Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда ДОУ

«Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда ДОУ»

«Наилучшая для малыша та игрушка,

которую он может заставить по-разному изменяться;

для маленьких детей наилучшая игрушка – это куча песка».

К. Д. Ушинский

Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющие нарушения речи.

На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребёнка. Мне хочется остановиться на той, которая, на мой взгляд, является наиболее целесообразной и эффективно - песочная терапия

На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много.

Принцип «терапии песком» был предложен в середине XX века швейцарским психотерапевтом Карлом Густавом Юнгом.

Позднее большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные педагоги - Санкт – Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия», Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии», Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь "особому" ребенку», Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии».

Т. Грабенко и Т. Зинкевич-Евстигнеева в «Практикуме по креативной терапии»

Работа над темой опыта проводится с детьми старшей и подготовительной к школе группы.

Цель:Развитие речи детей средствами песочной терапии.

Работая с детьми в рамках песочной терапии, моей главной задачей является не обучить детей работать на песке и каким-то специальным приёмам, а больше связано с получением удовольствия от самого процесса и решения проблем с речью воспитанников. Песок – это уникальный материал, а занятие с ним – увлекательный процесс, который побуждает к творчеству, расслабляет и вдохновляет. В работе с песком ребенок учится сопровождать свои движения речью.

Посредством песочной терапии происходит не только гармонизация - эмоционального состояния, но и решаются непосредственнокоррекционно-логопедические задачи:

Создать у детей интерес к играм и упражнениям с песком, превратив их в занимательную игру;

Сочетать игры и упражнения с песком для тренировки пальцев рук с речью детей;

Активизировать словарный запас детей;

Развивать речь, память, мышление, воображение, фантазию детей.

Основные принципы игр на песке

Стимулирующая среда;

доступность;

адаптация речевого материала;

реальное «проживание», проигрывание ситуаций вместе с героями;

эмоциональная комфортность

Использованиепесочной терапии

игры на развитие фонематического слуха,

коррекции звукопроизношения,

по развитию связной речи,

по развитию грамматического строя речи,

во время обучения чтению и письму,

во время работы над разнообразными понятиями (овощи, мебель, посуда и др.).

Для проведения занятий с использованием песочной терапии требуется методическое обеспечение

Вся работа по коррекции речевых нарушений средствами песочной терапии дает свои положительные результаты. Проводимую работу с песком планирую продолжить в дальнейшем, т.к. подобные занятия активизируют у детей работу мозга, способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук, речи, помогают дошкольникам подготовить руку к письму, что особенно важно для ребят, которые скоро пойдут в школу.

Таким образом, использование нетрадиционных средств обучения показывает, что нетрадиционные методы просты, доступны, эффективны, не имеют возрастных границ, способствуют успешной коррекции речи и социальной адаптации детей дошкольного возраста, что свидетельствует о необходимости их широкого внедрения в практику логопедической работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232281-netradicionnye-metody-vozdejstvija-v-rabote-l