Урок в 7 классе «Агрегатные состояния вещества»

Целевой блок

Тема

Агрегатные состояния вещества

Цель

Изучить агрегатные состояния вещества

Формировать УУД:

- Личностные: умение оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

- Регулятивные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; планировать (с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

- Познавательные: умение осознавать познавательную задачу; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; извлекать нужную информацию.

- Коммуникативные: умение задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли; высказывать и обосновывать свою точку зрения; подтверждать аргументы фактами.

Планируемые результаты

Предметные:знать понятие вещества, агрегатных состояний веществ; свойства агрегатных состояний веществ. Личностные: уметь оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли устно и письменно

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: закрепить понятие вещества, изучить понятие агрегатных состояний веществ; свойства агрегатных состояний веществ.

Развивающие: способствовать развитию логики, мышления, познавательного интереса, мотивации учения, памяти, воображения, общего кругозора;

Воспитательные: осознанно перерабатывать полученные знания для выработки целостной системы знаний по данной теме, развивать самостоятельность и добросовестность.

Тип урока

Изучение нового материала

Учебно-методический комплекс

- учебник «Физика 7 класс», А.В. Перышкин, Дрофа, 2012 г.;

- тетрадь;

- карточки;

- «бланки самоанализа».

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Вещества, агрегатные состояния вещества, свойства агрегатных состояний веществ

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Действия учащихся

Физическая разминка (игра «Верно-неверно»).

Анализ проведенного учителем эксперимента (вода, лёд, пар).

Целеполагание.

Работа по заполнению таблицы.

Физкультминутка.

Работа в парах (проверка физической разминки «Верно-неверно» + вопросы по новой теме).

Работа по карточкам (с последующей взаимопроверкой).

Проверка.

Самоанализ.

Диагностика результатов урока (рефлексия урока)

Вы хорошо работали на уроке, а сейчас сосредоточьтесь исключительно на своих знаниях, проверьте себя. На листочках самопроверки ответьте на предлагаемые вопросы, после чего проведите самоанализ урока, оцените свою работу, побудьте в роли учителя.

Если вы были честны и заработали 18-20 баллов, то вы большие молодцы. Если от 15 до 17 баллов, то это хорошо, если от 12 до 14, то вы справедливы, наверняка, к себе и по совести вспомните этот материал еще раз, обратившись за помощью к одноклассникам или ко мне. Если же вы набрали менее 12 баллов, то я надеюсь, что вы слишком сурово оценивали себя и на самом деле все не так плохо. В любом случае вы всегда можете разобраться в чем-то непонятном и я, если необходимо, обязательно вам помогу.

Домашнее задание

Дома вам необходимо прочитать параграф 11, тем, кто получил 18-20 баллов при проверке – устно ответить на вопросы после параграфа, тем, кто набрал 17 баллов и меньше – дать письменные ответы на те же вопросы, а также по желанию (на дополнительную оценку) – подготовить физическую разминку по изученному материалу к следующему уроку.

№

Утверждение

Ответ

1

Вещество состоит из мельчайших частиц, едва различимых невооруженным глазом.

-

2

Вещество состоит из мельчайших частиц, которые можно увидеть на экране электронного микроскопа.

+

3

Атом – мельчайшая частица вещества.

-

4

В молекуле может быть более тысячи атомов.

+

5

Атомы состоят из молекул.

-

Агрегатные состояния

Свойства

Расположение молекул

Расстояние между молекулами

Движение молекул

Твердое

Жидкое

Газообразное

1 вариант

2 вариант

1. Можно ли открытый сосуд заполнить газом на 50% его вместимости?

1. Закрытая бутылка наполовину заполнена ртутью. Можно ли утверждать, что в верхней половине бутылки ртуть отсутствует?

2. Могут ли быть в жидком состоянии кислород, азот?

2. Могут ли быть в газообразном состоянии ртуть, железо, свинец?