Статья на тему: «Профориентационные игры как средство ранней профориентации»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Нижнетагильский педагогический колледж № 1»

Статья по теме:

Профориентационные игры как средство ранней профориентации

младших школьников

Автор-разработчик

Ярунова Влада Олеговна

Группа 42

Специальность:

Преподавание в начальной школе

Профориентационные игры как средство ранней профориентации младших школьников

В современных условиях проблема профессиональной ориентации приобретает особую актуальность, что подтверждается нормативными документами системы образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве личностных результатов определяет готовность и способность выпускников начальной школы к саморазвитию, профессиональному и социальному самоопределению.

Ознакомление с миром профессий начинается в дошкольном возрасте и осуществляется за счет развития эмоционального отношения к окружающим, к профессиональной деятельности родителей. Но, именно, с приходом в школу расширяется возможности познания мира профессиональной деятельности. Профессиональная ориентация младших школьников направлена на расширение представлений о мире труда и профессий, формирования ценностного отношения к труду.

В качестве форм профессиональной ориентации можно выделить следующие: «круглый стол», индивидуальные и групповые беседы, семинары, описание профессий, диспут, составление и решение профориентационных кроссвордов, ролевые игры, творческие этюды, метод конкретных ситуаций, ярмарки вакансий и пр.

Все формы профессионального воспитания можно объединить в три группы: индивидуальные, групповые и массовые.

Педагогическое значение игры во многом зависит от профессионального мастерства учителя, от знания им психологии младшего школьника, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями обучающихся, от четкой организации и проведения профориентационных игр.

Игровая деятельность должна проводиться систематически, последовательно, создавая условия для раскрытия личностных качеств и формирования социально-ценных норм.

В начальной школе наиболее приемлемыми являются следующие  направления профориентационной работы:

1.Организация профинформационной работы на уроках окружающего мира, технологии;

2. Организация и проведение внеклассных занятий;

3. Организация работы кружков;

4. Оформление уголка по профориентации “В мире профессий”;

 5. Организация экскурсионной работы;

 6.Проведение месячников по профориентации, конкурсов, конференций;

 7. Использование конструктора LEGO на уроках и во внеурочной деятельности

Рассмотрим более подробно каждое из направлений.

Уроки окружающего мира – это кладезь знакомства с миром профессий. Так, в 1 классе при изучении тем:

- «Как путешествует письмо?» можно организовать экскурсию на почту  для знакомства с деятельностью работников почты.

 - «Откуда берутся шоколад, изюм и мед?» происходит знакомство с производством хорошо известных детям сладостей. Обучающиеся узнают о профессии кондитера.

Знакомясь с темой «Когда появилась одежда?», учащиеся прослеживают историю одежды, знакомятся с разнообразием современной одежды. Узнают о профессии портного.

    - «Зачем нужны автомобили?» На уроке ребята знакомятся с назначением, устройством и разнообразием автомобилей. Узнают о профессии водителя.

- «Почему поезда такие длинные?» Происходит знакомство с назначением и устройством поездов и железных дорог. Узнают о профессии машиниста.

- «Зачем нужны самолеты?» Дети узнают о назначении, устройстве, разнообразии самолетов. Узнают о профессии летчика.

- «Зачем летают в космос?» Обсуждают цели полетов человека в космос. Узнают о профессии космонавта

2 класс

- «Что такое экономика?» На доступном уровне раскрываются понятия «экономика», «сельское хозяйство, «торговля» и др.

- «Как построить дом?» Дети знакомятся со строительством в городе. Узнают о профессии строителя.

- «За покупками» Учащиеся знакомятся с разнообразием предприятий торговли. Узнают о профессии продавца.

- «Культура и образование» Дети знакомятся с учреждениями культуры и образования. На примере труда учителя раскрывается роль образования в получении профессии, выборе дела жизни.

- «Все профессии важны» Знакомятся с профессиями в области науки, образования, медицины.

В 3 классе при изучении темы «Чтобы путь был счастливым» учащиеся осваивают правила поведения на дорогах. Знакомятся с профессией инспектора ГИБДД.

При изучении тем «Растениеводство», «Животноводство» дети знакомятся с профессиями сельского хозяйства.

При изучении темы «Какая бывает промышленность» формируются знания об отраслях промышленности (добывающая промышленность, электроэнергетика, металлургия, машиностроение)

В 4 классе ребята на уроках окружающего мира знакомятся с профессиями: космонавта, астронома, конструктора, археолога, историка. эколога.

Таким образом,  на протяжении 4-ёх лет обучения у младших школьников накапливается богатый запас  о профессиях.

Большую помощь учителю в профориентационной работе оказывают уроки технологии. Данная учебная дисциплина базируется на уникальной психолого-педагогической основе - предметно-практической деятельности ребенка. Благодаря этому она обладает огромным развивающим потенциалом.

Резюмируя, хочется еще раз отметить, что при наличии желания и правильного использования предлагаемого инструмента, у каждого из нас появляется возможность развить и успешно применить набор способностей,  полученный каждым ребёнком при рождении, для развития  его творческого  потенциала, что будет являться гарантией высокого качества его дальнейшей жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234318-statja-na-temu-proforientacionnye-igry-kak-sr