Конспект интегрированного занятия по речевому развитию «Путешествие в волшебную страну театра»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Нижегородский институт развития образования»

Кафедра теории и методики дошкольного образования

Разработка конспекта интегрированного занятия

по речевому развитию

«Путешествие в волшебную страну театра»

в подготовительной группе.

Шелестова Светлана Юрьевна

МБДОУ д/с № 17

г. Арзамас

Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях

введения ФГОС ДО

2015 г.

Конспект интегрированного занятия по речевому развитию с элементами театрализации в подготовительной группе «Путешествие в волшебную страну театра».

Цель: Развитие творческой активности детей как одной из форм речевого развития.

Задачи:

1) побуждать детей с помощью доступных средств выразительности (жесты, мимика, интонация) создавать целостный художественный образ, вызвать желание импровизировать;

2) развивать артикуляционный аппарат, интонационную выразительность речи, монологическую и связную речь, расширять словарь детей;

3) воспитывать интерес к театру, интерес к профессии актёра, культуру поведения в театре, культуру общения со сверстниками.

Методы: беседа, просмотр презентации, мимическое упражнение, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, интонационное упражнение.

Средства: куклы театра би-ба-бо к сказке «Теремок», волшебная шкатулка, волшебная палочка, пиктограммы, маски, бутафорское яблоко, презентация «Театр детям».

Предварительная работа:

-чтение, пересказ сказки «Теремок», анализ характера и внешнего вида персонажей;

- рисование иллюстраций к сказке, лепка персонажей из пластилина;

-подвижная игра «Медведь во бору», «Волки и зайцы»;

-проведение комплексов артикуляционной и дыхательной гимнастики, серии театрализованных этюдов, игр-драматизаций («Медведь и пчёлы»), мимических, интонационных и речевых игр.

Ход занятия:

Беседа воспитателя с детьми на тему»Зачем нам нужен театр?» (сопровождается просмотромпрезентации «Театр детям»):

Воспитатель: - Ребята, скажите мне, а вы были когда-нибудь в театре? А с кем вы туда ходили?

- Кто выступает в театре? (актёры и куклы, управляемые актёрами).

- Где играют артисты? (на сцене).

- Мы с вами приходим в театр в качестве зрителей. Где находятся зрители? (в зрительном зале).

- А зачем надо посещать театр? (чтобы учиться быть добрыми, честными).

-Верно, театр — это место, куда мы приходим с семьёй, друзьями не только отдохнуть, но на примере героев спектаклей учимся быть добрее.

- Предлагаю вам сейчас отправиться в театр не как зрители, а как актёры. Для этого нам надо обернуться вокруг себя и прочитать заклинание:

Раз, два, три, повернись и в артиста превратись!

- Вот мы и в театре. Артисты они как волшебники, могут сыграть любого сказочного героя. В этом им помогает мимика лица (проводится мимическое упражнение).

Волшебной палочкой вращаю,

Всех вас в гномов превращаю!

Гномы, в зеркало, вглядитесь,

Все как один развеселитесь! (дети изображают радость).

Ну хватит веселиться!

Нужно всем вам разозлиться!(изображают злость)

Ну нельзя же вечно злиться,

Предлагаю удивиться! (изображают удивление)

А такое развлечение:

Покажите огорчение! (изображают огорчение).

- А ещё гномы любят играть пальчиками и предлагают нам с ними поиграть (проводитсяпальчиковая гимнастика «Гномики»).

Жили-были гномики в расчудесном домике.

Папа гном дрова рубил, гном сынок их в дом носил.

Мама гномик суп варила, дочка гном его солила.

Гномик бабушка вязала, гномик тётушка стирала.

Дед окошко открывал, всех знакомых в гости звал.

-Молодцы! Теперь мы сможем показать необычную сказку. Необычная она потому, что вы не произнесете ни одного слова. Говорить буду я, а вы будете показывать то, что я говорю. А что нам поможет в этой сказке? Конечно же, маски (дети надевают маски героев сказки)! Начнем!

Сказка-пантомима «Зайчик и ежик».

-Ярко светит солнце. Воспитатель приглашает исполнителя роли Солнца. Солнце начинает изо всех сил «ярко светить» – разводит руки в стороны, кружится на месте. Неожиданно подул ветер. Ребёнок - Ветер – выбегает и дует на Солнце, машет руками вперёд. На солнце набежала маленькая тучка. Выбегает девочка и заслоняет Солнце. Ветер подул сильнее, и с деревьев стали облетать листочки. (Дети изображают деревья, качаются, опускают руки вниз, имитируя опадающие листья.) К дереву подбежал зайчик. (Появляется Зайчик.) Он встал на задние лапки и весело замахал ушами. К зайчику подошел ежик. На его колючках было яблоко. (Выходит Ежик, у него в руках бутафорское яблоко).Ежик угостил зайчика. В это время на землю выпал первый снег. (Девочки-Снежинки выбегают в зал.) Веселые снежинки кружились в воздухе и садились на землю (кружатся и садятся). Вскоре снег засыпал зайца и ежика. (Девочки-Снежинки смыкают круг вокруг Зайца и Ежика.) Но вот снова выглянуло солнце. (Девочка-Тучка убегает от Солнца). Оно засветило ярко-ярко. (Солнце «направляет лучи» на Снежинок.) И снежинки растаяли. А друзья отряхнулись от снега, обрадовались солнцу, запрыгали и побежали каждый своей дорогой. Заяц и Еж уходят под музыку.

-Ребята, мы разыграли сказку. Такая игра на сцене называется пантомима – это игра без слов, в которой используются только жесты, мимика и движения тела.

- Артисты должны уметь четко и выразительно говорить. Для этого мы потренируем наши язычки (проводится артикуляционная гимнастика).

1. «Качели». Рот слегка приоткрыт. Кончиком языка касаемся то верхней, то нижней губы.

2. «Часики». Рот приоткрыт. Кончиком языка поочередно касаемся левого и правого уголка губ.

3. «Маляры». Рот приоткрыт. Кончиком языка водим вперёд-назад по верхнему нёбу.

-Актёры могут говорить разными голосами. Попробуем? Для этого нам понадобятся пиктограммы (проводится интонационное упражнение). Дети выбирают себе по пиктограмме, называют эмоцию, потом произносят фразу в соответствии с эмоцией (фразы «Доброе утро», «Прости, пожалуйста»).

-Молодцы! А это что за волшебная шкатулка? Интересно, что в ней? Это же куклы из театра. Только они не живые, их надо оживить. Попробуем? Кто здесь спрятался? Из какой сказки эти герои?

Игра - драматизация сказки «Теремок».

Рефлексия:

-Ребята, скажите, а где мы с вами сегодня побывали во время нашего путешествия?

-Что вам больше всего запомнилось из нашего путешествия?

- Думаю, что теперь вы с вашими мамами и папами чаще будете посещать театр и обязательно расскажете нам об этом посещении.

Список литературы:

1. Лаптева Г. В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия для детей 5-9 лет. – СПб. : Речь; М. : 2011.

2. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М. : ТЦ «Сфера», 2001.

3. Развитие эмоционально-двигательной сферы детей 4-7 лет: рекомендации, развивающие игры, этюды, упражнения, занятия/ авт. -сост. Е. В. Михеева. – Волгоград: Учитель, 2013.

4. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230982-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-rechev