Пространственное расположение предметов, выраженное предлогом «На»

Сидорова Елена Алексеевна

Логопед

Город Пермь

МУЗ ГДКП №5

Данная работа предназначена для логопедов, но будет полезна и родителям детей 4-5 лет для закрепления пространственного расположения предметов выраженное предлогом «на». На занятиях ребенок учится по картинке или по наводящим вопросам строить предложения, используя предлог «на».

Тема: Пространственное расположение предметов, выраженное предлогом «НА».

Цель:

Уточнитьпространственное расположение предметов с предлогом «на».

Учить выделять «маленькое слово «на»в предложении.

Расширить знания детей по теме: «посуда».

Развивать внимание и речевую память.

Пособие:

Кукольная посуда, предметы (тетрадь, пирамидка, мяч, кубик, машина, тарелка)

Содержание:

Логопед показывает предметы, стоящие на столе (тетрадь, пирамидка, мяч, кубик, машина, тарелка). Уточняет названия предметов, следит за четким внятным произношением.

За тем предлагает ребенку поиграть: выставляя перед ним шесть предметов. Объясняет, что задание трудные, их надо внимательно слушать. Затем внятно выделяя голосом предлог «на» произносит:

Положи тетрадку на стол, а мячик на стул.

Поставь кубик на стул, а машину на пол.

Поставь тарелку на стол, а пирамиду на диван.

Когда задание с «маленьким словом на» будут выполняться ребенком без ошибок, логопед объясняет правило:

Маленькое слово «на» появляется тогда, когда предмет находится наверху.

М ожно показать схему -

После объяснения этого правила и уточнения схемы взрослый, а за ним и ребенок проговаривают сочетание слов с предлогом «на». Логопед следит, что бы предлог «на» был четко выделен голосом (наглядным материалом будут служить предметы, расставленные малышом во время игры)

Тарелка стоит на столе, мяч лежит на стуле, матрешка стоит на полу.

Далее логопед показывает предметы кукольной посуды и спрашивает – «Что это?» (Как можно назвать все, одним словом?).

Уточняет знание обобщенного обозначения – посуда.

Организовывает игру «Накрой на стол».

Ребенок расставляет предметы кукольной посуды на стол, проговаривая выполняемое действие, проговаривая маленькое слово «на».

Тарелку ставлю на стол.

Чашку ставлю на стол.

Чайник ставлю на стол.

Когда при составлении предложения ребенок каждый раз выделяет голосом предлог «НА» и не ошибается, логопед спрашивает – «Какое маленькое слово помогло нам выполнить задание?». И если малыш скажет - маленькое слово «на» - цель занятия достигнута.

Составление предложения выраженное предлогом «на».

Цель:

Закрепить пространственное расположение предметов, выраженное предлогом «на».

Продолжать выделять «маленькое слово «на» в предложении.

Учить составлять предложение с предлогом «на» по двум опорным картинкам.

Развивать внимание и речевую память.

Пособие:

Машинка, кубик, тарелка, мяч, ведро, пирамида, ручка, тетрадь и сюжетные картинки.

Содержание:

Логопед показывает ребенку игрушки, уточняет их название, следит за внятной речью. Дает задание:

Положи кубик на стул, а ручку на стол.

Поставь ведро на пол, а пирамидку на стол.

Если ребенок легко выполняет двухступенчатые инструкции, можно усложнить задание, сделав инструкцию трехступенчатой.

Поставь тарелку на стол, кубик на стул, а машинку на пол.

Когда все задания будут выполнены, логопед еще раз показывает схему –

и уточняет правило:

Маленькое слово «на» появляется тогда, когда предмет находится наверху.

Далее логопед предлагает рассмотреть ребенку сюжетные картинки и оттискать, где спряталась маленькое слово «на», то есть составить предложение с предлогом «на».

Картинки: бабочка сидит на цветке, тарелка стоит на столе, птичка сидит на ветке, мальчик сидит на стуле.

Затем логопед произносит предложение, составленное по данным картинкам, выделяя голосом предлог «на». Если ребенок затрудняется самостоятельно составлять предложение, логопед задает вопросы:

Где сидит бабочка?

Где сидит мальчик?

Где стоит тарелка?

Где сидит птичка?

Логопед организовывает игру: «Сделай правильно».

Предлагает ребенку внимательно слушать и выполнять какое-то действие. Логопед дает задание:

Сядьна стул, положи руки на стол, положи руки на колени.

В конце занятия логопед еще раз уточняет, с каким «маленьким словом» мы познакомились, побуждая ребенка еще раз назвать предлог «на».

Использованная литература:

Лопухина И.С. – Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей. – М.: Аквариум, 1995г.

Пожиленко Е.А. – Волшебный мир звуков и слов. Издательство: КАРО, 2008г. (популярная логопедия)

Лопухина И.С. – Логопедия. Речь, ритм, движение: Корона – Век, 2008г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23785-prostranstvennoe-raspolozhenie-predmetov-vyra