Проект Перелётные птицы нашего края

Проект

«Перелётные птицы нашего края».

Автор:воспитатель подготовительной к школе группы компенсирующей направленности Николаева Светлана Львовна.

Тип проекта: практико-ориентированный, коллективный.

Продолжительность проекта: долгосрочный - с 9 по 13 ноября 2015 года, 21 марта по 1 апреля 2016 года

Участники:педагоги, дети, родители подготовительной группы компенсирующей направленности

Характеристика группы: в группе 15 детей с общим недоразвитием речи.

Актуальность:

К сожалению, в современном мире родители мало общаются с детьми, гуляют с ними, разговаривают о природе, животных, птицах. Очень много времени дети проводят за компьютерами, планшетами и другими современными гаджетами, это снижает потребность в речевом общении дошкольников и приводит к неумению связно выражать свои мысли, скудности активного словаря, аграмматизмам в речи. В процессе совместной и индивидуальной деятельности с детьми было выявлено, что у детей недостаточно развиты знания о птицах родного края. Часто дети путают перелётных и зимующих птиц. У многих детей не сформировано чувство заботы о птицах. Тем не менее, эта тема заинтересовала детей, они захотели узнать больше нового о пернатых друзьях. Данная тема благодатна для: воспитания гуманно-ценностного отношения к природе, развития всех компонентов речи. Создание речевых ситуаций, будет побуждать детей употреблять определённое слово или словосочетание, или предложение по теме.

Проблема: у детей недостаточно знаний о перелётных птицах, беден словарный запас.

Цель: Создать условия для углубления знаний детей о перелётных птицах; развития познавательных действий, активизации словаря по лексической теме.

Задачи:

1.Обучающие:

назвать перелётных птиц: название, части тела, питание;

описать особенности внешнего вида и поведения птиц;

сформулировать предложение, используя предметный, глагольный, словарь признаков по лексической теме

2.Развивающие:

развивать логические умения: сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

классифицировать птиц на зимующих и перелётных, на основе установления связи между характером корма и возможностью;

анализировать влияние смены времен года на жизнь птиц.

3. Воспитательные:

формировать доброе отношение к птицам, бережное отношение к природе, умение соблюдать правила поведения по отношению к птицам, желание помогать им (подкормка птиц совместно с родителями).

Ожидаемый результат:

Расширение кругозора о перелётных птицах, об особенностях внешнего вида (части тела), повадках, приспособлении к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).

Развитие умения сравнивать птиц по нескольким признакам, находя сходство и различие, умения составлять описательный рассказ о перелётной птице, используя мнемотаблицы.

Активизируется словарь по лексической теме «Перелетные птицы».

Повысится уровень знаний по теме «Перелётные птицы».

Развитие умения моделировать птиц из бумаги, из природного материала, новым способам и приёмам рисования.

Родители примут активное участие в реализации проекта

Обогатится словарь по теме «Перелётные птицы»

Существительные: Птица, грач, ласточка, гусь, утка, селезень, лебедь, кукушка, аист, скворец, журавль, цапля, соловей, стая, клин, косяк, вереница, отлёт, перелёт, голова, глаз, клюв, туловище, грудка, крыло, хвост, лапка, оперение, перо, пух, яйцо, гнездо, скворечник, птенец, корм, насекомое.

Прилагательные: Перелётная, водоплавающая, быстрая, пёстрая, певчая, заботливая, юркая, голодная, сытая, лебединая, журавлиная, утиная, гусиная, соловьиная, грачиная.

Глаголы: Петь, кричать, щебетать, летать, улетать, прилетать, ходить, прыгать, махать, плавать, нырять, сидеть, клевать, вить, нести, высиживать, заботиться, кормить, голодать, кружить.

Наречия:

Громко, весело, холодно, голодно, быстро.

Этапы деятельности

Подготовительный этап

Проведение педагогической диагностики.

Обсуждение целей и задач с воспитателями, детьми, родителями.

Разработка календарно – тематического планирования.

Подбор и систематизация наглядного материала по теме проекта.

Подбор наглядных материалов: фото и видео – сюжетов, тематических картин и иллюстраций о перелетных птицах, их повадках, образе жизни и т. п.

Подбор и изготовление дидактических игр по теме проекта.

Подбор художественной и энциклопедической литературы, предварительное чтение рассказов, стихов, загадок по теме проекта

Подготовка материала для организации продуктивной и познавательско – исследовательской деятельности

Приобщение родителей к совместной деятельности.

Продуктивный этап

Методические разработки занятий и мероприятий.

Рисование и лепка, дидактические упражнения «Сложи птицу из частей», пальчиковая гимнастика, изготовление птиц способом оригами.

Прослушивание и чтение художественной литературы в соответствии с перспективным планом.

Проведения конкурса «Птичьи домики».

Использование игр в совместной деятельности:

- подвижные игры: «Совушка», «Летает – не летает», «Коршун и наседка», «Перелёт птиц», «Воробьи и ястреб» (по типу «Кот и мыши»);

- народные игры «Летал, летал воробей», «Журавушки», «Гуси – лебеди»;

- игры в парах с мячом «Я знаю пять названий птиц»;

- игровые физические упражнения: «Птицы » - дети ходят вокруг кормушки, а по сигналу разбегаются, «Лягушки и цапли » - прыжки и ходьба с высоко поднятыми коленями.

- дидактические игры, с помощью которых ребятам легче представить особенности строения и жизнедеятельности птиц: «Собери картинку», «Где чье гнездо?» « Разбери птиц » (классификация птиц на перелетных, зимующих.), «Четвертый лишний » (какая птица лишняя?), «Кто, чем питается? » (подобрать корм);

- словесные игры: «Один – много», «Опиши, я отгадаю», «Назови ласково»;

- игры на внимание: «Кто улетел?», «Что изменилось».

Совместное решение тематических ребусов, разгадывание кроссвордов.

Наблюдение за птицами на прогулке, помощь птицам.

Изучение повадок наиболее распространенных в нашей местности птиц, особенности их жилья, голосов.

Сравнивание птиц по внешнему виду, месту обитания, особенностям жилища, питания, выведения птенцов.

Составление описательный рассказ о птице, активно использовать словарь по теме проекта.

Познакомить с заповедниками и Красной книгой.

Знакомство с презентациями о перелётных птицах.

Познавательно – исследовательская деятельность.

Просмотр видео и фото – сюжетов, иллюстраций на тему «Птицы нашего края», «Перелетные птицы».

Знакомство с «Энциклопедией пернатых» сведения из энциклопедически – справочной информации по теме проекта.

Знакомство с видовым разнообразием перелетных и зимующих птиц, их особенностями (строения, места обитания, жизнедеятельности и т. д.).

Наблюдение за птицами на участке, во время тематических экскурсий в парк, исследование их привычек, особенностей строения, окраски, условий гнездования, способ добывания пищи, вкусовых предпочтений и т. д.

Ведения дневника наблюдений с соответствующими записями и зарисовками о птицах.

Непосредственно – образовательная деятельность.

«Перелётные птицы нашего края».

«Сорок сороков: птицы прилетели – весну принесли».

Познавательная деятельность. ФЭМП.

Количественный счет: сосчитай всех перелетных птиц.

Решение простейших арифметических задач с использованием наглядных картинок с «птичьей тематикой».

Решение логических задач по теме проекта.

Дидактические игры «Четвертый лишний», «Один – много», «Кого в лесу много», «Скажи наоборот».

Речевая деятельность.

Беседы с детьми «Почему мы считаем птиц своими друзьями», «Что ты знаешь о птицах», «Зачем поют птицы», «какую пользу приносят птицы?».

Пальчиковые игры «Ласточка, ласточка, милая касаточка», «На этой неделе грачи прилетели», «С наступлением весны птицы прилетают».

Составление рассказов по сюжетным картинкам, описательного рассказа о птице по мнемотаблице, оформление книжек – малышек.

Словесные игры, направленные на развитие связной речи, словесно – логическое мышление детей «Опиши – я отгадаю».

Словесные игры на фонематическое восприятие и звуко – слоговой анализ:

- отгадай, кто поет;

- назови птиц, название которого начинается с гласного (согласного) звуков;

- назови птиц, название которых состоит из двух - трёх слогов.

Чтение художественной литературы.

Чтение и заучивание стихов о птицах, считалок, загадок.

Чтение и обсуждение произведений по теме проекта.

Чтение сказки А. Толстого «Сорока».

Непосредственно – образовательная деятельность.

Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали».

Лохматые и крылатые.

Пересказ чувашской народной сказки «Лиса и дятел».

Восприятие изобразительного искусства. Изобразительная деятельность.

Изготовление поделок, составление творческих коллажей, рисование, аппликация, лепка, прикладное творчество, конструирование из бумаги с данной тематикой.

Знакомство с репродукцией А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Конструирование из бумаги в совместной деятельности:

- Оригами «Уточка» (по сказке «Серая Шейка»).

- Оригами «Грачи прилетели».

Выставки детских рисунков и поделок.

Непосредственно – образовательная деятельность.

Рисование Иллюстрация к сказке Д.Н.Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Лепка «Чудо птичка - свистулька».

Аппликация «Утка с утятами на пруду».

Рисование «Пришла весна, прилетели птицы».

Прикладное творчество «Чудо птицы» из природного материала.

Работа с родителями.

Консультация «Как и из чего сделать скворечник».

Задание родителям изготовить скворечник.

Подведение итогов конкурса «Лучший скворечник для птиц».

Рекомендации родителям по чтению художественной литературы о перелётных птицах.

Выставка детского творчества «Наши друзья - птицы».

Заключительный этап

Подведение итогов по реализации проекта «Перелетные птицы». Определение перспектив в данном направлении.

Итоговые мероприятия:

Проведения праздника «День птиц».

Вечер загадок и отгадок.

Составление книжек – малышек.

Оформление результатов проекта «Перелетные птицы нашего края» в виде презентации.

Отчёт о реализации проекта:

Вначале проекта знания детей о птицах были поверхностными, абстрактными. А в конце реализации проекта диагностика показала положительные результаты. Высокий уровень осознанности полученных детьми знаний и представлений свидетельствует об эффективности проведения систематической, планомерной работы с детьми и родителями по реализации задач проекта.

Особое внимание, я уделила проведению непосредственно – образовательной деятельности в интересной форме, использовала игровые упражнения, вечера загадок, викторины.

Благодаря плановой работе знания и представления детей о жизни птиц постепенно систематизировались, обогащались, развивался интерес к жизни наших меньших братьев. Меня очень радовало то, что в свободное время от игр ребята самостоятельно занимались в уголке творчества. Темы рисунков разнообразились. Теперь можно было увидеть не только нарисованные «тачки», «роботы», «войнушки». Ребята с большим увлечением ярко и образно отражали в своих работах впечатления, полученные в процессе общения с природой, например «скворечник на березе», «Прилёт грачей».

Особый интерес вызвала деловая игра «Что мы знаем о птицах», где ребята использовали элементы пантомимики для изображения характерных повадок пернатых.

С родителями провели конкурс «Лучший скворечник для птиц». Вместе с родителями был организован праздник «День птиц». Выступления детей со стихами, песнями были яркими, показательными и наглядными. На отрицательном примере закреплялись правила поведения на природе, формировалось гуманное отношение ко всему живому.

Тематические занятия, занятия-беседы, игровые упражнения я проводила с использованием яркого наглядного материала. Разучивали стихи о птицах, организовывали выставки детских рисунков «Наши друзья-птицы».

Анализируя процесс реализации проекта, следует отметить, что каждое из предложенных в нем мероприятий было в значительной степени информативным и интересным для детей. Родители проявляли инициативу, с одобрением относились к проводимым мероприятиям, прониклись важностью задач проекта.

Данные педагогической диагностики по реализации проекта.

По данным педагогической диагностики на начало проекта было обследовано 12 детей, из них 4 ребёнка – 33,3% знали и называли перелётных птиц, не путали их с зимующими, 8 детей – 66, 7% путались в обобщающих понятиях «зимующие», «перелётные». В результате проведённой работы на конец реализации проекта продиагностировано 15 детей. Все дошкольники справились с диагностическими заданиями, но 1 ребёнок – 6,6% путался в обобщающих понятиях, ошибался в названии птиц..

Таким образом:

- у дошкольников расширился кругозор о перелётных птицах, дети научились отличать перелётных птиц от зимующих, умеют их классифицировать.

- развивающая среда группы пополнилась: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о перелётных птицах.

- детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки,

- пополнился активный словарь детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/234433-proekt-pereljotnye-pticy-nashego-kraja