приемлемости для своей группы.

Третий критерий, связанный с результативностью социализации, позволяет выделить:

▶Успешный тип - предполагает эффективную социальную адаптацию человека, а также его способность в определенной мере противостоять обществу, жизненным ситуациям, которые мешают его саморазвитию, самореализации, самоутверждению.

▶Нормативный тип

▶Кризисный тип - недостижимость желаемой идентичности вызывает у индивида разлад с обществом и с самим собой.
▶Отклоняющийся тип - несоответствие социализации как объективного и субъективного процесса сложившейся в данном обществе на конкретном историческом этапе социализационной норме. 

▶Принудительный тип - подражание поддельным моделям индивидуального и группового поведения, неразборчивое освоение низкопробных образцов культуры.

▶Реабилитационный тип

▶Преждевременный тип

▶Ускоренный тип

▶Запаздывающий тип

На основе включения в социальные группы и групповые нормы (предписанный статус):

▶Этническая социализация - «психологическим» результатом является формирование этнической идентичности, описывает процесс вхождения в этнокультурную систему общества. Данный процесс содержит в себе когнитивный (усвоение знаний и представлений об особенностях своей этнокультурной группы и осознание своей принадлежности к ней на основе этно-дифференцирующих признаков), аффективный (оценка качеств собственной группы, значимость членства в ней) и поведенческий аспекты. Этническая социализация протекает активно, в процессе межкультурного взаимодействия.

▶Гендерная социализация (полоролевая социализация) – это «процесс усвоения индивидом культурной системы гендера того общества, в котором он живет, своеобразное общественное конструирование различий между полами. Результат – гендерная идентичность.

▶Гражданская социализация - процесс осознания причастности к сообществу граждан того или иного государства, в результате чего формируется гражданская идентичность.

В каждом обществе обнаруживается широкий спектр видов социализации с преобладанием того или иного вида.

III. Механизмы социализации

У. Бронфенбреннер механизмом социализации считает прогрессивную взаимную аккомодацию (приспособляемость) между активным растущим человеческим существом и изменяющимися условиями, в которых оно живет. В.С. Мухина – идентификацию и обособление личности, А.В. Петровский – закономерную смену фаз адаптации, индивидуализации и интеграции в процессе развития личности; М.И. Шилова − систему взаимосвязи: с одной стороны – индивид (внутренняя сторона системы), а с другой стороны – социализирующие факторы (семья, социальные институты, способы материального производства, культура в целом) [6].

А.С. Мудрик, обобщая имеющиеся данные, определил универсальные механизмы социализации [6]:

1. Традиционный механизм представляет собой неосознанное и некритическое восприятие и усвоение человеком норм, взглядов, характерных для семьи, друзей и ближайшего окружения, в том числе и тех, которые не соответствуют общественно одобряемым [2]. Например,воспитание, которое понимается как процесс целенаправленного воздействия на личность с целью формирования в ней каких-либо качеств. Этот инструмент особенно активно «используют такие социальные институты, как семья, образование, армия и религия» [5, 92]. Не так часто и последовательно, но все же прибегают к воспитанию (побуждению) и другие социальные институты.

2.Институциональный механизм «функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и государства, которое способствует накоплению человеком опыта социально одобряемого поведения, а также опыта его имитации» [2, 136].

3.Стилизованный механизм социализации действует в рамках субкультуры.

4. Межличностный механизм реализуется в процессе общения человека с субъективно значимыми для него лицами (родители, учителя, друзья).

5. Рефлексивный механизм – внутренний диалог, в котором человек рассматривает и принимает или отвергает ценности, свойственные обществу, семье. Это означает, что человек формируется и изменяется в результате осознания и переживания им той реальности, в которой он живёт, своего места в ней и самого себя [2].

Таким образом, успешная социализация предполагает правильный выбор социализационного механизма, то есть выбор механизма, соответствующего возрасту индивида.

IV. Институты социализации

Процесс социализации происходит в рамках определенных институтов, которые осуществляют функцию трансляции социального опыта и установок, накопленных предыдущими поколениями. Их функцией также является поддержание взаимодействия между личностями с целью передачи индивидуального опыта и ценностных ориентаций.

Дотрудовая стадия:

▶ семья

▶ дошкольные детские учреждения

▶ школа

▶ группы сверстников

▶ учебные заведения

Трудовая стадия:

▶ трудовой коллектив

▶ команда

▶ организация

Послетрудовая стадия:

▶ общественные организации, членами которых являются пенсионеры.

Средства массовой информации (СМИ):

▶ печать

▶ радио

▶ телевидение

▶ Интернет

Все это должно способствовать как личностному развитию индивида, так и его становлению в качестве члена того или иного общества.

Список литературы

1. Вестник МГТУ. Социология. – 2012. № 1

2. Вестник МГУКИ. – 2012. №4

3. Грамота. – 2012. № 8

4. Гуманитарные науки: теория и методология. – 2012. №2

5. Историческая и социально-образовательная мысль. – 2010. № 2

6. Теория и практика общественного развития. – 2013. №6

7. Философия. Социология. Культурология. – 2013. № 30

8. Человек и образование. – 2011. № 4

9. Ярославский педагогический вестник (Психолого-педагогические науки).

– 2014. № 3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230774-issledovatelskaja-rabota-na-temu-socializacij