Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Форвард»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

СТАНИЦЫ ПЕТРОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ФОРВАРД»

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 2 года (108 ч.)

Возрастная категория: от 10 до 13 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Самко Ольга Викторовна,

педагог дополнительного образования

Славянский район

2016 год

Пояснительная записка

  Общеобразовательная программа детского объединения "Форвард"имеет социально-педагогическую направленность.

В наше время появляется все больше и больше желающих знать английский язык. Но даже сейчас еще можно встретить людей, которые не понимают всей важности его изучения. Они считают такое стремление лишь данью моде, не задумываясь о тех преимуществах, которые дает знание английского языка любому культурному человеку. Изучение английского языка раскрывает перед нами новые возможности, делает богаче наш духовный мир. Английский язык в настоящее время принят и используется для международного общения, поэтому знание его становиться для нас необходимостью. Отправляясь в путешествие в любую, даже не англоязычную страну, какой язык мы будем использовать, устраиваясь в гостиницу или заказывая еду в кафе? Конечно, английский! Ведь его понимают везде! Владея английским языком, человек автоматически переходит на более высокую социальную ступень, так как становится конкурентно-способным претендентом на высокооплачиваемую должность. Ведь, как известно, престижные организации обычно или сами являются представителями иностранных фирм, или ведут с ними активную партнерскую деятельность. А там без знания английского языка не обойтись! Английский язык улучшает качество нашей жизни во всех ее сферах. Мы можем завести друзей во всех уголках земного шара, сначала общаясь с ними по интернету, а впоследствии имея возможность навестить их лично. Мы получаем доступ ко всем электронным и печатным информационным ресурсам, так как практически все книги и научные статьи, имеющие мировое значение, пишутся на английском языке, либо переводятся на него. Наконец, 4/5 всей информации мировой компьютерной сети записано по-английски! И это еще далеко не полный список аргументов в пользу важности изучения английского языка, который каждый из нас сможет дополнить самостоятельно. В любом случае, дополнительное образование никогда лишним не бывает, тем более, когда речь идет о знании иностранного языка, особенно английского.

Новизна данной программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника. Применение ИКТ повышает интерес воспитанников к изучению английского языка. Регулярное участие в тематических олимпиадах и конкурсах различных уровней. При реализации программы использование элементов театрализации (кукольный театр, сценки, мини постановки и др.)

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у детей положительного отношения к иностранному языку, а также анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между: требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;  условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что обучение иностранным языкам детей призвано содействовать общему развитию ребенка. Это достигается путем вовлечения ребенка в виды деятельности, которые улучшают координацию, моторные навыки, так же пространственное, личностное, социальное и эмоциональное развитие. В настоящее время потребность в знании иностранных языков и интерес к их изучению необычайно велики. Прежде всего, это связано с существенными изменениями в политической, экономической и социальной сферах жизни российского общества за последние годы. Россия и россияне открыли «железный занавес», вышли на международную арену и стали равноправными участниками межкультурного общения. Речь идет о знании иностранных языков и в первую очередь английского языка, как языка международного общения.

Цели программы:

умение осуществлять монологическое и диалогическое общение в стандартных ситуациях;

освоение навыков практической фонетики, грамматики;

умение письменно оформить и передать необходимую информацию.

Задачи программы:

- развить речь, мышление, память, воображение;

- расширить кругозор учащихся;

- воспитывать уважение к традициям и культуре страны изучаемого языка.

Отличительной особенностью данной программы является сама организация дополнительного обучения по иностранному языку, учитывая психофизиологические особенности воспитанников, в частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний, и чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. Диалоги, аудирование, скороговорки, физкультминутки, монологические и диалогические тренинги, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний   в дальнейшем изучении иностранного языка.

Организационно-педагогические основы обучения

- Программа рассчитана на 2 года обучения и предусматривает разные возрастные уровни.

- Предназначена данная программа для детей 6-9 лет.

- Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 часу – всего 108 часов в год.

- Занятия проводятся в группе по 8-16 воспитанников.

Условия реализации программы

Для реализации данной программы необходимы:

- планы, конспекты для обеспечения образовательного процесса;

- дидактическое обеспечение;

- техническое обеспечение: компьютер, проектор,CD диски, мультимедийное оборудование.

Прогнозируемый результат

К концу 1 года обучения воспитанники должны:

- уметь читать и понимать на слух простые тексты;

- понимать на слух речь учителя, воспитанников;

-участвовать в диалоге;

- воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.      

     К концу 2 года обучения воспитанники должны:                                               

- знать интонацию основных типов предложений;

-участвовать в диалоге;

- кратко рассказать о себе, своей семье, друге;

- умение читать и понимать на слух простые тексты;

- понимать на слух речь учителя, воспитанников;

- описывать своего любимого героя мультфильма, сказки;  

- воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

Формы и виды контроля

Учебно-тематический план 1 год обучения № 1

(6-7 лет)

Краткое описание тем 1 год обучения (108 часов)

1.Вводное занятие включает в себя знакомство с коллективом, с правилами по технике безопасности, обсуждение плана работы на год.

2.Путешествие в Королевство. Воспитанники знакомятся с новым предметом, узнают о пользе знаний иностранного языка и о странах, где говорят по-английски. По карте ученики смотрят какими морями и океанами омываются Британские острова.

3."БуквыNn,Tt,Pp,Ii,Bb,Dd,Ee,Gg,Aa,Ll,Ff,Mm,Oo,Hh,Ss." Воспитанники знакомятся с написанием новых букв, правилами чтения и произношения звуков, которые дают эти буквы. Воспитанники начинают читать простейшие слова, учатся воспринимать отдельные слова на слух, знакомятся с первой грамматикой.

4."Утвердительное предложение". В данном разделе воспитанники знакомятся с интонацией и построением утвердительного предложения в английском языке, учатся составлять простейшие предложения.

5."БуквыKk,Cc,Uu,Yy,Ww." Воспитанники знакомятся с новыми буквами английского алфавита, построением отрицательного английского предложения с употреблением глагола tobe.

6."Буквосочетаниеth". Воспитанники продолжают знакомиться с написанием новых букв и буквосочетаний, правилами чтения и произношения звуков, которые дают эти буквы., знакомятся с определённым артиклем a/an. Разучиваем новогодние стихи и песни на английском языке.

7."Новогодний праздник."

8."БуквыRr,Oo,Vv,Zz,Qq". Воспитанники знакомятся с написанием новых букв, правилами чтения и произношения звуков, которые дают эти буквы. Воспитанники начинают читать простейшие слова, учатся воспринимать отдельные слова на слух, знакомятся с первой грамматикой . Формирование навыков чтения, говорения и аудирования.

9."Чему ты научился?" Контроль навыков чтения, говорения. Подготовка и проведение праздника алфавита.

10."Звуки [ai], [ʃ], [ŋ], [ei]".Знакомство с первым типом чтения (открытым и условно-открытым), формирование грамматических навыков, навыков чтения и говорения.

11."БукваYy в первом типе чтения". Отработка навыков чтения в первом типе чтения, формирование навыков говорения.

12. "Гласные буквы в третьем типе чтения". Знакомство с правилом чтения в третьем типе чтения. Знакомство с притяжательным падежом существительных. Развитие навыков устной речи. Обучение аудированию. Развитие навыков монологической и диалогической речи.

13."Чтение буквосочетаний ce,ci,cy,ou,ow,wa,wh,who". Знакомство с правилами чтения данных буквосочетаний. Формирование навыков чтения, монологической и диалогической речи, аудирования, письма.

14."Вопросительное предложение". Знакомство с вопросительной формой английского предложения. Интонация английского вопросительного предложения. Формирование навыков устной речи. Тренировка в диалогической речи.

15."Чтение буквосочетаний er,or на конце слов в безударном положении."Знакомство с правилами чтения данных буквосочетаний. Знакомство с лексикой по теме "Профессия", отработка лексики в речи. Работа над текстом с использованием активной лексики.

16."Чтение буквы Uu, буквосочетаний ar,oy." Обучение чтению. Формирование навыков чтения, монологической и диалогической речи, письма и аудирования. Тренировка в построении утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Составление рассказа с опорой на картинки.

Учебно-тематический план 1 год обучения №2

(7-8 лет)

Краткое описание тем 1 год обучения (108 часов)

1.Вводное занятие включает в себя знакомство с коллективом, с правилами по технике безопасности, обсуждение плана работы на год.

2.Знакомство.

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство, прощание с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета. Домашние животные.

3.Мир вокруг меня.

Дети учатся представлять людей друг другу. Описывают картинки, используя конструкцию “Icansee…” Знакомятся с домашними животными. Могут назвать предметы постоянного обихода и игрушки. Учатся называть цвета предметов.

4.Сказки и праздники.

В данном разделе учащиеся знакомятся с интонацией и построением утвердительного предложения в английском языке, учатся составлять простейшие предложения. Знакомятся со сказочными героями. Дети разговаривают о самых популярных праздниках в России и Великобритании: о Рождестве и Новом годе. Изучение стихов и песен на английском языке, посвященных этим праздникам.

5.Новогодний праздник. Проведение Новогоднего праздника.

6.Я и моя семья.

Учащиеся рассказывают о членах семьи, родственниках, их возрасте, профессии, занятиях, домашних любимцах. Дети учатся рассказывать о распорядке дня членов семьи, домашних обязанностях, семейных праздниках, подарках.

7.Мир вокруг нас.

Учащиеся знакомятся со странами и городами. Воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте. Могут читать тексты на знакомые правила чтения. Дети знакомятся с числительными (могут произносить и писать их на английском языке). Вводится множественное число существительных. Активно ведётся разучивание рифмовок и песен.

8. На ферме.

Учащиеся знакомятся с названиями диких и домашних животных, животных на ферме. Времена года. Погода. Знакомство с вопросом «What’stime?..»

9.Мир увлечений. Досуг.

Мои друзья. Любимые занятия. Досуг. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

10. Итоговый урок. Праздник алфавита.

Учебно-тематический план 2 год обучения №1

Краткое описание тем 2 год обучения

Вводное занятие

включает в себя знакомство с коллективом, с правилами по технике безопасности, обсуждение плана работы на год.

2. Знакомство (Приветствие, прощание)

Приветствие, знакомство, прощание с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

3.Страна изучаемого языка

История Великобритании (кельты, римляне, англы и саксы, викинги, норманны). Достопримечательности Лондона: Тауэр, Биг Бен, Музей мадам Тюссо, Гайд парк, Лондонский зоопарк, улица Оксфорд, Колесо обозрения, Тауэрский мост . Знакомство с легендой о Тауэре. Знакомство с правильным написанием почтового адреса в Великобритании.

4.Я и моё окружение.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Дети знакомятся с домашними животными. Могут назвать предметы постоянного обихода и игрушки. Учатся называть цвета предметов, описывают комнату. Введение оборотаThereis/Thereare.

5.Семейные праздники.

Знакомство с традициями празднования Рождества и Нового года в Великобритании и России.Изучение стихов и песен на английском языке, посвященных этим праздникам.

6.Животные

Учащиеся знакомятся с названиями диких и домашних животных, животных на ферме. Отработка вопроса «Whocan?..»Знакомство с PresentSimple – простым настоящим временем. Утвердительная форма PresentSimple. Разучивание стихов и песен о животных.

7. Мой день 

Знакомство с вопросом «What’stime?..». Введение отрицательной формыPresentSimple. Обучение детей рассказать о своём рабочем дне, своих обязанностях по дому. Введение общего вопроса PresentSimple. Знакомство с традициями английского чаепития.

8.Покупки в магазине

Знакомство с лексикой: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Составление и разучивание диалогов «В магазине одежды», «В продуктовом магазине», «На рынке» с использованием фраз английского этикета. Выполнение проектной работы «Моё любимое блюдо» (описание ингредиентов и приготовления этого блюда) .

9.Мир вокруг меня

Изучение количественных числительных (от 13 до 100, 1000, 1000000 и т.д).

Решение примеров. Чтение дат, в том числе и третьего тысячелетия. Введение лексики по теме «Дом». Описание комнат и дома. Знакомство с вопросом «Howmany?..». Введение специального вопроса PresentSimple (вопросы What – что, какой? When - когда? Where – где, куда? How - как?).

10.Я и мои друзья

Введение лексики по теме «Внешность». Учащиеся учатся описывать друзей: имя, возраст, внешность, любимые занятия, характер, любимые блюда, совместные занятия. Знакомство с написанием письма зарубежному другу, особенности написания почтового адреса в Великобритании. Выполнение проектной работы «Мой друг/подруга».

Учебно-тематический план 2 год обучения №2

Краткое описание тем 2 год обучения

Вводное занятие

включает в себя знакомство с коллективом, с правилами по технике безопасности, обсуждение плана работы на год.

Что мы видим и что у нас есть.

Учащиеся знакомятся с предметами окружающего мира, их характеристиками и месторасположением по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета.

Что мы любим.

Дети говорят о повседневных занятия членов своей семьи. Обсуждают способности и возможности свои и окружающих их людей. Учащиеся знакомятся с притяжательными местоимениями множественного числа.

Каким цветом?

Цветовая гамма мира. Обучение давать характеристики людям, животным и объектам нежилой природы. Дети читают тексты с полным пониманием прочитанного.

Сколько?

Знакомство с выражением количества в английском языке. Обучение давать физические характеристики людям, животным и объектам неживой природы.

С днём рождения.

Обучение рассказывать о семейных традициях и семье: празднование дня рождения. Знакомство с правилами использования слов Mister,Missis,Miss и Ms. Дни недели.

Твоя профессия?

Знакомство с названиями профессий, занятий. Физическое состояние человека. Знакомство с простым настоящим временем ThePresentSimpleTense. Выполнение проектной работы «Я и мои друзья».

Животные.

Знакомство с новой лексикой – названия животных и континентов. Разыгрывание диалогов с использованием элементов речевого этикета. Составление монологов и диалогов с описанием характеристики животных. Знакомство с особыми случаями образования множественного числа существительных.

Времена года и месяца.

Знакомство с новой лексикой, обозначающей сезоны, месяца и погоды. Использование активной лексики при составлении монологов. Знакомство с новыми странами и их климатическими особенностями. Выполнение проектной работы «Моё любимое время года».

Методические рекомендации по реализации

общеобразовательной программы

Главной целью обучения английскому языку является создание естественной положительной мотивации к изучению языка. Это очень важно, так как эмоциональное настроение школьника тесно связано с познавательными процессами. Занятия проводятся во внеурочное время 3 раза в неделю во второй половине дня. На каждом занятии используются разнообразные приёмы обучения и задания, что позволяет поэтапно формировать речевые умения и навыки. Иммитативный путь усвоения является основным способом обучения ребёнка произношению звуков английского языка. В обучении произношению можно выделить 3 этапа:

1. слушание звука;

2. узнавание звука;

3. воспроизведение звука;

Алгоритм работы над звуковой культурной речи.

Аудирование звука (слова, словосочетания, предложения).

1. Наблюдение за движением и позицией губ, языка учителя.

2. Хоровое повторение 2-3 раза.

3. Индивидуальное повторение после учителя.

4. Самостоятельное индивидуальное произношение.

5. Хоровое воспроизведение ударения, ритма, интонации (при работе над предложением).

6. Индивидуальное воспроизведение ударения, ритма, интонации.

Примерная схема работы над активизацией лексики.

1. Учитель показывает картинку или игрушку, а дети хором повторяют.

Затем ребёнок называет слово. Работа идёт по цепочке от ребёнка к ребёнку. Учитель внимательно следит за произношением.

Заканчивается упражнение хоровой работой.

2. Дети здороваются с игрушками-животными.

3. Дети достают игрушки из «чудесного мешочка» и называют их.

4. Детям предлагается назвать ряд картинок. Каждый правильный ответ-фишка.

5. Игра «Whatismissing?» Учитель убирает одну из картинок - дети отгадывают.

6. Дети дают команды животным-игрушкам.

7. Дети запоминают слова, угадывая, какие звуки издают животные. Алгоритм разучивания стихов, рифмовок, песенок.

1. Аудирование с опорой на наглядность.

2. Поиск детьми знакомых слов.

3. Отработка новых слов и фраз.

4. Повторение текста вместе с детьми.

5. Самостоятельное хоровое исполнение детьми.

7. Индивидуальное использование каждым ребёнком.

Таким образом, отрабатывая лексику песенок, рифмовок происходит введение её в диалоги. Дети учатся задавать вопросы и отвечать на них, поддерживая диалог.

Дети учатся вести монолог, рассказывая о семье, игрушках, животных. Для этого используются игры: сюжетно-ролевые, игры-драматизации, пальчиковые и др. Дети разучивают сценки из сказок, показывают сказки помощью драматизации, рисуют картинки к прочитанным сказкам.

Дети получают возможность практической реализации своих знаний языка, повышается интерес к изучению языка. Использование игровых форм обучения делает  учебно-воспитательный процесс более содержательным и качественным, так как игра втягивает в активную познавательную деятельность каждого учащегося в отдельности и всех вместе и, тем самым, является эффективным средством управления учебным процессом. Обучение в игре осуществляется посредством собственной деятельности учащихся, в процессе которой усваивается до 90% информации. Игра имеет определен-ный результат и стимулирует учащихся к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели. Проанализировав большое разнообразие приемов организации учебной деятельности, я выбрала игру. Используя ее как средство обучения, многие выдающиеся педагоги справедливо отмечали большие потенциальные возможности игры. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. Обучающие игры помогают сделать процесс обучения иностранному языку интересным и увлекательным. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дают возможность ребятам преодолеть стеснительность, скованность, снять языковой барьер, усталость. В любой вид деятельности на уроке можно внести элементы игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму.

В процессе обучения английскому языку детей среднего звена осуществляется дальнейшее совершенствование умений, сформированных на начальном этапе, а также выработка и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов. Все это требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе обучения предполагается овладение следующими необходимыми умениями: сравнивать, сопоставлять языковые явления, делать самостоятельные умозаключения и выводы, строить словосочетания и предложения по аналогии и т. п.; работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой на бумажных и электронных носителях; пользоваться подстрочными ссылками; выполнять различные виды заданий лексико-грамматического практикума; выполнять контрольные задания в формате ГИА; участвовать в выполнении проектной работы, оформляя ее в виде иллюстрированного альбома и т. п.

Список  литературы.

1. Примерные программы по учебным предметам (английский язык) – М.: Просвещение, 2011 год;

2. Учебно-методический комплект  “Enjoy English” для 2 классов общеобразовательных учреждений и школ. Биболетова М.Е. Титул. 2008 год

3. Коновалова  Т. В. Веселые стихи для запоминания английских слов.- Санкт-Петербург: Издательский дом «Литера», 2006.

4. Фрибус Л. Г.,  Дольникова Р. А. Как детишек нам учить по-английски говорить. – Санкт Петербург: Каро, 2008.

5. Шишкова И. А., Вербовская М. Е. УМК «Английский для самых маленьких». М., 2007.

6. И.Е. Коптелова – «Игры со словами» (журнал «Иностранные языки в школе», № 1 – 2003).

7. И.П. Гладилина – «Некоторые приемы работы на уроках английского языка в начальной школе» (журнал Иностранные языки в школе», № 3 – 2003).

8. З.П. Романова – «КВН для учащихся вторых классов, изучающих английский язык с первого класса» Иностранные языки в школе», № 2 – 2002).

9. С.В. Фурсенко. «Грамматика в стихах: Веселые грамматические рифмовки английского языка.» -СПб.: КАРО, 2009.

10. И. И. Бурова, Великобритания. Книга для чтения по курсу «Страно-ведение». Лениздат,2002г.

11. Учебно-методический комплект  “RainbowEnglish” для 2 классов общеобразовательных учреждений и школ.

Афанасьева О.В. ООО «Дрофа» 2012г (с изменениями).

Литература для детей

1. С.В. Фурсенко. «Грамматика в стихах: Веселые грамматические рифмовки английского языка.» -СПб.: КАРО, 2009.

2. Коновалова  Т. В. Веселые стихи для запоминания английских слов.- Санкт-Петербург: Издательский дом «Литера», 2006.

3. И. И. Бурова, Великобритания. Книга для чтения по курсу «Страно-ведение». Лениздат,2002

4. Л. Н. Васильева, Альбион и тайна времени. Рассказы. Изд. Современник, 1997.

5. Г. С. Усова, История Англии: Тексты для чтения на англ. языке: В 2т. Изд. Лань, 2001

6. Учебно-методический комплект  “RainbowEnglish” для 2 классов общеобразовательных учреждений и школ.

Афанасьева О.В. ООО «Дрофа» 2012г (с изменениями).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233203-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-obscherazvivaj