Конспект урока по литературному чтению в 1 классе: Устное народное творчество

Автор урока: Хицко Елена Владимировна

Ярославская область

Г. Тутаев

Учитель начальных классов

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 1 «в»

УМК: ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ.

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: ЭЭ. Кац 1 класс

ДРОФА* Астрель*Москва 2016.

Раздел: Устное народное творчество.

Тип урока : Изучение нового материала и первичного закрепления изученного.

Цель урока: изучение русской народной сказки «Лиса и Тетерев», определение ее

вида, с использованием приёмов технологии критического мышления,

стимулирующих мыслительную и творческую деятельность учащихся.

Задачи урока:

образовательные: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Лиса и Тетерев», способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее сказки;

развивающие: содействовать формированию учебно-информационных умений и

навыков младших школьников: анализировать, выделять главное, сравнивать,

сопоставлять, совершенствовать навык чтения, повышать литературную образованность;

воспитывающие: способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать

интерес к устному народному творчеству;

Формируемые УУД:

личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности;

нравственно- этическое оценивание поступков героев;

регулятивные: формировать умение планировать действия в соответствии с

поставленной задачей; оценивать процесс и результат деятельности;

познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа;

овладевать навыком смыслового чтения текста в соответствии с заданием; умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) о

содержании произведения, о героях и их поступках, высказывать своё отношение к

произведению;

коммуникативные: умение слушать собеседника, умение полно и точно выражать

свои мысли; договариваться и приходить к общему решению совместной

деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Формы: фронтальная, работа в группах, игра, индивидуальная форма организации

познавательной деятельности.

Оборудование: учебники, тетради, классная доска, интерактивная доска, проектор,

компьютер.

Ход и содержание урока

Вводный этап

- Прочтите афоризм, который является эпиграфом к уроку, и определите его задачу.

«Слово живёт тогда, когда ты открываешь его тайну».

Ответы детей. Будем открывать тайну слова, читать осознанно, правильно

оценивать прочитанное.

- Поскольку мы будем много читать, и размышлять, подготовимся для этого.

- Прочитайте внимательно слова на слайде.

Прием «ключевые термины». Методом мозговой атаки дать общую трактовку этих

терминов и предположить, как они будут фигурировать в последующем тексте.

Сказка – сказывать – сказитель – рассказывать.

- Подумайте, с каким жанром литературы мы сегодня будем работать на уроке?

Ответы детей (сказка).

Я предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли Вы».

1. У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске.

Цифрами я указала № вопросов.

2. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, ...»

3. Вы обсуждаете ответы в группах.

4. Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».

1 2 3 4 5 6

Вопросы:

1. Верите ли Вы, что сказка - устный рассказ о чем-то необычном, невероятном,

фантастическом?

2. Верите ли Вы, что авторами каждой сказки были многие люди?

3. Верите ли Вы, что в сказке обыкновенные предметы оказываются волшебными?

4. Верите ли Вы, что у всех народов одни и те же сказки?

5. Верите ли Вы, что герои народных сказок животные?

6. Верите ли Вы, что сказки чему-то учат?

Проверка утверждений:

1. Откройте учебник на странице 58-59.

2. Возьмите простой карандаш.

3. Прочитайте текст, делая пометки карандашом: «V» - уже знал, «+» - новое,

«-» - думал иначе, «?» - не понял (прием «инсерт»).

Учащиеся читают текст, делают необходимые пометки.

Возврат к вопросам.

- А теперь давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не

ошиблись ли вы в своих предположениях.

- Я снова читаю вопросы. Вы обнаруживаете ответы в группах. В 3-ей строке ставите

нужный знак.

- Сравните свои ответы с правильными.

1 2 3 4 5 6

+ - + - - +

- По каким вопросам наше мнение совпало?

- Объясните, почему вы так решили?

- По каким вопросам ваше мнение изменилось?

- Почему?

Основной этап

- Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «».

- Как вы думаете, о чем может пойти речь в сказке с таким названием ?Что, по вашему

мнению, самое дорогое? Ответы детей.

На доске появляются предположения.

Постановка проблемного вопроса.

- Определите, в процессе работы, к каким сказкам её можно отнести?

Физкультминутка , гимнастика для глаз.

V. Этап усвоения новых знаний и способов действия.

Чтение сказки детьми вслух с остановками и вопросами. Прием «чтение с

остановками». Страница 14 – 15.

Текст заранее учителем делится на смысловые части, каждая остановка

предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование. Прямо в тексте учителем

отмечается, где следует прервать чтение и сделать остановку: «первая остановка»,

«вторая остановка» и т. д. Учитель заранее продумывает вопросы и задания к

тексту, направленные на развитие у учащихся различных мыслительных навыков.

1 остановка.

Дети отвечают на вопросы учителя.

- Назовите героев сказки? Можем ли мы их встретить в жизни?

- Где жили старик со старухой?

- Чем кормились старик и старуха?

- Как вы понимаете смысл этого слова?

- Сравните свои ответы с пояснениями в учебнике.

- Скажите, такая ситуация может ли быть в жизни?

- Что произошло как – то раз?

- Куда пошел старик?

- Может ли быть в жизни такая ситуация? Такая ситуация называется житейская

(бытовая).

- Кого он там встретил?

- Какой это герой сказки правдивый или выдуманный?

- Что не позволил сделать старику Лесной дед? Что он ему предложил?

- Подумайте и обсудите в группе. Что могли попросить старик со старухой у Лесного

деда?

После обсуждения дети выдвигают свои версии, учитель записывает на доске.

- Посмотрим, как развернутся события дальше. Страница 15 – 16.

Дети продолжают читать вслух.

2 остановка.

Дети отвечают на вопросы учителя.

- Перечислите, что старик предлагал попросить у Лесного деда?

- Как вы думаете, что придумал старик?

- Теперь дочитайте сказку в группах до конца и самостоятельно найдите в тексте и

подчеркните главную мысль сказки. Страница 16 – 17.

- Можно ли, по мнению старика, считать это главным в жизни?

VI. Первичное закрепление.

3 остановка.

- Понравилась ли вам сказка? Чем?

- В каких же словах заключается мудрость сказки, ее поучительный смысл?

Каждая группа выдвигает свою версию главной мысли.

- Совпали ли ваши высказывания о том, что для вас самое дорогое, с тем, что мы

узнали в сказке?

VII. Закрепление изученного.

Чтение по ролям

- Найдите пословицу, которая относится к прочитанной сказке:

1.Скучен день до вечера, коли делать нечего.

2.Где труд, там и счастье.

3. Как аукнулось, так и откликнулось.

VIII. Самостоятельная работа в тетрадях на печатной основе.

Страница 10 – 11.

IX. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Определите к какому типу мы отнесем данную сказку и почему?

В сказке нет чудес, нет говорящих животных, в ней действуют реальные персонажи

в реальной обстановке русской деревни. Значит, это бытовая сказка.

X. Рефлексия, итог урока. Оценка деятельности ребят на уроке по группам.

- Что же самое дорогое в жизни? (здоровье, труд, счастье).

- Самое дорогое – здоровье, его нужно беречь, заботиться и о себе и о своих близких;

трудом создавать необходимое для себя, тогда и счастливым станешь и в семье

благополучие будет.

- Составьте «синквейны» на тему: Слайд

1 группе «Здоровье»;

2группе «Труд».

Здоровье. Труд.

Крепкое, хорошее. Благородный, полезный.

Работаешь, бодрствуешь, радуешься. Вдохновляет, обогащает, радует.

Здоровье дороже всего на свете. Без труда не вынешь рыбку из пруда.

Благополучие. Работа.

-Подведём итог нашей работы. Нам поможет карточка – помощница.

Сегодня на уроке я:

- Вспомнил…

- Узнал новое…

- Научился…

- Самым трудным на уроке было…

- Самым интересным на уроке было…

- Оцените свою работу в группе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237949-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju