Конспект занятия «Очем поют ракушки»

Организационная информация

Примечание

1.

Направление развития детей

Познавательное развитие

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«О чем поют ракушки?»

2.

Методы и приемы реализации содержания НОД

Игра-путешествие, беседа, сенсорное исследование раковин, музыкальное сопровождение, художественное слово, сравнение и описание раковин, игра-перемещение во времени, просмотр видеофильма, составление коллекции, метод ТРИЗ «Хорошо-плохо»

4.

Возрастная группа

5 – 6 лет

5.

Цель

Обобщить представления о моллюсках как водных обитателях.

5.1

Задачи воспитания

Воспитывать у детей эстетический вкус: видеть красоту в окружающем мире природы, наслаждаться ею. Воспитывать бережное отношение к природе.

5.2

Задачи развития

Развивать логическое мышление: способность к классификации обобщению.

5.3

Задачи обучения

Обобщить представления о моллюсках как обитателях рек и озер, их строении. Познакомить с правилами составления коллекции.

6.

Планируемые результаты

- Дети имеют представления о многообразии подводного мира.

- Дети умеют классифицировать раковины по местам проживания, строения.

- Дети бережно относятся к моллюскам.

- Дети умеют составлять творческие рассказы по плану.

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Магнитофон, запись музыки «Шум моря» (из серии «Звуки природы»).

Наборы раковин на каждого ребенка (морские, речные, двустворчатые, завитые).

Лупы, коллекция аммонитов.

Фрагмент видеофильма «Моллюски», DVDплеер, телевизор, костюм Русалки.

8.

Подготовка образовательной деятельности в режимные моменты

Наблюдение за аквариумной ракушкой

Чтение сказки Г.Х. Андерсона «Улитка и роза»

Чтение легенд о жемчуге.

Рассматривание иллюстраций к книге Р. Буруковского «О чём поют ракушки?».

Загадывание стихотворных загадок об улитке.

Рисование «Эти удивительные ракушки».

Рассматривание изделий из ракушек (бусы, пуговицы, сувениры).

I.

Вводная часть

3 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети входят в комнату экологии, где их встречает девочка в костюме Русалки.

-Здравствуйте, дети! Узнаете меня? Из какой я сказки? Знаете, где я живу? (в реке, море).

-А кто ещё живет в моем водном доме? (рыбы, дельфины, киты) Угадайте, а кто мне больше всего нравится? (дети высказывают предположения)

-Не угадали! Вот вам подсказка. Загадка: Кто на себе свой дом носит? (улитка) Я так давно дружу с ними и очень много о них знаю, хотите тоже узнать?

1.2

Мотивация деятельности детей

- Приглашаю вас в лабораторию, где мы будем изучать ракушки.

1.3

Целеполагание (с помощью педа-гога дети форму-лируют цель сво-ей деятельности)

- Как вы думаете, чем занимаются в лаборатории? (ответы детей)

II.

Основная часть

17 мин.

2.1

Актуализация ранее приобре-тенных знаний

Звучит музыка «Шум моря», дети садятся полукругом за столы, накрытые синей тканью, под которой наборы ракушек для каждого ребенка

Сенсорное исследование раковин

Заглянем под волну. Дети заглядывают под ткань, разглядывают, обследуют ракушки.

-Как ещё можно назвать ракушки? (домик, раковина, укрытие, панцирь).

- Чей это домик? Кто в нем жил? (моллюски).

- Когда раковину можно взять в руки?(только убедившись, что в ней никто не живет).

- Почему нельзя забирать домой раковину с моллюском? (погибнет без воды).

- Попробуйте раковину на прочность(сжимают, стучат).

- Какая она? (крепкая, твердая, не бьётся; надежное укрытие, никто не съест моллюска).

Метод ТРИЗ «Хорошо-плохо»

Раковина моллюска – это «хорошо» или «плохо».

Хорошо:

- твердая;

- зашита.

Плохо

- тяжелая;

- нельзя её покинуть.

- Хотите открою вам секрет.

- Вот эти раковины – называются поющие. Послушайте море.

Ребенок читает стихотворение Р. Сефа «Алло! Это море!».

Рассказы детей о раковинах

- Понравились раковины? А сейчас расскажите Русалке, какая раковина вам понравилась и почему? (обращает внимание на модель, по которой всегда составляют описательный рассказ)

- Название;

- Величина;

- Форма;

- Окраска (завитки, рисунки).

Физкультминутка «Море волнуется»

Физкультминутка «Море волнуется»

Составление коллекции раковин

Рубрика «Это интересно»

Просмотр фрагмента видеофильма «Моллюски» («Коллекционирование профессора Виноградова»)

- Профессор Виноградов познакомит нас с правилами составления коллекции раковин. Составим свою коллекцию, чтобы показать её малышам? Что нужно сделать вначале? (разложить морские, речные, двустворчатые, завитые по отдельным коробочкам, приклеить этикетки. Незнакомые раковины определяют по каталогу).

3 мин.

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

- Хотите оказаться в прошлом и узнать, когда появились раковины на Земле?

- Приглашаю вас в путешествие по «ленте времени». Дети встают на ленту, расположенную по спирали как завитки раковины, закрываю глаза и оказываются в музее древности.

Игра «Путешествие по ленте времени»

- Как в наше время люди узнают, что было в те далекие времена? (из фильмов, в музеях, из научной литературы)

- Приглашаю вас в наш музей. Здесь находятся окаменелости с Черного моря, найденные вблизи города Феодосия, также на территории Оренбургской области.

- Рассмотрите их. Что вы видите? (отпечатки раковин, растений, насекомых и т.п.).

- Ученые-палеонтологи изучают древности, и они с таких отпечатков делают слепки, а затем вос-станавливают древние раковины.

Практическая деятельность «Слепки раковин»

- Попробуем сделать слепки, чтобы вы смогли их показать родителям и рассказать о нашем путешествии.

Дети при помощи пластилина делают слепки раковин, фантазируют какими они были.

7 мин.

2.3

Заключительный самоанализ деятельности

- Что на занятии было самым интересным?

- Что вы узнали вновь?

- Какие задания были самыми трудными?

- Возьмите с собой слепки, покажите родителям и расскажите о нашем путешествии.