Эссе «Я воспитатель»

Эссе «Я — воспитатель»

«Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам,

он совершенный учитель».

 Л. Н. Толстой

Моя профессиональная деятельность началась в 1995 году, когда я закончила, Владивостокское Педагогическое училище № 2 и пришла работать в детский сад № 37 «Родничок».

Став дипломированным специалистом и начав работать в детском саду, я поняла что одних теоретических знаний недостаточно для того чтобы быть воспитателем.

Большое значение в моей деятельности имела практическая помощь наших методистов Л. Ф. Васильевой и Л. А. Шевцовой, которые помогли уяснить, что воспитатель – это не просто профессия, а состояние души, которое зависит, прежде всего, от степени любви педагога к детям, понимание им проблем ребенка. И тогда я сделала для себя вывод, что очень важной в педагогической деятельности является личность воспитателя, его человеческие качества, потому что черствый, грубый педагог вряд ли способен вызвать интерес детей к познанию, воспитать в них необходимые качества полноценной личности. И наоборот, добрый и внимательный педагог воспитывает одним своим примером. Поэтому, если воспитатель лишен терпения, любви к детям, мастером он не станет. Без этого трудно привлечь внимание воспитанников, покорить их мысли и чувства. Воспитатель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях. «Воспитатель без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей». Т. Гончарова.

Уверенность в том, что я нашла себя в этой профессии, дали дети и я ни на минуту не пожалела о своём выборе. Для меня теперь профессия воспитатель – это моя судьба и я благодарна ей за это. Детский сад стал для меня вторым домом, островком радости, где каждый ребенок уникален, неповторим, талантлив по-своему. Работая в детском саду уже более двадцати лет, и не перестаю удивляться, насколько дети разные: интересные, забавные, умеющие своими поступками поставить задачу передо мной. Я уверена, что каждый ребёнок уникален. В нём живёт и талантливый художник, и непревзойденный артист, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор, который чутко реагирует на ложь и несправедливость. А талант воспитателя состоит втом, чтобы тот живой интерес, с которым дети приходят в детский сад, не погасить, а, наоборот, от интереса ребенка протянуть ниточку – тропинку к его способностям, навыкам, умениям и возможно к талантам. Нет на свете неспособных детей, есть глухие и слепые взрослые, которые не верят или боятся верить, что их ребёнок – личность.

Моя задача – помочь ребенку найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Я понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства, но самым главным на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение.

Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Надо лишь научиться  воспринимать  свои ошибки как опыт.

Педагогическая деятельность требует особого призвания. Этой профессией невозможно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Учить других педагог начинает с себя.

Время не стоит на месте, и я, как педагог не могу работать по «старинке». Новые инновационные технологии входят в нашу жизнь. Я стараюсь не отставать и применяю на практике все возможные и интересные новшества, повышать свою компетентность. Требования, предъявляемые к воспитателю, очень высоки. Он должен быть мудрым, всезнающим наставником, владеть современными образовательными технологиями и знаниями во всех областях, уметь профессионально использовать их в деятельности с детьми. К моей радости государство обратило внимание на дошкольное образование, а в ФГОС ДО отмечена самозначимость периода дошкольного детства. Оно перестает быть «подготовкой к школе» и счастливое проживание, о котором много лет говорили прогрессивные психологи, стало моей основной задачей.

Пересмотрены подходы к организации обучения и воспитания детей. Отказ от учебной модели в детском саду, т. е. от занятий, стимулировал переход к новым формам работы с детьми, позволяющим обучать дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались. Если ранее считалось, что основные образовательные усилия педагога сосредоточены на проведение занятий, то теперь равнозначимыми признаны все виды совместной деятельности педагогов и детей. Практика показывает, что наличие знаний само по себе не определяет успешность дальнейшего обучения детей в школе, гораздо важнее научить ребенка уже в детском саду самостоятельно их добывать и применять. В этом заключается деятельностный подход, который лежит в основе государственных образовательных стандартов. Обучая деятельности в воспитательном смысле, я делаю учение мотивированным, учу ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогаю детям сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки - это задача современного воспитателя. Готовя детей к школе, я формирую у дошкольника качества, необходимые для овладения учебной деятельностью — любознательность, инициативность, самостоятельность, произвольность творческого самовыражения ребёнка. Я, делаю дошкольное детство разнообразным. Для меня это стало нормой. Я даю детям возможность реализовать свою индивидуальность. При этом каждый будет идти не строем, не в ногу, а своим собственным шагом. По-другому просто невозможно. Существует множество мнений к оценке ФГОС, но, для меня - воспитателя, главный критерий – позитивный настрой детей и удовлетворённость родителей. Если ребёнок сыт и здоров, если идёт в детский сад с удовольствием, если там организована деятельность, которая его привлекает, и он ежедневно эмоционально положительно рассказывает родителям о чём-то новом, то это высшая оценка моей работы.

Хороший педагог всегда сомневается, проверяет себя: правильно ли мыслит, туда ли ведет, сумеет ли убедить в том, что детям сейчас нужно. Талантливый воспитатель сегодня – это одновременно профессионал и личность. Он не просто занимает рабочее место, но и украшает своим личным отношением то, что составляет смысл его работы.

Воспитатель – это универсальный человек, ведь он умеет все на свете. Я и друг, и учитель, и знаток, и врач, и артист, и мастер на все руки и это не обладая специальным образованием в этих областях. Я стараюсь быть позитивной и проявлять чувство юмора, чтобы дети не видели мир в серых красках. Любить то, чему учу детей, ибо дети все чувствуют и если мне не нравится что-то, детям это тоже не понравится.

Я занимаюсь энциклопедическим самообразованием во всех областях, ведь все наши «почему» всегда неожиданны и дети ждут моментального ответа.

Я патриот своей Родины, и не может быть по - другому, ведь страна доверяет нам самое дорогое — свое будущее.

Не скрою, бывает очень трудно – какие-то проблемы, плохое настроение, а иногда руки опускаются…Но стоит взглянуть на детей и все приобретает другое значение. Особо понимаешь значимость своей профессии, когда видишь широко распахнутые тебе навстречу глаза детей, жадно ловящие каждое слово, жест, взгляд. Малыши проверяют на прочность и одновременно любят меня. Секрет их чистой любви прост: они открыты и простодушны и для меня лучшая награда, когда при встрече бегут ко мне с радостью, а вечером не хотят уходить домой, которые обнимают меня просто так и говорят «Мы вас любим!», делятся своими тайнами, либо, уходя, спрашивают «А вы завтра будете?». Улыбка на лицах детей – это высшее проявление педагогической успешности. Она дает многое – обогащает тех, кто ее получает, делает счастливее тех, кто ею одаривает. И видя это, я понимаю, что иду в правильном направлении. Я надеюсь, что когда они вырастут, то непременно станут достойными людьми этого общества. Нет, я верю в это! А зная об этом, я буду счастлива, так как в этом будет и моя заслуга.

Закончить хочу словами великого педагога В.А. Сухомлинского: «Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235762-jesse-ja--vospitatel