Урок литературного чтения по программа развивающего обучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

1.Организацион

ный этап.

Эмоциональный настрой.

-Давайте настроимся на работу.

-Мы любознательные,

-Мы умные,

-И у нас все получится!(хором)

-Сегодня мы будем с вами работать под девизом:(на доске)

Внимательно слушай- и все услышишь.

Внимательно смотри- и все увидишь.

Думай - и все поймешь.

-На сегодняшнем уроке я желаю вам бодрости духа, творческих дерзаний, предела внимания, хороших обдуманных ответов и только отличных оценок.

-А что пожелаете вы мне?

-Итак, мы начинаем.

Мы любознательные,

-Мы умные,

-И у нас все получится!(хором)

Дети хором: Спасибо

Пожелания детей.

Регулятивные УУД:

организация рабочего места
Личностные УУД:

самоопределение в учебной деятельности

2.Введение в тему урока. Постановка цели. Актуализация знаний.

-Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

-Я подготовила шифровку.

На листе буквы: ЧРДОИДавайте попробуем ее расшифровать.

-С каким произведением мы работаем последнее время?

-В каком разделе находиться это произведение?

Учитель открывает запись на доске: Ю.Нагибин"Зимний дуб"- УРОКИ ДЕТСТВА.

-Попробуйте определить есть ли здесь какая -то закономерность?

-Можете ли вы ответить сейчас на вопрос: Чему научило вас произведение "Зимний дуб"?

-Чему ,вообще, научил зимний дуб взрослого и ребенка

На доске.

Ч ему научил зимний дуб взрослого и ребенка?

-У нас остались вопросы, значит нам нужно найти на них ответы. Итак, тема сегодняшнего урока:

Ответы детей

- читать, рассуждать, думать, осмысливать, интересоваться....

-Произведение Ю.Нагибина"Зимний дуб".

-Раздел "Уроки детства"

-В этом разделе включены произведения, которые

чему-то учат читателя, являются для нас, какими -то уроками.

Любить природу, любить людей, ?,?,?

-Чему научил дуб взрослого и человека?

(хором)

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, учёт разных мнений.

3.Проверка домашнего задания

Краткий пересказ текста Ю.Нагибин "Зимний дуб". Комментарии детей, оценки.

4.Работа над темой урока. Осмысление изученного произведения.

-Сейчас мы открываем свою мастерскую. В мастерской можно говорить, высказывать свое мнение, идеи, можно помолчать. Это ваше право! Удачи вам!

Используется метод «Шесть шляп». Каждая группа получает цветные шляпы. После обсуждения в группах выслушиваются ответы детей.

Пояснение про "Шесть шляп". Белая шляпа. Факты.

Жёлтая. Позитивное мышление.

Черная. Проблема.

Красная. Эмоции.

Зеленая. Творчество.

Синяя .Философия. Обобщают высказывания каждой группы.

Синяя шляпа у учителя.

Физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения.

Задания для каждой группы висят на листах на доске. Ученики берут карточки самостоятельно.

-Спасибо!

Сидя на стуле на счёт 1-2- отвести голову и плавно наклонить назад; 3-4-голову наклонить вперёд, плечи не поднимать.  (Повторить медленно 4-6 раз)

Ответы находят в тексте. Конкретные аргументы, сведения, факты, заданные в явном виде.

Дети записывают ответы :

-Анна Васильевна

-24 года

-Два года

-Русский язык

-Уважительно

-Савушкин

-Имена существительные

-Зимний дуб

-Савушкин постоянно опаздывал на 1 урок.

Проверка по эталону.

Подтверждение ответов цитатами.

Отвечая учащиеся используют шляпы.

Желтая шляпа.

-Потому что огромный, могучий, стоит, как страж.

-Он охраняет зимний сон живых существ: ежа, лягушки, жуков, ящерицы, козявок.

-Зимний дуб «великодушно» приютил их всех.

Белая шляпа.

-"...Робко шагнула" к нему, а "страж леса" тихо качнул ей навстречу ветвью.

-Другие не знают, даже не догадываются, что существуют такие тайны леса. Этот мир открыл мальчик.

-…Самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а маленький человек в разношенных валенках, чиненой, небогатой одежде, сын погибшего за Родину солдата и "душевой нянечки", чудесный и загадочный гражданин будущего.

-Её размышление о мальчике как "чудесном и загадочном человеке».

-Анна Васильевна теперь будет не снисходительной, как раньше, а по-настоящему внимательной, доброй, чуткой.

-Она обязательно будет очень хорошей учительницей!-

- Этот день сделал Анну Васильевну мудрее и словно бы старше. 

-Когда Анна Васильевна побывала в мире Савушкина, она многое открыла для себя.

-В душе Анны Васильевны происходит осмысление жизни: каждый человек – это загадка, как тайна леса, которую надо отгадать.

-Она увидела, как мальчик совершенно по-мужски заботится и о своей учительнице, и о «сохатом», который, по его мнению, может обидеться и уйти из леса.

-Такое отношение к природе человека, равного ей, способного не только использовать, но защищать и уберегать её, и есть один из уроков, который Анна Васильевна сумела извлечь из этой прогулки по зимнему лесу и свидания с зимним дубом.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении , интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: проверка по эталону.

5.Формирование у каждого ученика собственного восприятия изучаемого материала и отношения к нему.

Прием "Яркое пятно". Фрагмент фильма "Зимний дуб"https://www.youtube.com/watch?v=-KUoSL0myqQ.

Перед показом фильма зрительная гимнастика. Тренажер для глаз.

Показ фильма.

Вопросы для фронтальной беседы.

- Почему рассказ называется «Зимний дуб»?

-Как вы думаете, почему все ее уроки показались ей скучными и сухими? Что, по-вашему мнению, не хватало в ее уроках?

-Изменятся ли уроки Анны Васильевны после прогулки по лесу?

-Можно ли назвать Анну Васильевну настоящим учителем? Какими качествами должен обладать настоящий учитель?

-Можно ли назвать Савушкина учителем Анны Васильевны? Чему он научил ее?

-Как вы думаете, будет ли Савушкин опаздывать после этой прогулки? Как вы думаете, что скажет ему Анна Васильевна, если он опять опоздает?

-Почему Анна Васильевна, думая о мальчике, назвала его чудесным и загадочным гражданином будущего?

-Как вы считаете, почему Анна Васильевна поняла, что самым удивительным в лесу был чуткий мальчик, вслушивающийся в таинственный мир природы?

Согласны ли вы с ней?

Просмотр фильма.

-Зимний дуб тоже герой рассказа Ю. М. Нагибина.

-Встреча с ним перевернула жизнь Анны Васильевны, её взгляды на саму себя, на учеников, открыла другой мир, научила увидеть необычное в обычном.

Коммуникативные УУД.

6.Рефлексия.

Домашнее задание.

-О ком это произведение?

-О чем это произведение?

Возвращение к кластеру"Чему научил зимний дуб взрослого и ребенка?"

-Молодцы!

Урок подходит к концу.

Хотелось бы узнать ваше отношение к нашему уроку.

Этот урок для меня......

Чтобы я сказал (спросил ) Ю. Нагибину....

Мне было на уроке интересно ....

Что больше всего понравилось на уроке....

Я работала(работал) хорошо и у меня все получилось....

Домашнее задание. Какое бы вы хотели получить Д/З?

Написать сочинение по двум темам на выбор:"Какие открытия для себя я сделал, прочитав рассказ?","Увидеть необычное в обычном"

Урок окончен.Спасибо за творческую работу

-Об учительнице Анне Васильевне, о Савушкине, о «зимнем дубе», о «зимних постояльцах»,о родителях мальчика, о жителях деревни.

-О чувствах, настроении, восхищении, о разочаровании в себе, самонадеянности, богатстве и красоте внутреннего мира человека.

-Понимать, как красив мир, в котором могут быть счастливы человек и природа, потому что это единое целое. Чтобы понять, что есть мир другого человека и его надо принимать так, как свой собственный. Чтобы мы ценили жизнь.

Ответы детей.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД: умение давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

.