Практический материал по обучению грамоте в старшей группе

Практический материал

по обучению грамоте

в старшей группе.

Пояснительная записка

Согласно программы экспериментальной работы по теме «Комплексное развитие детей на базе центра-комплекса «Ясли-сад гуманитарно-эстетического профиля – начальная гимназия» ведется целенаправленная работа по преемственности с гимназией № 6.

В ежегодных совместных планах ставится основная задача: осуществляя преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей дошкольного учреждения и начальной гимназии в целостный педагогический процесс, строить его на единой организационной, методической, психодиагностической и коррекционно-развивающей основе.

Решать эту задачу помогают совместные методические совещания педагогов гимназии № 6 и яслей-сада № 64. Совещаниям предшествуют взаимопосещения занятий и уроков.

Уже на первом совещании была поставлена цель: преемственность методов и приемов при обучении детей грамоте.

Был осуществлен сравнительный анализ программных задач по обучению грамоте в подготовительной к школе группе и в первом классе, который показал, что они во многом дублируют друг друга. Вместе с тем есть ряд вопросов, которые остаются без внимания при подготовке детей к школе.

Выделили задачи, которые должны решаться в подготовительной к школе группе:

различать звуки и четко их произносить;

вычленять звуки из слов независимо от их позиции в слове (в начале, в середине или в конце);

наблюдать за работой речевого аппарата при произношении того или иного звука и на основе наблюдений проводить классификацию звуков;

устанавливать последовательность и количество звуков в слове;

проводить звуковой анализ слова с опорой на схему;

определять место ударения в слове, вычленять ударную гласную (до автоматизма);

знать названия всех букв русского алфавита, четко дифференцировать понятия «звук» - «буква»;

знать, какую работу выполняют гласные буквы в зависимости от места, которое они занимают в слове;

членить предложения на слова;

распознавать слова- названия предметов, их признаков и действий;

читать по слогам (темп чтения для каждого конкретного ребенка индивидуален), понимать прочитанное.

Также педагоги пришли к выводу, что методические рекомендации к программе по обучению грамоте в подготовительной группе детского сада (Алматы, «Мектеп», 1984 г.) с точки зрения современного социального заказа школы дошкольному учреждению устарели. Необходимо разработать новые методические рекомендации, которые бы учитывали психологические и возрастные особенности дошкольников, а также идеи развивающего обучения, положенные в основу Концепции общеобразовательной школы Республики Казахстан.

В течение двух лет педагогами-экспериментаторами Рябининой Т. М и Силютиной Н. Г. велась работа по составлению рекомендаций: разрабатывались конспекты занятий, подбирались развивающие игры, художественное слово.

В представленных методических рекомендациях предлагаются конспекты занятий на весь учебный год.

Во всех занятиях педагоги старались шире использовать личностно-ориентированные технологии, которые позволяют не только односторонне воздействовать воспитателю на ребенка, но и осуществлять обратный процесс. Ребенку предоставляется возможность максимально использовать свой собственный, уже имеющийся опыт, личностно-значимый для него, а не просто безоговорочно принимать все, что сообщается ему.

Предусматривается подбор разных форм организации занятия (соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы), общения (монолога, диалога, полилога), причем в диалоге используется содержание субъективного опыта всех участников занятия, а также обобщения полученных знаний и умений, оценки их усвоенности.

Предлагаются конспекты поквартальных итоговых занятий, которые проводятся по технологии – педагогические мастерские.

Даже в самом хорошем конспекте невозможно отобразить все мастерство и творчество педагога, поэтому следует помнить об основных особенностях занятий с детьми:

Конструирование дидактического материала разного типа, вида и формы, определение цели, места и времени его использования.

Продумывание педагогом возможностей для самопроявления детей.

Проведение наблюдений за детьми, отслеживание их развития.

Предоставление детям возможности задавать вопросы, не сдерживая их активности и инициативы.

Поощрение высказанных детьми идей, организация обмена мыслями и мнениями.

Стимулирование детей к активным действиям по усвоению знаний.

Стремление к созданию ситуаций успеха для каждого ребёнка.

Привлечение детей к использованию различных путей поиска и добывания информации об окружающем мире.

Использование личного опыта каждого ребёнка.

Создание по ходу занятия «трудных ситуаций», как возможность применить новые знания.

Чередование видов работ, типов деятельности для снижения утомляемости детей.

Вся деятельность педагога должна быть направлена на гибкое, осознанное и прочное усвоение знаний и умений каждым ребенком.

Кроме развивающих игр и художественного слова, используемых в конспектах занятий, предлагается дополнительный материал и описание артикуляции.

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1

Цель: Учить детей ориентироваться в звуковой действительности языка. Дать понятие об образовании звуков в речи человека. Повторить разделение всех звуков речи на гласные и согласные, а согласных звуков на твердые и мягкие. Закрепить понятие слог – часть слова. Учить самостоятельно находить слова с заданным слогом. Развивать у детей интерес, воображение, умение приходить к новым обобщениям.

Ход занятия:

1. - Сегодня мы с вами будем говорить о звуках. Чтобы понять, что такое звук нужно немного пофантазировать. Представьте себе ночь, вы укладываетесь спать. Выключили свет – стало темно. Но вдруг над вами летает маленький комарик. Вы его не видите. Как вы узнаете, что он есть? (Он издает звук). Какой?

З-З-З

Мы слышим этот звук ухом. А теперь мы в парке. Осень. Под ногами шуршат опавшие листья. Вы слышите, как они шуршат?

Да!

Какой звук?

Ш-Ш-Ш.

Возвращаемся домой. Проходим мимо забора, за которым злая собака. Как она рычит?

Р-Р-Р.

И вот мы дома. Надо помыть после прогулки руки. Можно с закрытыми глазами узнать, что вода течет из крана?

Да, мы услышим шум воды.

Шорох листьев, писк комарика, рычание злой собаки, шум воды и вой ветра – это все звуки. Мы воспринимаем их ухом, т.е. слышим. А давайте проведем опыт.

Привязываю к веревочке линейку и с силой вращаю.

Что-нибудь слышите?

Да!

Линейка приводит в движение частицы воздуха. Образуется звук. Вот так и комарик, крылышками приводит в движение частицы воздуха, образуя звук «З-З-З!»

А теперь попробуем с вами выяснить, как человеку удается производить звуки. Для этого разберемся, из чего состоит наш рот. Что в нем есть?

Язык, зубы, губы, нёбо.

И еще голосовые связки. Две полосочки, две мышцы, натянутые как струны на гитаре или домбре. Мы выдыхаем воздух, голосовые связки приводят его в движение и образуют звук. Если в образовании звука участвуют только голосовые связки, звук получается открытый, напевный, длинный. Такой звук мы называем – гласный. Произнесите со мной – А-О-У-И-Ы-Э – гласных звуков всего шесть. Если в образовании звука участвуют губы, зубы, язык или небо, звуки получаются – Б, Д, Г, К, Ж, З, Р. Такие звуки мы называем согласными. Вот послушайте, какие стихи написаны о звуках.

Гласные тянуться песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные… согласны

Шелестеть, шептать,

Даже фыркать и шипеть

Но не хочется им петь.

2. – Давайте еще поиграем в образование звуков.

Какой звук произносит больной, когда врач осматривает ему горло?

А-А-А!

Как пыхтит на плите каша?

П-П-П.

Как рычит тигр?

Р-Р-Р.

Как работает мотор?

В-В-В.

Как фыркает ежик?

Ф-Ф-Ф.

Как стучит зубами замерзший человек?

Д-Д-Д.

3. – Многие согласные звуки имеют пару: твердый звук и мягкий звук – «В – Вь», «Б – Бь» и т.д.

Словесное упражнение «Назовите твердую (мягкую) пару».

4. – Вы уже знаете, что слова можно разделить на части – слоги.

Дидактическая игра «Сколько слогов в словах» (Любые двух- и трехсложные слова)

Вы заметили, что слова делятся на слоги по гласным звукам? Запомните: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов! Приведите примеры.

5. – Слоги, в которых согласный звук мягкий - тоже считаются мягкими. Например, БЯ, ВЕ, НИ, КЁ, ЛЮ. А слоги, в которых согласный звук твердый, считаются твердыми. Приведите пример сами.

Словесное упражнение «Выделите мягкий (твердый) слог в словах»

Например: дыня, весы, лиса, Дима, Коля, пила, мясо и т.д.

6. - Сейчас мы с вами будем собирать цепочку из слов, где каждое слово ведет за собой следующее слово.

Дидактическая игра «Цепочка слов».

Последний слог является первым в последующем слове. Например: машина-народ-родители-лиса и т.д..

7. Итог занятия.

Что сегодня мы узнали нового? Что повторили? Что вам особенно понравилось?

Занятие 2

Цель:Дать детям понятие об ударении, научить правильно определять ударный слог, раскрыть роль ударения в лексическом значении слова. Повторить определение гласных и согласных звуков, их обозначение цветными фишками. Учить детей проводить звуковой анализ слов; делить слова на слоги, выделять первый и последний звуки в словах, подбирать слова на заданный звук. Побуждать детей к самостоятельным исследованиям.

Ход занятия

– Давайте повторим, какие звуки называются гласными? Согласными?

Гласные – это звуки, при образовании которых участвует только голосовые связки.

Согласные звуки образуются при помощи еще и языка, губ, зубов.

Какими фишками мы обозначаем гласные звуки?

Красными.

Какими фишками мы обозначаем согласные звуки?

Мягкие согласные звуки – зелеными, а твердые синими.

– Сделаем зарядку для голосовых связок, губ, зубов и язычка.

Как жужжит жук?

Ж-Ж-Ж.

Как шипит змея?

Ш-Ш-Ш.

Как звенит комар?

З-З-З.

Как звучит простая песенка?

Ля-ля-ля.

Как кричит гусь?

Га-га-га.

Как завывает ветер?

У-У-У.

Дидактическая игра «Разноцветные мячики».

Воспитатель бросает ребенку мяч – ребенок называет звук.

Красный мячик – гласный звук.

Синий – твердый согласный звук.

Зеленый – мягкий согласный звук.

– Перед вами картинки: кот, ножницы, игла, гусь, арбуз.

Словесное упражнение «Угадайте задуманное слова по первым звукам».

Отгадка: КНИГА.

Звуковой анализ слова КНИГА.

Слово у доски и на местах разбирается на полоске бумаги с пятью клетками, как в старшей группе.

Сколько слогов в слове КНИГА?

2 слога.

Какой первый слог? Какой второй?

Разбираем сначала первый слог КНИ. Ребенок голосом выделяет первый звук [к].

[к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [нь].

[нь]- мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом третий звук [и].

[и] – гласный звук. Обозначает его красной фишкой.

Читает первый слог.

Второй слог ГА. Выделяет первый звук [г].

[г] - твердый согласный звук. Обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [а].

[а] – гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Читает второй слог.

Читает все слово вместе, проводя указкой (палочками-указками на местах) по фишкам.

Сколько в слове КНИГА согласных звуков?

Сколько гласных?

Воспитатель показывает детям две картинки – на первой замок, на второй – замок.

Есть ли что-нибудь общее между этими предметами?

Замок – дворец, крепость, а замок – приспособление для запирания чего-либо ключом.

Выявляем сходство и различие слов, обозначающих эти предметы.

В произнесении этих слов мы повышаем тон, выделяем силой голоса разные слоги. В слоге замок – первый слог, а в слове замок – второй слог. Запомните: Сильный слог – ударный. Сравните слова МУКА и МУКА. Слово МУКА (ударный второй слог) обозначает сыпучее вещество из зерна, необходимое для приготовления теста. Слово МУКА (ударный 1 слог) обозначает горе, страдание, душевную или физическую боль.

Словесное упражнение «Выдели ударный слог в словах». (Любые двух- трехсложные слова).

– Определите последний звук в словах:

дым, мир, рис, смола

Дидактическая игра «Цепочка слов».

8. Итог занятия.

Занятие 3

Цель: Дать детям общее представление о буквах. Познакомить с буквой а и А. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, вычленять ударную гласную букву, находить в тексте и подбирать самостоятельно слова со звуком [а] (буква А). Учить детей комментировать действия, выполняемые при звуковом анализе. Воспитывать желание активно работать на занятии.

Ход занятия:

– На какие две группы делятся все звуки?

Гласные и согласные.

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Гласные звуки образуются при помощи голосовых связок, а согласные звуки еще и при помощи губ, зубов и языка.

Какими фишками мы обозначаем звуки?

Гласные – красными фишками, твердые согласные – синими, мягкие согласные – зелеными.

Знакомство с буквами.

Загадка:

Черные птички на каждой страничке

Молчат, ожидают, кто их прочитает. (Буквы)

Буквы бывают маленькие и заглавные. Маленькими буквами можно написать все слова, а заглавные пишутся только в начале слов, которые обозначают фамилии, имена людей, названия городов, рек, клички животных. Все буквы собраны по порядку в алфавит. Здесь у каждой буквы свое место.

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется строй АЛФАВИТ.

Фонетическая зарядка.

Что просит сказать врач, когда осматривает горло?

А-А-А.

Знакомство с буквой А а.

На что похожа буква А?

Это маленькая буква а, а это заглавная А.

Когда пишутся маленькие буквы, а когда заглавные?

А – начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать ее легко

Ноги ставит широко.

Знает Вова, знает Света,

Что похожа буква А

На летящую ракету

И на крышу теремка.

Откройте кассы букв и положите в первую ячейку буквы А а.

Звуковой анализ слова ШАР.

За столами дети разбирают слово самостоятельно. После того, как большинство детей закончат работу, воспитатель вызывает одного ребенка к доске для разбора слова, а дети проверяют правильность выполнения задания. (В дальнейшем подобные задания проводятся так же).

Сколько слогов в слове ШАР?

Один, потому что один гласный звук.

Ребенок выделяет голосом первый звук [ш].

[ш] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Выделяет голосом третий звук [р].

[р] – твердый согласный звук. Обозначает его синей фишкой.

Ребенок «читает» выложенное слово.

Звук [а] мы можем заменить буквой. Какой буквой?

Буквойа – маленькой.

Игровое упражнение «Где спряталась буква А».

Загадка

Круглый-круглый, сладкий-сладкий

С полосатой кожей гладкой.

А разрежешь – посмотри:

Красный, спелый он внутри. (Арбуз).

Ребус. Найти все буквы А, спрятавшиеся в Арбузе. Сколько их? (См. таблицу № 1)

– Какое имя я задумала? Это имя девочки на букву А.

Звуковой анализ слова АЛЛА.

В слове АЛЛА два слога АЛ-ЛА.

Разбираем первый слог АЛ. Ребенок выделяет голосом первый звук [а].

[а]- гласный звук, обозначаем его красной фишкой.

Какой буквой мы можем заменить звук [а].

А – заглавной.

Выделяет голосом второй звук [л].

[л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

«Читает» первый слог АЛ, приступает к разбору второго слога ЛА. Выделяет голосом первый звук [л].

[л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Какой буквой заменим звук [а]?

Буквойа – маленькой.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Определите, какой слог в этом слове ударный?

Второй.

Ударным слог делает гласная буква, поэтому поставьте знак ударения (черную фишку) над заглавной буквой А.

Посмотрите на оба слова (ШАР и АЛЛА) и скажите, после каких согласных пишется буква Аа?

После твердых.

Правило: Буква А пишется только после твердых согласных звуков.

Дидактическое задание «Найди в тексте слова с буквой А». Текст читает воспитатель.

Что везешь, автомашина?

Все, что есть на букву А:

Вот арбузы, апельсины,

Абрикосы и айва.

Дидактическая игра «Назовите слова с ударным звуком А».

Итог занятия.

Занятие № 4

Цель: Познакомить детей с гласными буквами Я я и тем, что буква Я обозначает звуки [йа]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, правила написания буквы Я. Продолжать учить детей подбирать слова со звуками [й], [йа] (буквой Я). Дать представление о ребусах. Развивать у детей интерес, сообразительность.

- Какие звуки мы называем гласными?

Какие согласными?

Чем буквы отличаются от звуков.

Звуки мы слышим, произносим, они звучат, а буквы видим, читаем, пишем. Буквы – это знаки).

Дидактическая игра «Назовите слова со звуком [й]»

ЙОД, ЯЩЕРИЦА, ЮЖНЫЙ, ЁЖ и т.д.).

Фонетическая зарядка.

Что говорит бабушка, когда видит у внучки грязные ручки?

А-я-яй!

Назовите первые два звука в отгадках.

Домик круглый, домик белый

Домик был сначала целый

А как треснул наконец,

Так и выскочил жилет. (Яйцо)

Бегает среди камней

Не угонишься за ней.

Ухвати ее за хвост, но ах!

Удрала, а хвост в руках. (Ящерица).

Всегда во рту,

А не проглотишь.

Если б не было его

Не сказали бы ничего (Язык).

Назовите другие слова, в которых звуки [йа]- первые.

Знакомство с гласными буквами Я и я.

На что похожа буква Я?

Изобрази букву Я.

Почему она такая важная?

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

А вы знаете, кто я?

Я буква, слог и слово!

Правило: Буква Я пишется, если слышатся два звука рядом [йа].

Звуковой анализ слова ЯМА.

Что обозначает это слово?

Сколько слогов в слове ЯМА?

Два слога Я-МА.

Выкладываем первый слог Я. Ребенок выделяет голосом первый звук в слоге Й.

[й] – мягкий согласный звук, обозначаем его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

«Читает» первый слог [йа], разбирает второй слог МА. Выделяет голосом первый звук [м].

[м] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Ребенок «читает» слово, выложенное фишками.

Обратите внимание на два первых звука в слове ЯМА.

Это звуки [йа].

Давайте вместе повторим правило: если в слове слышится рядом 2 звука [йа]- пишется буква Я.

Значит, какую букву мы поставим вместо зеленой и красной фишек?

Буквуя- маленькую.

Во втором слоге мы можем поставить знакомую букву?

Да, это буква а- маленькая.

Дети «читают» слово.

Какой слог ударный?

Первый.

Какая гласная буква ударная?

Буква Я.

Поставим черную фишку над буквой Я.

Дидактическая игра «Игры Деда Буквоеда».

В стране Букв живет зловредный дед Буквоед. Как вы думаете, почему ему дали такое имя? (Ответы). Правильно, он откусывает и даже съедает буквы в словах. Вот и сейчас он съел в словах все буквы, кроме последних. Это буквы Я. Назовите слова, в которых последней пишется буква Я, т.е. звуки[йа].

Примерные слова: СЕМЬЯ, ДРУЗЬЯ, ХЛОПЬЯ, ЗЕЛЕНАЯ, КРУГЛАЯ, КРАСИВАЯ и т.д.

– Сегодня мы с вами поучимся «читать» ребусы. Ребусы – это заколдованные, зашифрованные, спрятанные за другими знаками слова. «Читать» ребус нужно по слогам: 1й знак – первый слог, 2ой знак – второй слог.

(См. таблицу № 2).

Итог занятия.

Занятие 5

Цель: Познакомить детей с тем, что буква Я может иметь звук [а]. Закреплять правила написания букв А, Я. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать твердые и мягкие согласные, определять словесное ударение. Продолжать учить детей подбирать слова со звуками [а], [йа] (буквой Я). Развивать умение выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям.

Ход занятия

– Какие звуки мы называем гласными, какие согласными?

С какой первой гласной буквой мы познакомились?

Что вы знаете о букве А?

Назовите слова с буквой А (звук [а] после твердого согласного звука).

Примерные слова: ДЫРА, НОГА, ЛАПА, МАМА и т.д.

2.Звуковой анализ слова МАЙ.

Что означает это слово? Сколько слогов в слове МАЙ?

Ребенок выделяет голосом первый звук [м].

[м] – твердый согласный звук. Обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук. Обозначает его красной фишкой.

Какой буквой можно записать звук [а] после твердого согласного звука?

Буквой А.

Выделяет голосом третий звук [й].

[й] – мягкий согласный звук. Обозначает его зеленой фишкой.

Ребенок «читает» выложенное слово и проставляет знак ударения над буквой А.

Запомните: Если в слове один гласный звук, то он всегда ударный.

3.Словесное упражнение «Назовите слова, где звук [а] после мягких согласных».

Примерные слова: НЯНЯ, МЯСО, ЗАРЯДКА, МЯТЫЙ, ПРЯЛКА, ЛЯЛЬКА и т.д.

Какую же букву нужно писать в этом случае? Буква А не подходит.

Какая еще буква имеет звук [а]?

БукваЯ.

Правило: Буква Я пишется только после мягких согласных звуков, если слышится звук [а].

4.Звуковой анализ слова МЯЧ.

Что означает это слово? Сколько в слове слогов?

Ребенок выделяет голосом первый звук [мь].

[мь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой, выделяем голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Какой буквой заменим звук [а]?

Буквойя –маленькой, потому что звук [а] после мягкого согласного звука.

Выделяет голосом третий звук [ч].

[ч] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой.

Ребенок «читает» выложенное слово и проставляет знак ударения над буквой Я.

5.Дидактическая игра «Кто внимательный?»

Воспитатель ставит на доску синюю фишку, а рядом букву А, потому что она пишется после твердых согласных звуков. Внизу ставит зеленую фишку и рядом с ней букву Я.

Почему?

Потому что буква Я пишется после мягких согласных звуков.

Дети закрывают глаза, воспитатель меняет или не меняет буквы местами. Дети открывают глаза и говорят, правильно ли стоят буквы.

6.Словесное упражнение «Найди слово в слове».

ЯБЕДА, ЯГОДА, ЯКОРЬ, ЯРМАРКА, ЯБЛОКО.

7. Обратите внимание:

Всем, друзья, была

Эта буковка мила.

Но советуем, друзья,

Помнить место буквы Я.

Дидактическая игра «Звуки потерялись».

…МА, …ГОДА, Д…ТЕЛ, ПЕСН… . ([йа])

Какой буквой можно записать потерянные звуки.

Буквой Я.

Дидактическая игра «Найдите ударный звук в словах».

Воспитатель называет любые двух- трехсложные слова.

Итог занятия.

Занятие 6

Цель: Познакомить детей с гласными буквами О и о. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять словесное ударение. Продолжать учить детей отгадывать загадки, называть слова со звуком [о] (буквой О). Развивать память детей, умение высказывать собственное мнение.

Ход занятия

– Какие бывают звуки, буквы?

Чем буквы отличаются от звуков?

С какими буквами вы уже знакомы?

Какие звуки имеют буквы А и Я?

Фонетическая зарядка.

Как охает больной?

О-ох.

– Какой первый звук в словах-отгадках?

Серый, но не волк,

Длинноухий, но не заяц,

С копытами, но не конь.

И хотя он не велик,

Но везет как грузовик(Ослик).

Не моторы, а шумят,

И не птицы, а летят,

Не змеи, а жалят. (Осы)

Крупный, зрелый, загорелый

Попадался на зубок,

Расколоться все не мог.

А потом под молоток,

Хрустнул раз, треснул бок. (Орех)

Назовите другие слова с этим звуком.

Словесное упражнение «Звук потерялся» [о].

…КУНЬ, …СЛИК, …РЕХ, …СЫ, …КНА.

Как вы думаете, какой буквой можно записать потерянный звук?

Знакомство с буквой О и о.

На что похожа буква О?

Посмотри на колесо

И увидишь букву О.

Маленькая и заглавная буквы О пишутся одинаково.

Звуковой анализ слова КОШКА.

Что означает это слово? Сколько в нем слогов?

Разбираем первый слог КОШ.

Ребенок выделяет голосом первый звук [к].

[к] – твердый согласный звук. обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [о].

[о]- гласный звук. Обозначает его красной фишкой.

Какую букву нужно написать в этом случае?

Букву О.

Правило: Буква О пишется только после твердых согласных звуков.

Выделяет голосом третий звук [ш].

[ш] – твердый согласный звук, обозначаем его синей фишкой.

Ребенок «читает» первый слог. Начинает разбор второго слога.

Выделяет голосом первый звук [к].

[к] – твердый согласный звук. Обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Какую букву нужно написать в этом случае?

Букву А.

Ребенок читает второй слог, а затем все слово.

Какой слог ударный?

Первый.

Какая гласная буква ударная?

Буква О.

Над буквой О ставится черная фишка.

Дидактическая игра «Найдите в тексте слова с буквой О»

Текст читает воспитатель.

Не по тропе, а около

КатилосьО и охало.

Оохало, Оохало

Не на тропе, а около.

Запомни! Буква О часто прячется за звук [а] и обнаружить ее можно только, когда она ударная. Например, ТРОПА – ТРОПКА.

Дидактическая игра «Назовите слова с ударной О».

Примерные слова: БОЛОТА, ПОТОП, ОГОРОД, МОШКА, ПЛОШКА, ГОРКА и др.

Дидактическая игра «Внимательные ручки».

Воспитатель называет слова, которые начинаются с заглавной буквы, дети встают и поднимают руки. Если это слово с маленькой буквы – дети продолжают сидеть.

Вспомните, в каких случаях пишутся заглавные буквы?

В начале слов, которые обозначают имена и фамилии людей, клички животных, названия рек, городов, морей и т.д.

Примерные слова: а) Ольга, Омск, Олег, Очковский, Ошаганова, Орбита (название магазина), Обь, Олжас, Олжабаев и т.д.

б) ослик, обувь, очередь, общий, окна, озеро, остров и др.

10. Итог занятия.

Занятие 7

Цель: Познакомить с гласными буквами Ё и ё и тем, что буква Ё обозначает звуки [йо]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать твердые и мягкие согласные звуки. Продолжать учить детей подбирать и называть слова со звуками [йо] (буквой Ё). Развивать умение находить аналогии, разгадывать загадки.

Ход занятия.

– Сколько гласных звуков в русском языке? Произнесите их?

На какие две группы делятся согласные звуки?

С какими гласными буквами вы знакомы?

Дидактическая игра «Назовите слова со звуком [й], с сочетанием [йа].

Фонетическая зарядка.

Что скажет мама, когда увидит ваше разбитое колено?

О-ё-ёй.

4. – Назовите первые два звука в словах-отгадках. [йо].

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе под ёлкой.

Хоть открыты настежь двери

Но ко мне не ходят звери! (Ёж)

Я живу в пруду и в реке,

Я колючий, словно ёж.

Не боюсь зубастой щуки –

У меня наряд хорош. (Ёрш).

5.Знакомство с буквой Ё и ё.

На что похожа буква Ё.

На букву Ё ты назовёшь

Три слова ЁЛКА, ЁЖ, и ЁРШ.

И всё ужасно колко –

И ёрш, и ёж, и ёлка!

Правило: Буква Ё пишется, если слышатся два звука рядом [йо].

6.Дидактическое задание «Назовите слова с буквой Ё».

ЁЖ, ЁРШ, ЁЛКА, ПОЁТ, ЛЬЁТ, КЛЮЁТ, МОЁ, БЕЛЬЁ и др.

7.Звуковой анализ слова ЁЛКА.

Что означает это слово? Сколько в нем слогов?

Два слога – ЁЛ-КА.

Проводим разбор первого слога. Ребенок выделяет первый звук [й].

[й] – мягкий согласный звук. Обозначает его зеленой фишкой, выделяет голосом второй звук О.

[о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Какая буква будет первой в этом слове?

Букву Ё.

Заменим зеленую и красную фишки буквой Ё.

Выделяет голосом третий звук Л.

[л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

Ребенок «читает» первый слог. Начинает разбор второго слога КА.

Выделяет голосом первый звук [к].

[к] – твердый согласный звук. Обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук А.

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Какой буквой заменяем звук [а]?

Буквой А.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Сколько гласных звуков в слове ЁЛКА?

Два.

Сколько согласных?

Три.

Какой слог ударный?

Первый слог.

Какая буква ударная?

Гласная буква Ё.

Ставит черную фишку.

8.Дидактическая игра «Звуки потерялись».

…РШ, …Ж, …ЖИК, …ЛКА, …ЛОЧКА.

9.Дидактическая игра «Назовите слова, которые начинаются с мягкого согласного звука».

Итог занятия.

Занятие 8

Цель:Познакомить детей с тем, что буква Ё может иметь звук [о], закрепить правила написания букв О и Ё. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Развивать умение, находя аналогии, приходить к новым обобщениям. Закреплять умение выделять из речи и подбирать самостоятельно слова со звуками [о], [йо] (буква Ё).

– Какие звуки мы называем гласными?

Какие согласными?

Какие знакомые вам буквы имеют один звук, какие два звука?

Дидактическая игра «Назовите слова, где [о] после твердых согласных».

Звуковой анализ слова ПОЛ.

Что означает это слово? Сколько в слове слогов?

Один слог.

Ребенок выделяет голосом первый звук [п].

[п] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [о].

[о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяем красную фишку на букву О, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [о], то пишется буква О.

Выделяет голосом третий звук [л].

[л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

Ребенок «читает» выложенное слово и проставляет знак ударения над буквой О. Если в слове одна гласная буква, то она всегда ударная.

Дидактическое задание «Определи одинаковый звук в словах».

КЛЁН, ЛЁД, МЁД, ПОЛЁТ, ИДЁТ.

Какую букву написать в этом случае?

Какая еще буква имеет звук [о]? (буква Ё).

Правило: Буква Ё пишется только после мягких согласных звуков, если слышится звук [о].

Звуковой анализ слова КЛЁН.

Что означает это слово? Сколько в слове слогов?

Один слог.

Ребенок выделяет голосом первый звук [к].

[к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [ль].

[ль] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой, выделяет голосом третий звук [о].

[о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Какой буквой заменим звук [о]?

Буквой Ё, потому что, если после мягкого согласного звука слышится [о], то пишется буква Ё.

Выделяет голосом четвертый звук [н].

[н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

Ребенок «читает» выложенное слово и проставляет знак ударения.

Дидактическая игра «Кто внимательный?».

7.Дидактическая игра «Найди в тексте слова с буквой Ё»

Текст читает воспитатель.

Ёж под ёлочкой поёт.

Всё зверьё туда идёт,

Хоть и льёт сегодня дождь,

Он весёлый, этот ёж.

8.Дидактическое задание «Замените гласный звук в словах на букву Ё».

Воз – (вёз), вол – (вёл), нос – (нёс), мел – (мёл), поешь – (поёшь).

Вы заметили, как меняется смысл слов?

Детям предлагается самостоятельно объяснить смысл слов.

9. - Некоторые слова прячут в себя другое слово, давайте попробуем найти его. Но не забывайте про правила написания буквы Ё.

Дидактическая игра «Найди слово в слове»

ТЕЛЁНОК ЧЁЛКА

10. Итог занятия.

Занятие 9

Цель: Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; знание правил написания пройденных гласных букв. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать умение комбинировать выполняемые действия. Побуждать детей к самостоятельности.

Ход занятия.

– Как мы произносим гласные звуки? А согласные?

С какими буквами вы уже знакомы?

Как могут звучать буквы А, Я, О, Ё?

Стихи о буквах.

Вот два столба наискосок

А между ними поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква… А.

Кто за столик хочет сесть? – Я.

Кто варенье будет есть? – Я.

Сладкий чай кто будет пить? – Я.

Кто посуду будет мыть? – Я.

В этой букве нет угла,

От того она кругла.

До того она кругла.

Покатиться бы смогла О.

Букву Ё всегда найдешь

В норке, где зимует ёж.

Игровое упражнение «Буквы-невидимки».

Воспитатель пальцем вычеркивает в воздухе контур буквы, дети угадывают ее.

Дидактическая игра «Кто внимательный?»

5.Дидактическая игра «Помоги буквам-малышкам найти старших».

Детям раздаются карточки с маленькой и заглавной буквой.

6.Звуковой анализ слова МЯТА.

Что означает это слово? Сколько в слове слогов?

Два слога.

Начинаем разбор первого слога МЯ.

Ребенок выделяет голосом первый звук [мь].

[мь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой, выделяет голосом второй звук А.

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет зеленую и красную фишки на букву Я (если после мягкого согласного звука слышится звук [а], пишется буква Я).

Ребенок «читает» первый слог. Приступает к разбору второго ТА.

Выделяет голосом первый звук [т].

[т] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву А, потому что если после твердого согласного звука слышится [а], то пишется буква А.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Какой слог в слове МЯТА ударный?

Первый.

Какая гласная буква ударная?

Буква Я.

Ребенок проставляет знак ударения (черную фишку) над буквой Я.

Дидактическая игра «Цепочка слов». Последующее слово начинается с последнего звука предыдущего.

8.Звуковой анализ слов НОС и НЁС.

Проводится разбор слова НОС.

Что означает это слово? Сколько в слове слогов?

Один слог.

Ребенок выделяет голосом первый звук [н].

[н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [о].

[о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву О, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [о], то пишется буква О.

Выделяет голосом третий звук [с].

[с] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

Ребенок «читает» выложенное слово и проставляет знак ударения над буквой О.

Проводится разбор слова НЁС

Что означает это слово? Сколько в слове слогов?

Один слог.

Ребенок выделяет голосом первый звук [нь].

[нь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой, выделяет голосом второй звук [о].

[о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву Ё, потому что, если после мягкого согласного звука слышится звук [о], то пишется буква Ё.

Выделяет голосом третий звук [с].

[с] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

Ребенок «читает» выложенное слово и проставляет знак ударения над буквой О. Если в слове одна гласная буква, то она всегда ударная.

Чем похожи эти слова? Чем отличаются?

Самостоятельная работа «Игры Деда Буквоеда».

Дед Буквоед откусил часть букв. Дорисуйте их.

Раздаточный материал: Карточки с нарисованными частями букв. Можно нарисовать части букв детям в личных тетрадях в клетку.

(См. таблицу № 3).

10. Итог занятия.

Занятие 10

Цель: Познакомить детей с гласными буквами У и у. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять словесное ударение. Продолжать учить детей отгадывать загадки, «читать» ребусы, выделять из текста и самостоятельно подбирать слова со звуком [у] (буквой У). Развивать сообразительность, память, воображение.

- Какие звуки вы знаете?

Чем гласные звуки отличаются от согласных? Чем похожи?

Фонетическая зарядка.

Как завывают волки?

У-у-у!

Назовите первый звук в словах-отгадках.

Серая шейка, жёлтый носок,

Плавает в речке, как поплавок. (Утка)

У него утиный нос

Он зовется … (Утконос).

Это кто там по тропинке

Домик свой везет на спинке. (Улитка).

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке,

Палочка в руке,

А ниточка в реке. (Удочка).

Подберите другие слова с этим звуком.

Знакомство с буквой У у.

Как вы думаете, с какой буквой мы познакомимся сегодня?

На что похожа буква У?

Буква У – два длинных ушка,

У – обломанный сучок,

У – улитка на дорожке,

У – на вешалке крючок.

Правило: Буква У пишется только после твердых согласных звуков.

Звуковой анализ слова ТРУБА.

Что означает это слово? Сколько в нем слогов?

Разбираем первый слог ТРУ.

Ребенок выделяет голосом первый звук [т].

[т] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [р].

[р] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой, выделяет голосом третий звук [у] .

[у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву У, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [у], то пишется буква У.

Ребенок «читает» первый слог. Начинает разбор второго слога БА.

Выделяет голосом первый звук [б].

[б] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву А, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [а], то пишется буква А.

Ребенок читает второй слог, а затем все слово.

Какой слог в слове ТРУБА ударный?

Второй.

Какая гласная буква ударная?

Буква А.

Над буквой А ставится черная фишка – знак ударения.

6.Дидактическое задание «Исправьте путаницу, запомните слова с буквой У»

Удод метлой рыбкуудил,

Удочкойулицу мёл крокодил,

Уткаусатая мышку поймала,

Кошка с утятами в речку ныряла.

Что-то наверное, было не так.

Что же напутал поэт наш, чудак?

7.Словесное упражнение «Звук потерялся».

Г…СИ, …ТКА, ГОЛ…БИ, ТР…БА.

Какой буквой можно записать потерянный звук?

Буквой У.

8.Дидактическая игра «Назови слова с ударной буквой У».

Примерные слова: УТКА, ПУШКА, КУРТКА, ПУЛЯ, ЛУЖА, БУЛКА и т.д.

Ребусы. (См. таблицу № 4)

Итог занятия.

Занятие 11

Цель: Познакомить детей с гласными буквами Ю ю, и с тем, что буква Ю обозначает сочетание звуков [йу]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять словесное ударение. Продолжать учить детей угадывать и подбирать слова с сочетанием [йу], буквой Ю. Развивать быстроту мышления, находчивость.

– Сколько гласных звуков в русском языке?

Сколько согласных звуков?

На какие две группы делятся согласные звуки.

Дидактическая игра «Назовите слова со звуком [й], сочетанием [йо].

3.Фонетическая зарядка.

Куда улетают птицы осенью?

На ю-юг!

4. Назовите два первых звука в словах –отгадках.

В пути, в неведомом краю

Наш компас – лучший друг.

Знакомой нашей буквой Ю

На нем отмечен… (Юг) .

Загудела, как пчела,

И пошла плясать… (Юла)

5.Знакомство с буквой Ю ю.

На что похожа буква Ю?

Чтобы О не укатилось,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри, что получилось,

Получилась… буква Ю.

Правило: Буква Ю пишется, если слышится два звука рядом [йу].

Дидактическая игра «Звуки потерялись».

…ЛА, …ЛЯ, …РТА, …НГА.

Звуковой анализ слова ЮЛА.

Что обозначает это слово?

Сколько в нем слогов?

Два слога Ю-ЛА.

Разбираем первый слог Ю. Ребенок выделяет голосом первый звук [й].

[й] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [у].

[у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменим зеленую и красную фишку на букву Ю, потому что если слышится сочетание [йу], то пишется буква Ю.

Ребенок «читает» первый слог Ю, разбирает второй слог ЛА. Выделяет голосом первый звук [л].

[л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву А, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [а], то пишется буква А.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Какой слог в слове ЮЛА ударный?

Второй.

Какая гласная буква ударная?

Буква А.

Ставится знак ударения над буквой А.

Дидактическая игра «Волшебные мячики», «Ударные и безударные гласные».

Воспитатель называет слово из двух слогов, бросает ребенку большой мяч – ребенок называет ударный звук, маленький мяч – безударный звук.

Дидактическая игра «Назовите слова с буквой Ю»

Например, Юра, юрта, копают, споют, сажают, юноша, баюкают и т.д.

Итог занятия.

Занятие 12

Цель: Познакомить детей с тем, что буква Ю может иметь звук [у]. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закреплять правила написания знакомых гласных букв после согласного звука. Упражнять в выделении и назывании слов со звуками [у], [йу], буквой Ю. Развивать умение находить аналогии, делать на их основе умозаключения.

– Как произносятся гласные звуки? А согласные?

Какие знакомые вам буквы имеют один звук?

Какие два звука?

Дидактическая игра «Назовите слова со звуком [у] после твердых согласных звуков».

Какая это буква?

Дидактическое задание «Назовите слова со звуком [у] после мягких согласных звуков».

Например: КЛЮВ, САЛЮТ, ПЛЮС, УТЮГ, ЛЮСТРА, КЛЮШКА.

Какую букву писать в этом случае? (Ю).

По аналогии букву Ю, т.к. она имеет два звука [йУ].

Правило: Буква Ю пишется только после мягких согласных звуков, если слышится звук [у].

Звуковой анализ слова САЛЮТ.

Что означает это слово? Сколько в нем слогов?

Разбираем первый слог СА.

Ребенок выделяет голосом первый звук [с].

[с] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой, выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву А, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [а], то пишется буква А.

Ребенок «читает» первый слог. Начинает разбор второго слога ЛЮТ.

Выделяет голосом первый звук [ль].

[ль] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленый фишкой, выделяет голосом второй звук [у].

[у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет зеленую и красную фишки на букву Ю, потому что, если после мягкого согласного звука слышится звук [У], то пишется буква Ю.

Выделяет голосом третий звук [т].

[т] – твердый согласный звук, обозначаем его синей фишкой.

Ребенок читает второй слог, а затем все слово.

Какой слог в слове САЛЮТ ударный?

Второй.

Какая гласная буква ударная?

Буква Ю.

Дидактическое задание «Найди в тексте слова с буквой Ю»

Юлька – Юленька – Юла!

Юлькаюркая была.

Усидеть на стуле Юлька

Ни минутки не могла.

Дидактическая игра «Кто внимательный?»

Дидактическая игра «Волшебные мячики», «Ударные и безударные гласные». (см. занятие 11).

Дидактическое задание «Замените первую гласную букву в словах на букву Ю».

КЛЁВ (КЛЮВ), ЛУК (ЛЮК), САЛАТ (САЛЮТ), КРИК (КРЮК), ШЛЯПКА (ШЛЮПКА).

Игровое упражнение «Буквы – невидимки».

Воспитатель «рисует» в воздухе букву (заглавную или маленькую), дети узнают ее.

10. Итог занятия.

Занятие 13

Цель: Познакомить детей с гласными буквами Э и э. Закреплять умение проводить анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Продолжать учить детей отгадывать загадки и ребусы, выделять из текста и самостоятельно подбирать слова со звуком [э], буквой Э. Развивать умение применять полученные знания в решении практических задач.

Ход занятия.

– Какие бывают звуки? А буквы?

Чем буквы отличаются от звуков?

С какими буквами вы уже знакомы?

Какие звуки имеют знакомые вам буквы?

Фонетическая зарядка.

Что говорят, когда рыба срывается с крючка?

Э-эх!

– Назовите первый звук в словах-отгадках.

Живет без тела,

Говорит без языка,

Никто не видит,

А всякий слышит. (Эхо)

Есть на свете чудная лопата –

На колесах, крива и горбата.

Но копать начинает она –

Сто лопат заменяет она. (Экскаватор).

Сам вагон открыл нам двери,

В город лестница ведет

Мы глазам своим не верим:

Все стоят, она везет. (Эскалатор).

Словесное упражнение «Звук потерялся».

…ТАЖ, …ХО, …СКИМО, …ТОТ.

Знакомство с буквой Э э.

- На что похожа буква Э?

Это Э

С открытым ртом

И большущим языком.

Словесное упражнение «Назовите имена на букву Э»

Элада, Элла, Эмма, Эдик, Эрик, Эльдар.

Звуковой анализ слова ЭММА,

Что обозначает это слово?

Сколько в нем слогов?

Два слога ЭМ-МА.

Разбираем первый слог ЭМ. Ребенок выделяет голосом первый звук [э].

[э] – гласный звук, обозначает его красной фишкой. Заменяет красную фишку на букву Э заглавную, потому что это имя человека.

[м]- твердый согласный звук, обозначаем его синей фишкой.

Ребенок «читает» первый слог ЭМ, разбирает второй слог МА. Выделяет голосом первый звук [м].

[м] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву А, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [а], то пишется буква А.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Какой слог в слове ЭММА ударный?

Первый

Какая гласная буква ударная?

Буква Э.

Ставится знак ударения над буквой Э.

Дидактическое задание «Найдите в тексте слова с буквой Э».

Эскимо ни к чему эскимосу,

Он из шубы не высунет носа.

Если б он на экваторе жил,

То с мороженым этим дружил.

Что означает слово экватор?

Итог занятия.

Занятие 14.

Цель: Познакомить детей с гласными буквами Е и е и тем, что буква Е обозначает сочетание звуков [йэ]. Закреплять умение поэтапно, правильно проводить звуковой анализ слов, сопровождать действия комментариями. Упражнять в назывании слов с сочетанием [йэ], буквой Э. Закреплять в памяти детей целостные зрительные образы букв.

Ход занятия.

– Что вы знаете о гласных звуках?

А о гласных буквах?

Словесное упражнение «Назовите имя мальчика по первым звукам слов».

Картинки с изображением этих предметов: ель, груша, осень, рак. (Егор).

Фонетическая зарядка.

Что говорит мама, когда тебя кормит?

Ешь!

– Назови два первых звука в словах-отгадках.[йэ]

Вкус у ягоды хорош

Но сорви ее поди-ка,

Куст в иголках, будто еж

Вот и назван… (Ежевика).

Ежевики мы поели,

И в реке меж камышей

Осетра поймать хотели,

А поймали трех… (Ершей).

Как вы думаете, как называется буква, имеющая такое сочетание звуков?

Е.

Знакомство с буквой Ее.

На что похожа буква Е?

Ева гребнем причесалась

В нем три зубчика осталось.

Правило: Буква Е пишется, если слышится два звука рядом [йэ].

Словарное упражнение «Звуки потерялись».

…ЖИ, …НОТ, …ДА, …ЛЬ.

Какой буквой можно записать эти звуки?

Звуковой анализ слова ЕНОТ.

Что означает это слово?

Сколько в нем слогов?

Два слога Е-НОТ.

Разбирает первый слог Е. Ребенок выделяет голосом первый звук [й].

[й] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [э].

[э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет зеленую и красную фишки на букву Е, потому что если слышится сочетание [йэ], то пишется буква Е.

Ребенок «читает» первый слог Е, разбирает второй слог НОТ. Выделяет голосом первый звук [н].

[н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [о].

[о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву О, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [о], то пишется буква О.

Выделяет голосом третий звук [т].

[т] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Какой слог в слове ЕНОТ ударный?

Второй.

Какая гласная буква ударная?

Буква О.

Ставится знак ударения над буквой О.

Дидактическая игра «Назовите слова с буквой Е, [йэ].

Примерные слова: ель, Емеля, едут, выехал, ерши, приехали, ест и т.д.

Ребусы(См. таблицы № 5, № 6)

10. Итог занятия.

Занятие 15

Цель:Познакомить детей с тем, что буква Е может иметь звук [э]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать твердые и мягкие согласные звуки. Продолжать учить детей выделять из текста и подбирать самостоятельно слова со звуками [йэ] (буква Е). Упражнять в знании правил написания маленьких и заглавных букв. Развивать внимание, сосредоточенность.

Ход занятия

– С какими гласными буквами вы уже знакомы?

Какие буквы имеют один звук?

Какие два звука?

В каких случаях можно написать букву Э?

Дидактическое задание «Назовите слова со звуком [й]»

Сочетание [йа]

Сочетание [йо]

Сочетание [йу] - Какие это буквы?

Сочетание[йэ]

Дидактическая игра «Назови слова со звуком [э] после мягкого согласного звука».

Примерные слова: НЕБО, РЕЧКА, РАКЕТА, ПЕЧКА, ДЕВОЧКА и т.д.

Какую букву писать в этом случае?

По аналогии – букву Е, т.к. она имеет два звука [йэ].

Правило: Буква Е пишется после мягкого согласного звука, если слышится звук [э].

Дидактическое задание «Найди в тексте слова с буквой Е».

Енот не станетесть, пока

Егоеда не мыта.

Ему помощница –река.

Еду полощет, трёт слегка,

А после ест досыта.

Почему енота называют «енот-полоскун»?

Звуковой анализ слова РЕЧКА.

Что означает это слово?

Сколько в нем слогов?

Два слога РЕЧ-КА.

Разбираем первый слог РЕЧ. Ребенок выделяет голосом первый звук [рь].

[рь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [э].

[э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву Е, потому что если после мягкого согласного звука слышится [э], то пишется буква Е.

Выделяет голосом третий звук Ч.

[ч] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой.

Ребенок «читает» первый слог, разбирает второй слог КА. Выделяет голосом первый звук [к].

[к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву А, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [а], то пишется буква А.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Находит ударный слог, а затем ударную гласную. Ставится знак ударения над буквой А.

8.Дидактическая игра «Волшебные мячики».

Воспитатель бросает ребенку мяч, называя букву, ребенок говорит слово на эту букву. Маленький мячик – слово начинается с маленькой буквы, большой мяч – слово начинается с заглавное буквы.

9.Словесное упражнение «Эхо».

Воспитатель называет любое двух и более сложное слово, ребенок-эхо произносит нараспев последний слог.

Итог занятия.

Занятие 16.

Цель: Закреплять правила написания пройденных гласных букв; умение проводить звуковой анализ слов, определять словесное ударение. Продолжать учить детей подбирать слова на заданный слог, заданный звук. Воспитывать у детей интерес к занятию, активность. Развивать умение концентрировать внимание.

Ход занятия

- Как мы произносим гласные звуки?

Как согласные?

Назовите знакомые гласные буквы, которые имеют один звук?

Назови гласные буквы, которые имеют два звука?

Я, Ё, Ю, Е – эти буквы называют йотированными. Почему?

Стихотворения о буквах.

У – сучок

В любом лесу

Ты увидишь

Букву У.

Юра катит снежный ком

Вьюга кружит за окном

Юру я не узнаю

Он как будто буква Ю.

Над лугами в синеве

Пролетает буква Э.

Это ласточка с весной

Возвращается домой.

Е и Ё – родные сестры

Различить сестер не просто.

Но у буквы Ё две точки,

Словно в лесенке гвоздочки.

Игровое упражнение «Буквы-невидимки». (См. занятие 9).

4. Звуковой анализ слова ЮЛЯ.

Что обозначает это слово?

Сколько в нем слогов?

Два слога Ю-ЛЯ.

Разбирает первый слог Ю. Ребенок выделяет голосом первый звук [й].

[й] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [у].

[у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет зеленую и красную фишку на букву Ю, потому что если слышится сочетание [йу], то пишется буква Ю заглавная, т. к. это имя.

Ребенок «читает» первый слог Ю, разбирает второй слог ЛЯ. Выделяет голосом первый звук [ль].

[ль] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву Я, потому что, если после мягкого согласного звука слышится звук [а], то пишется буква Я.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Находит ударный слог, а затем ударную букву. Ставится знак ударения над буквой Ю.

5.Дидактическая игра «Помоги буквам-малышам найти старших»

Звуковой анализ слова ЕВА.

Что означает это слово?

Сколько в нем слогов?

Два слога Е-ВА.

Разбирает первый слог Е. Ребенок выделяет голосом первый звук [й].

[й] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [э].

[э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет зеленую и красную фишку на букву Е, потому что если слышится сочетание [йэ], то пишется буква Е.

Ребенок «читает» первый слог Е, разбирает второй слог ВА. Выделяет голосом первый звук [в].

[в] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву А, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [а], то пишется буква А.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Находит ударный слог, затем ударную букву. Ставится знак ударения над буквой Е.

Дидактическая игра «Игры Деда Буквоеда» «Доскажи слово по первому слогу».

ЛЕ - …ТО, …СЕНКА, …БЕДЬ, …ВЫЙ

ТУ - …ЧА, …РЕЦКИЙ, …ШКАНЧИК, …ПОЙ.

ЛЮ - …ДИ, …СТРА, …ДА, …БИТЬ.

Дидактическая игра «Цепочка слов».

Игры «Деда Буквоеда». Самостоятельная работа. Дорисовать потерянную часть букв. (См. таблицу № 7)

Итог занятия.

Занятие 17

Цель: Познакомить детей с гласной буквой Ы. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, обдумывая и комментируя свои действия. Продолжать учить детей отгадывать загадки, выделять из текста и подбирать самостоятельно слова со звуком [ы], буквой Ы. Развивать воображение, умение объяснять значение слов.

Ход занятия

– Какие звуки мы называем гласными?

Какие согласными?

Какие буквы мы называем гласными и почему?

Фонетическая зарядка.

Как пыхтит каша на печке?

Пых-пых!

– Назовите одинаковый гласный звук в словах-отгадках.

Крылья есть, да не летает;

Ног нет, да не догонишь. (Рыба).

Летом в огороде

Свежие, зеленые.

А зимою в бочке

Крепкие, соленые. (Огурцы).

Если есть у кисочки

На ушах две кисточки.

Эту киску берегись,

Потому что это… (Рысь)

4.Словесное упражнение «Звук потерялся». [ы]

С…Р, М…ЛО, КУР…, М…ШИ.

Как вы думаете, какой буквой можно записать этот звук?

5.Знакомство с буквой Ы ы.

На что похожа буква Ы?

Ах, бедняжка, буква Ы

Ходит с палочкой, увы.

Постарайтесь помнить вы:

Нету слов на букву Ы.

Запомните!

В русском языке нет слов, которые начинались бы с буквы Ы.

Буква Ы не дружит с шипящими Ж, Ш, Щ и никогда после них не встает.

6.Дидактическая игра «Назови слова с буквой Ы».

Например, ДЫМ, КРЫСА, ДЫНЯ, ПЫЛЕСОС, БАНАНЫ, КРЫЛЬЯ и т.д.

Правило: Буква Ы пишется только после твердых согласных звуков.

7.Звуковой анализ слова ДЫНЯ.

Что означает это слово?

Сколько в нем слогов?

Два слога ДЫ-НЯ.

Разбирает первый слог ДЫ. Ребенок выделяет голосом первый звук [д].

[д]- твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [ы].

[ы] – гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву Ы, потому что, если после твердого согласного звука слышится [ы], пишем букву Ы.

Ребенок «читает» первый слог Ды, разбирает второй слог Ня. Выделяет голосом первый звук [нь].

[нь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [а].

[а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву Я, потому что, если после мягкого согласного звука слышится звук [а], то пишется буква Я.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово. Находит ударный слог, затем ударную букву.

Ставит знак ударения над буквой Ы.

8.Дидактическое задание «Найди в тексте слова с буквой Ы».

Если бы, да кабы

Во рту выросли бобы,

То был бы не рот,

А целый огород.

9.Словесное упражнение «Замените гласный звук на Ы»

ДОМ, БОК, СОН, СОР, ПОЛ.

Дети самостоятельно объясняют значение каждого слова.

10.Итог занятия.

Занятие 18

Цель: Закреплять представление детей о гласных и согласных звуках. Познакомить с буквами И и, с правилом их написания. Учить соотносить звуки и буквы. Развивать произвольное внимание.

1. – Как произносятся гласные звуки? Сколько их?

Как произносятся согласные?

На какие две группы делятся согласные звуки?

В чем разница между ними?

2.Фонетическая зарядка.

Как кричит осёл?

И-иа!

3. Загадки

Я тонкая и острая, острая

У меня есть ушко,

А за ушко держится

Ниточка – подружка (Игла).

В белом бархате деревня –

И заборы, и деревья.

А как ветер нападет –

Этот бархат пропадет. (Иней).

Какой первый звук в словах-отгадках.

4.Дидактическая игра «Эхо», «Вычисли имя».

Кто забрался под диван?

Кто у нас задира?

Кто у нас подлиза?

Какая девочка всех накормила?

Какой общий звук во всех этих именах? [и]

5.Знакомство с буквой И и.

На что похожа эта буква?

Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Между двух прямых досок.

Одна легка наискосок.

Сколько здесь дощечек? Три!

А какая буква? И!

Правило: Буква И пишется только после мягких согласных звуков.

6.Звуковой анализ слова ЛИМОН.

Что означает это слово?

Сколько в нем слогов?

Два слога ЛИ-МОН.

Разбирает первый слог ЛИ. Ребенок выделяет голосом первый звук [ль].

[ль] – мягкий согласный звук. Обозначает его зеленой фишкой. Выделяет голосом второй звук [и].

[и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву И, потому что если после мягкого согласного звука слышится [и], то пишется буква И.

Ребенок «читает» первый слог, разбирает второй слог МОН. Выделяет голосом первый звук [м].

[м] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Выделяет голосом второй звук [о].

[о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Заменяет красную фишку на букву О, потому что, если после твердого согласного звука слышится звук [о], то пишется буква О. Выделяет голосом третий звук [н].

[н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой.

Ребенок «читает» второй слог, а затем все слово.

Находит ударный слог, а затем ударную гласную. Ставится знак ударения над буквой О.

7.Дидактическое задание «Найдите в тексте слова с буквой И».

По тропинке шёл ишак

Впереди – большой овраг.

Отойди, овраг, с пути:

Ишаку позволь пройти.

Каким другим словом можно назвать ишака? (Осел).

8.Дидактическая игра «Игры Деда Буквоеда». «Доскажи слово по одному слогу».

ФИ- …ЛИН, …ЛЛИП, …НАЛ, …НИШ, …СТАШ

СИ-…ЛАЧ, …НИЙ, …ГНАЛ, …ЛУЭТ.

МИ- …КРОБ, …ЗИНЕЦ, …КСТУРА, …КРОСКОП.

9.Ребус. (на усмотрение воспитателя)

10. Итог занятия.

Занятие 19

Цель: Учить детей проводить словоизменения. Дать объяснение слову «предложение», учить делить предложение на слова, называя их по порядку. Закреплять в памяти детей зрительные образы букв. Упражнять в умении различать твердые и мягкие согласные звуки, твердые и мягкие соединения (слоги). Развивать умение выделять существенное, приходить к новым обобщениям.

Ход занятия

– На какие две группы делятся звуки русского языка?

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Чем отличаются твердые согласные звуки от мягких согласных?

Чем отличаются звуки от букв?

2.Словесное упражнение «Найдите одинаковый гласный звук в словах» [о].

Слова: ДОМИК, ЛЁД, МОШКА, МЁРЗНУТЬ, КОГТИ, ПЁСТРЫЙ.

Можно ли записать этот звук во всех словах одинаковой буквой?

3.Дидактическая игра «Найди свой домик».

Воспитатель дает двум детям-водящим фишки, одному зеленую, другому синюю. Всем остальным детям раздает по одной гласной букве.

Дети-буквы ходят врассыпную, а по команде должны прибежать к своему домику (синий или зеленой фишке). После того как дети-буквы заняли свои домики совместно проверяются правильность выполнения задания. Игру можно повторить, только дети должны поменяться буквами.

Словоизменения. ДОМ – ДЫМ, КОТ – КИТ.

а). Воспитатель предлагает детям выложить слово ДОМ, обозначая согласные звуки белыми фишками. У доски слово разбирает первый ребенок. Выделяет голосом первый звук [д].

[д] – твердый согласный звук, ставит белую фишку. Выделяет голосом второй звук О.

[о]- гласный звук, ставит букву [о].

[м] – твердый согласный звук, ставит белую.

«Читает» все слово.

Если убрать букву О, а поставить букву Ы, какое новое слово получиться?

Б). Аналогично дети работают над словами КОТ-КИТ.

Как нам удалось изменить слово? (Поменять гласную букву).

Как изменился смысл слов?

Игровое упражнение «Помоги буквам-малышкам найти старших». (См. занятие № 9).

В игре участвуют все гласные буквы.

Работа над предложением.

а).Игра «Живые слова».

Воспитатель вызывает четырех детей. Это дети-слова: 1й – ДОЧКА, 2й – МАМА, 3й – КУКЛА, 4й – КУПИЛА.

Вызывает вторую группу детей.

1й 2й 3й 4й

МАМА КУПИЛА ДОЧКЕ КУКЛУ

Похожи ли слова второй группы на слова первой?

В чем разница?

В первом случае – это просто группа слов, а во втором случае – группа этих же слов составляет предложение. Предложение выражает какую-то мысль, что-нибудь объясняет, о чем то рассказывает. Попробуем вместе составить из слов предложение.

б). Воспитатель показывает детям куклу. Предлагает детям дать ей имя Гуля.

Посмотрите, что делает кукла Гуля?

Причесывается.

Получилось предложение «Кукла Гуля причесывается».

О чем рассказывает это предложение?

О том, что кукла, которую зовут Гуля сейчас причесывает свои волосы.

Сколько в этом предложении слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Посмотрите на куклу и скажите, какая она? Давайте добавим слово «нарядная» в наше предложение. Что получилось?

НАРЯДНАЯ КУКЛА ГУЛЯ ПРИЧЕСЫВАЕТСЯ.

Сколько слов в этом предложении?

Какое слово первое, второе, третье, четвертое?

Дидактическая игра «Внимательные ручки. Твердое и мягкое окончание слов».

Воспитатель называет ряд слов. Дети поднимают руку с карточкой: правая рука с синей карточкой – окончание твердое, левая рука с зеленой карточкой – окончание мягкое.

Примерные слова: ХОДИЛА, ХОДИЛИ, ПРИЛЕТЕЛ, ПРИЛЕТЕЛИ, СТОЛ, СТОЛИК, УКОЛ, УГОЛЬ, БРАТ, БРАТЬ и др.

Дидактическая игра «Один-много» (с мячом).

Воспитатель бросает ребенку мяч, называя слово в единственном числе, ребенок возвращает мяч, называя это же слово во множественном числе и выделяя последний звук [Ы] или [И].

Примерные слова: СТОЛ-СТОЛЫ, ШУБА-ШУБЫ, КЛЮЧ-КЛЮЧИ, ДВЕРИ-ДВЕРЬ и т.д.

Игровое упражнение «Буквы-невидимки». См. занятие № 9.

Итог занятия.

Занятие 20

Цель: Продолжать учить детей словоизменению. Закреплять правила написания гласных букв. Познакомить детей с понятием «предлог», не называя самого термина. Учить составлять предложения с предлогом, делить предложение с предлогов на слова, называть слова по порядку. Закреплять умение делить слова на слоги, определять ударный и безударный слоги. Использовать системный подход: предложение – элементы букв– буквы – слоги – слова – предложения.

– Сколько гласных звуков в русском языке?

Сколько гласных букв?

Почему букв больше чем звуков?

2.Словесное упражнение «Найдите одинаковый гласный звук в словах». [а].

Примерные слова: НЯНЯ, ЛАК, МЯТЬ, ПАРК, ПЯТЬ, ДАЙ.

Можно ли записать этот звук во всех словах одной буквой?

3.Дидактическая игра «Найди свой домик». См. занятие 19.

Словоизменения: ПОЛ – ПЕЛ – ПИЛ.

Дети выкладывают слова ПОЛ и обозначают согласные белыми фишками. Ребенок выделяет голосом первый звук [п].

[п] – твердый согласный звук, ставит белую фишку. Выделяет голосом второй звук [о].

[о]- гласный звук, ставит букву О.

[л] – твердый согласный звук, ставит белую.

«Читает» все слово.

Если убрать букву О и поставить букву Е, какое новое слово получится? (слово ПЕЛ).

Дети меняют гласную букву, «читают» новое слово.

Что изменилось в слове?

Буква и смысл слова.

Воспитатель дает задание поменять букву Е на другую гласную букву, чтобы опять изменить слово.

Дети самостоятельно находят и выкладывают слово ПИЛ.

Как менялась гласная буква в слове?

Как менялся смысл слова, его значение?

Знакомство с предлогом (не называя термина «предлог»).

Воспитатель говорит детям несколько фраз: НА СТОЛ, ПОД СТОЛ, В СТОЛЕ, ОКОЛО СТОЛА.

В чем разница?

Почему так поменялся смысл слов?

В русском языке существуют коротенькие слова-помощники, они ставятся рядом с другим словом и меняют его значение. Этих слов очень много. Например: у, в, к, над, под, около, на и др. с ними вы будете знакомиться постепенно.

Дидактическая игра «Присоедини слово» с мячом.

Воспитатель, бросая ребенку мяч, называет предлог. Ребенок, возвращая, называет слово с этим предлогом. Например: на – на столе, в – в шкафу и т.д.

Работа над предложением.

Чем отличаются предложения от просто группы слов?

Предложение – это группа слов, выражающих законченную мысль.

а). Воспитатель вызывает несколько детей и даёт каждому мяч.

У кого мяч?

У меня мяч. У Адиля мяч.

О чем говорится в этом предложении? Какую мысль оно выражает?

Вы заметили в предложении коротенькое слово-помощника?

Сколько всего слов в этом предложении?

Какое слово первое, второе, третье?

б). Воспитатель сажает на стол куклу, на стул мишку и на окно зайку. Предлагает детям сказать, где игрушки. Получаются предложения типа: На столе кукла. Мишка на стуле. На окне зайка.

Ребенок, составивший предложение, должен назвать все слова по порядку, выделяя каждое слово паузой и отметить коротенькое слово НА.

Игры «Деда Буквоеда». «Доскажи слово по первому слогу». (Слоги любые).

Сколько всего слогов в твоем слове?

Дидактическая игра «Волшебные мячики» (большой и маленький мячи).

Воспитатель называет двусложное слово и бросает ребенку мяч. Ребенок называет: большой мяч – ударный слог, маленький мяч – безударный слог.

Самостоятельная работа. «Игры Деда Буквоеда». «Дорисуй букву». (аналогично таблице № 7).

10. Итог занятия.

Занятие 21

Цель: Познакомить детей с согласными буквами М и м и тем, что буква М обозначает звуки [м], [мь]. Учить детей проводить звуковой анализ слов и одновременно выкладывать слово буквами. Учить детей читать слоги. Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. Проводить параллели звук – буква. Развивать умение внимательно слушать, анализировать, обобщать

– Чем гласные звуки отличаются от согласных?

Фонетическая зарядка.

Как мычит корова?

Му-уу!

Какие еще животные произносят звуки [м], [мь].

Коза – ме-е! Кошка – мяу!

Дидактическое задание «Найдите в тексте слова со звуками [м], [мь]”.

Мы на праздник нашей маме

Мастерим подарок сами.

Мы споем ей песенку,

Маме будет весело.

Знакомство с буквой М.

- На что похожа буква М?

Буква М нужна мохнатым,

Толстопятым медвежатам.

Буква М нашлась легко:

Мёд, малина, молоко.

Запомни! Буква М (эм) имеет два звука [м], [мь].

Почему буква М называется согласной?

Дидактическое задание «Придумай предложение, где каждое слово начинается с буквы М».

Например: Мама моет Милу.

Звуковой анализ слова МАМА.

Звуковой анализ проводится детьми на местах. После того, как большинство детей выполнят задание, один ребенок выходит и работает у доски. Остальные дети наблюдают и в случае необходимости помогают ему. С изучением согласных звуковой анализ проводится следующим образом:

Звуки выкладываются сверху, а соответствующие им буквы снизу.

Что обозначает слово МАМА?

Сколько в слове слогов?

Ребенок разбирает первый слог МА.

Первый звук [м] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м] записывает буквой М (эм) – ставит внизу букву М.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» первый слог. Второй слог разбирает аналогично.

«Читает» все слово, водя указкой.

Находит в слове ударный слог, затем ударную гласную букву. Ставит знак ударения над первой буквой А.

Сколько в слове МАМА звуков?

Сколько букв?

Чтение слогов с буквой М.

Воспитатель предлагает детям взять пособие «окошечко». В первый квадрат-окошечко вставить полоску с гласными буквами, в левый букву М (эм), которая меняется.

Поставьте полосочку так, чтобы в правом окошечке была буква А. Я прочту вам, что получилось МА. Передвиньте полосочку, чтобы в окошечек была буква Я. Получилось МЯ. Теперь вы будете читать. Передвиньте полосочку, чтобы в окошечке была буква О. Что получилось?

Мо!

Передвиньте полосочку, чтобы в окошечке была буква Ё. Прочтите её.

Мё!

Передвиньте полосочку, чтобы в окошечке была буква У. Прочтите.

Му!

Ещё передвиньте полоску… Какая буква в окошечке?

Ю.

Прочтите согласный звук мягким.

Мю.

Передвиньте полосочку, в окошке буква Ы. Прочтите. Передвиньте полоску дальше. Какая гласная буква в окошечке?

И.

Буква И ставится после мягких согласных звуков. Читайте.

Ми.

Передвиньте дальше полоску… какая буква в окошечке?

Э.

Прочтите.

Мэ.

Передвиньте полоску дальше, прочтите с буквой Ё, согласный звук перед этой буквой - мягкий.

Ё.

Далее один ребенок читает вслух, остальные тихонько повторяют. Чтение можно начинать с любой гласной буквы, а окошечко передвигать вверх или вниз.

Чтение текста.

Дидактическая игра «Музыкальные слова».

Назови слова, в которых спряталась нота «ми».

Например: МИР, МИШКА, МИСКА, МИЛИЦИЯ, ПИРАМИДА, КЕРАМИКА.

Ребусы. (См. таблицу № 8)

Итог занятия.

Занятие 22

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Н и н. Дать понятие, что буква Н обозначает звуки [н] и [нь]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, называть слова со звуками [н] и [нь] (буквой Н). Учить детей читать. Продолжать учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку. Закреплять понимание детьми определений «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».

Ход занятия

– Назовите все гласные буквы алфавита.

С какой согласной буквой вы уже знакомы?

Работа с предложением.

Составить предложение со словом ИГРУШКА.

Определить количество слов и порядок их расположения.

Фонетическая зарядка.

Как погоняют лошадь?

Но-оо!

Загадки

– Какой первый звук в словах-отгадках?

Небо потемнело

Солнце скрылось прочь,

Засияли звезды,

Наступила … (Ночь).

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый –

Солнечный и синий-синий (Небо).

4.Дидактическое задание «Найди в тексте слова со звуками [н] и [нь]».

Носорогносокнашел,

Ноносокне подошел.

Не смутился носорог

Иноском украсил рог.

5.Знакомство с буквой Нн.

На что похожа буква Н?

Нет лесенки? Ну что ж, взамен,

Мы вам предложим букву Н.

Запомните! Буква Н (эн) имеет два звука [н] и [нь].

6.Звуковой анализ слова НИНА.

Что обозначает слово НИНА?

Сколько в слове слогов?

Ребенок разбирает первый слог НИ.

Первый звук [нь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [нь] записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н заглавную.

Второй звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] после мягкого согласного звука записывает буквой И – ставит букву И.

«Читает» первый слог. Разбирает второй слог НА.

Первый звук [н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н] записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» второй слог, затем все слово, водя указкой.

Находит в слове ударный слог, затем ударную гласную букву. Ставит знак ударения над первой буквой И.

Сколько в слове НИНА звуков?

Сколько букв?

7.Чтение слогов с буквой Н. (Пособие «окошечки»).

8.Чтение текста № 2. Словарная работа: объясните значение слов МИМО, МИНА.

9.Ребус. (См. таблицу № 9).

10. Итог занятия.

Занятие № 23

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Р и р и тем, что буква Р обозначает звуки [р] и [рь]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв. Продолжать учить детей выделять из текста и самостоятельно подбирать слова со звуками [р] и [рь] (буквой Р). Учить детей читать слоги и слова. Развивать произвольное внимание.

Какие буквы называются гласными?

Какие буквы называются согласными?

1.Фонетическая зарядка.

Я назову животное, если оно умеет рычать, порычи.

Р-р-р-р.

Например: ТИГР, КОШКА, КОЗА, ЛЕВ, СОБАКА, КОРОВА, РЫСЬ, ЛЕОПАРД, КРОКОДИЛ.

Дидактическое задание «Найди в тексте слова со звуками [р] и [рь]».

Рак на дне рекиродился

Рос среди камней, резвился.

Рябь трала на воде,

Рыбки плавали в реке.

Назовите другие слова с этим звуком.

Знакомство с буквой Рр.

Дрожу от страха до сих пор! –

Воскликнуло полено.

Похожа буква на топор,

Расколет неприменно!

Запомни! Буква Р (эр) имеет два звука [р] и [рь].

Словесное упражнение «Назови имена девочек с буквой Р».

Звуковой анализ слова МАРИНА.

Что обозначает слово МАРИНА?

Сколько в слове слогов?

Ребенок разбирает первый слог МА.

Первый звук [м] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м] записывает буквой М (эм) – ставит внизу букву М.

Второй звук [А]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» первый слог. Разбирает второй слог РИ.

Первый звук [рь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [рь] записывает буквой Р (эр) – ставит внизу букву Р.

Второй звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] после мягкого согласного звука записывает буквой И – ставит букву И.

«Читает» второй слог. Разбирает третий слог НА.

Первый звук [н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н] записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» третий слог, затем все слово, водя указкой.

Находит в слове ударный слог, затем ударную гласную букву. Ставит знак ударения над буквой И.

Сколько в слове МАРИНА звуков?

Сколько букв?

Дидактическая игра «Музыкальные слова».

Назовите слова, в которых спряталась нота РЕ.

Например, РЕДИС, РЕМОНТ, РЕКА, КАРЕТА, ДВОРЕЦ, РЕЗАТЬ, РЕБУС, РЕЛЬЕФ.

Звуковой анализ слова НОРЫ.

Что обозначает слово НОРЫ?

Сколько в слове слогов?

Ребенок разбирает первый слог НО.

Первый звук [н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н] записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] после твердого согласного звука записывает буквой О – ставит букву О.

«Читает» первый слог. Разбирает второй слог РЫ.

Первый звук [р] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р] записывает буквой Р (эр) – ставит внизу букву Р.

Второй звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] после твердого согласного звука записывает буквой Ы – ставит букву Ы.

«Читает» второй слог, затем все слово, водя указкой.

Находит в слове ударный слог, затем ударную гласную букву. Ставит знак ударения над буквой О.

Сколько в слове НОРЫ звуков?

Сколько букв?

Чтение слогов (пособие «окошечки»).

Чтение текста № 3. Словарная работа: объясни значение слов РАМА, РАНО.

Итог занятия.

Занятие 24

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Л и л и тем, что буква Л обозначает звуки [л] и [ль]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением словесного ударения. Учить детей читать, называть слова определенной звуковой структуры, слова со звуками [л] и [ль] (буквой Л). Развивать память, быстроту мышления, устойчивость внимания.

Ход занятия

Какие ты знаешь звуки?

Как они произносятся?

Фонетическая зарядка

Как поют песенку без слов?

Ля-ля-ля!

Словесное упражнение «Произнеси мягко Л в словах ЛУК, ГАЛКА, ПОЛКА, ЕЛ). Что получилось? (Люк, галька, полька, ель).

3.Дидактическое задание «Найди в тексте слова со звуками [л] и [ль]».

Лошадкалюбимая есть у меня,

Конечно, поменьше любого коня.

Ее не боюсь я ловить на лету.

А в хвостик лошадки я ленту вплету.

Назовите другие слова с этим звуком.

Знакомство с буквой Л л.

На что похожа буква Л.

Есть наконечники у стрел

Они остры, как буква Л.

Запомни! Буква Л (эль) имеет два звука [л] и [ль].

Звуковой анализ слова ЛУНА.

Что обозначает слово ЛУНА?

Сколько в слове слогов?

Ребенок разбирает первый слог ЛУ.

Первый звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Второй звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] после твердого согласного звука записывает буквой У – ставит букву У.

«Читает» первый слог. Разбирает второй слог НА.

Первый звук [н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н] записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» второй слог, затем все слово, водя указкой.

Находит в слове ударный слог, затем ударную гласную букву. Ставит знак ударения над буквой А.

Сколько в слове ЛУНА звуков?

Сколько букв?

6.Дидактическая игра “Музыкальные слова”.

Назови слова, в которых спряталась нота ЛЯ.

Например: ГУЛЯТЬ, КЛЯКСА, ЛЯГУШКА, ПОЛЯНКА, ПЛЯЖ, ТЛЯ, ГУЛЯШ.

Чтение слов с буквой Л (пособие «окошечки»).

8.Чтение текста № 4. Словарная работа: объясни значение слова АУЛ.

9.Дидактическая игра «Назови слова по модели»

(Синяя фишка, красная, синяя).

Воспитатель выставляет на фоне друг за другом цветные фишки, обозначающие гласные, твердые и мягкие согласные фишки и предлагает детям слова соответствующие данной звуковой модели.

Например: ДОМ, ДЫМ, САД, ЛУК, ТОК, ПАР и т.д.

10. Итог занятия.

Занятие 25

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Г и г, и тем, что буква Г обозначает звуки [г] и [гь]. Учить детей составлять предложение из букв разрезной азбуки; познакомить с правилами выкладывания, со знаком «точка». Закреплять умение детей называть слова со звуками [г] и [гь] (буквой Г). Учить детей читать слоги, слова, разгадывать ребусы. Осуществлять в обучении детей системный подход: предложение – слова – слоги – буквы.

Ход занятия

Как произносятся согласные звуки?

Какие согласные буквы ты уже знаешь?

Как они звучат?

Фонетическая зарядка.

Как гогочет гусь?

Га-га-га!

Дидактическое задание «Найди в тексте слова со звуками [г] и [гь]”.

Голубьгалстук повязал,

Нагитаре заиграл.

Аголубки на гармошках

И притопывали ножкой.

Словесное упражнение «Замени первый звук в словах на [г]».

КОД, КОРА, КОЛ, КУБЫ.

Знакомство с буквой Гг.

На что похожа буква Г?

Г – крючок обыкновенный,

Но в труде помощник верный.

Привет подруге – кочерге

Передавала буква Г.

Запомни! Буква Г имеет два звука [г] и [гь].

Составляем предложение: Галя мыла ноги.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Мы сегодня впервые будем составлять из букв и фишек не слова, а предложение. Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы. Слова в предложении пишутся друг от друга обязательно на небольшом расстоянии. А буквы в словах пишутся рядом. В конце предложения ставится точка. Знак точка сообщает о том, что предложение закончено.

У нее особый пост

В самой малой строчке,

Если, точка – вывод прост,

Это значит точка.

Дети выкладывают предложение за столами. У доски работают по одному ребенку под каждым словом. Сначала первый ребенок выкладывает первое слово ГАЛЯ.

Первый звук [г] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [г] записывает буквой Г (гэ) – ставит заглавную букву Г.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

Третий звук [ль] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ль] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после мягкого согласного звука записывает буквой Я – ставит букву Я.

«Читает» все слово, водя указкой.

Второе слово МЫЛА выкладывает второй ребенок.

Первый звук [м] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м] записывает буквой М (эм) – ставит букву М.

Второй звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] после твердого согласного звука записывает буквой Ы – ставит букву Ы.

Третий звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» все слово, водя указкой.

Третье слово НОГИ выкладывает третий ребенок.

Первый звук [н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н] записывает буквой Н (эн) – ставит букву Н.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] после твердого согласного звука записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [гь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [гь] записывает буквой Г (гэ) – ставит внизу букву Г.

Четвертый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записываем буквой И – ставит букву И.

«Читает» все слово, водя указкой. Ставит в конце предложения точку. Четвертый ребенок «читает» все предложение. Проставляет знаки ударения в каждом слове.

6. Дидактическая игра «Говорящий букет».

Соедини согласные буквы с гласными в середине цветка. Прочти слоги. (См. предложение).

7. Чтение текста № 5. Словарная работа: объясните значение слов ЛУГ, РОГА.

Игры «Деда Буквоеда».

Дорисуй потерянную часть. (аналогично таблице № 7).

Ребусы. (по выбору воспитателя).

Итог занятия.

Занятие 26

Цель: Познакомить детей с согласными буквами К и к. Дать представление о том, что буква К обозначает звуки [к] и [кь]. Учить детей составлять предложение из букв разрезной азбуки в соответствии с правилами, называть слова определенной звуковой структуры. Познакомить детей с правилами разгадывания слов в шарадах. Учить детей читать. Формировать интерес к процессу чтения. Развивать логическое мышление.

Ход занятия.

Какие звуки вы знаете?

Какие буквы?

Фонетическая зарядка.

Как квакает лягушка?

Ква-ква!

Произнеси быстро: Камыш- камыш-камыш. Что слышится?

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Городская ворона

Мне доставила пакет

В нем широкий листик клена,

Что ни строчка – то секрет!

Кар! - А рядом в клетке пусто

Поразмысли, посиди

И с вороною на русский

Все слова переведи.

Кар!

(…тошка, …тина, …навал, …андаш, …ман, …усель).

Дидактическое задание «Найди в тексте слова со звуками [к] и [кь]».

Каккорабль в океане,

Показалсякит в тумане.

Кит фонтанчики пускает,

Себе спинку поливает.

Назовите другие слова с этим звуком.

Знакомство с буквой Кк.

На что похожа буква К?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит

Буквой К на нас глядит.

Запомни! Буква К (ка) имеет два звука [к] и [кь].

Работа над предложение У Киры кукла.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Воспитатель напоминает детям правила составления предложения.

Ребенок выкладывает первое слово У.

Звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Выкладывает второе слово КИРЫ.

Первый звук [кь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [кь] записывает буквой К (ка) – ставит заглавную букву К.

Второй звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] после мягкого согласного звука записывает буквой И – ставит букву И.

Третий звук [р] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р] записывает буквой Р (эр) – ставит внизу букву Р.

Четвертый звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] после твердого согласного звука записывает буквой Ы – ставит букву Ы.

«Читает» первое и второе слова. Выкладывает третье слово КУКЛА

Первый звук [к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к] записывает буквой К (ка) – ставит букву К.

Второй звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] после твердого согласного звука записывает буквой У – ставит букву У.

Третий звук [к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к] записывает буквой К (ка) – ставит внизу букву К.

Четвертый звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Пятый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» третье слово, ставит в конце точку. Дети читают все предложение. Проставляют знаки ударения.

6. Ребус (См. таблицу № 10)

7. Чтение текста № 6. Словарная работа. Сколько предложений в тексте? Сколько слов в первом, во втором предложении?

8. Дидактическая игра «Назовите слова по модели» (См. занятие № 24).

(Зеленая, красная, синяя фишки).

9. Шарады. Слова отличаются друг от друга только одной буквой.

Отгадай загадки и впиши недостающие буквы.

С буквой О – Я на диване. (Кот)

С буквой И – Я в океане. (Кит).

10. Итог занятия.

Занятие 27

Цель: Познакомить детей с согласными буквами С и с и тем, что буква С обозначает звуки [с] и [сь]. Закреплять умение составлять предложения с применением пройденных правил; называть слова определенной звуковой структуры. Учить детей читать объяснять мысль, высказанную в предложении. Продолжать учить разгадывать слова в ребусах и шарадах. Развивать внимание, мышление.

Ход занятия.

Какие звуки называются гласными?

Какие согласными?

Фонетическая зарядка.

Как выходит воздух из шарика?

С-с-с.

2. Загадки-шутки.

Какую ноту кладут в суп?

Соль.

Как назвать сухую траву одним словом?

Сено.

Что можно видеть с закрытыми глазами?

Сон.

- Какой первый звук в словах-отгадках?

3. Дидактическое задание «Найдите слова со звуками [с] [сь]».

Солнцесело за селом.

Спятсиницы, сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спит и лес, и степь и сад.

Стадоспит, пастух и пес.

Сон в страну свою унес .

Назовите другие слова с этими звуками?

4. Знакомство с буквой Сс.

На что похожа буква С?

По ночам глядит с небес

Ясный месяц – буква С.

Запомни! Буква С (эс) имеет два звука [с] [сь].

5. Составление предложенияСакен и Саня играли.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье, четвертое?

Ребенок выкладывает первое слово САКЕН.

Первый звук [с] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [с] записывает буквой С (эс) – ставит заглавную букву С.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

Третий звук [кь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [кь] записывает буквой К (ка) – ставит внизу букву К.

Четвертый звук [э]- гласный звук, обозначаетего красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного звука записывает буквой Е – ставит букву Е.

Пятый звук [н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н] записывает буквой Н (эн) – ставит букву Н.

«Читает» первое слово, водя указкой. Выкладывает второе слово И.

Звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Выкладывает третье слово САНЯ.

Первый звук [с] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [с] записывает буквой С (эс) – ставит заглавную букву С.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

Третий звук [нь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [нь] записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после мягкого согласного звука записывает буквой Я – ставит букву Я.

«Читает» все слово, водя указкой.

Четвертое слово ИГРАЛИ выкладывает третий ребенок.

Первый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Второй звук [г] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [г] записывает буквой Г (гэ) – ставит букву Г.

Третий звук [р] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р] записывает буквой Р (эр) – ставит внизу букву Р.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

Пятый звук [ль] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ль] записываетбуквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Шестой звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

«Читает» четвертое слово, водя указкой. Ставит в конце предложения точку. «Читает» все предложение. Проставляет знаки ударения во всех словах.

Дидактическая игра «Назови слова по модели»

(синяя, красная, синяя, красная фишки).

Например: РОЗА, ВАЗА, ВОДА, ГОРА, МЫЛО, САМА, КАША.

Чтение текста № 7. Словарная работа. О чем говорится в первом предложении, во втором? Почему слова Сауле и Лена написаны с большой буквы? Почему в конце предложения стоит точка?

Шарады.

С Р на травке я сверкаю. (Роса)

Ну а с К траву срезаю. (Коса)

Ребусы. (См. таблицу № 11)

Итог занятия.

Занятие 28.

Цель: Познакомить детей с согласными буквами З з и тем, что буква З обозначает звуки [з] [зь]. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденный правил. Продолжать учить детей подбирать слова со звуками [з] [зь] (буква З). Учить детей читать, обращать внимание на написание слов, предложений. Воспитывать интерес к обучению, сообразительность, активность.

Ход занятия

Какие бывают звуки?

Чем звуки отличаются от букв?

Дидактическая игра «Волшебные мячики». «Ударные и безударные гласные».

Воспитатель бросает ребенку большой мяч – тот называет ударную гласную букву, маленький мяч – безударную гласную букву.

Слова: ЛУНА, РУЧКА, КОЗА, ВОЗДУХ, КИЛЬКА, МОРЕ и др.

Фонетическая зарядка.

Как поют комарики?

З-з-з!

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих,

Ждет он и вздыхает –

Слова не хватает.

Чтобы снова в добрый путь

Стих потек как речка,

Помоги ему чуть-чуть –

Подскажи словечко.

Михаил залез на дуб,

Чтобы врач не вырвал… (Зуб).

Бил Андрей ногою в дверь

А Сергей ревел как … (Зверь).

Наказанья срок все длился

Клим стоял в углу и…(Злился).

Какой первый звук в словах-подсказках?

Дидактическое задание «Найдите в тексте слова со звуками [з], [зь]».

Зябкозайчику зимой,

Поземле поземка

Заскользил по льду косой

Прочь от злого волка.

Назовите другие слова с этим звуком.

Знакомство с буквой Зз.

На что похожа буква З.

З не просто завитушка,

З – пружинка, крендель, стружка.

Дидактическая игра. «Допиши стишок». Слова выкладываются буквами на доске.

С подружкою мимозой

Стояла в вазе… (Роза).

В саду закрыв глаза

Жует траву … (Коза).

7. Составление предложения: У Зины розы.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Ребенок выкладывает первое слово У.

Звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Выкладывает второе слово ЗИНЫ.

Первый звук [зь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [зь] записываетбуквой З (зэ) – ставит заглавную букву З.

Второй звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] после мягкого согласного звука записывает буквой И – ставит букву И.

Третий звук [н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н] записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н.

Четвертый звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] после твердого согласного звука записывает буквой Ы – ставит букву Ы.

«Читает» первое и второе слова. Выкладывает третье слово РОЗЫ

Первый звук [р] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р] записывает буквой Р (эр) – ставит букву Р.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] после твердого согласного звука записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [з] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [з] записывает буквой З (зэ) – ставит внизу букву З.

Четвертый звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] записывает буквой Ы – ставит букву Ы.

«Читает» третье слово, ставит в конце точку. Проставляет знаки ударения. «Читает» все предложение.

Обратите внимание - первое слово звучит безударно. Почему?

Это коротенькое слово – помощник слова ЗИНЫ.

8. Чтение текста № 8. Словарная работа.

Сколько предложений в тексте?

Как вы догадались, что их именно четыре?

Как написаны слова?

9. Ребусы. (См. таблицы № 12, 13, 14)

10. Итог занятия.

Занятие 29

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Ш и ш. Дать представление о том, что буква Ш обозначает звук [ш], и о правилах написания сочетания ШИ. Продолжать учить детей выкладывать предложения с применением всех пройденных правил. Активизировать знания детей о звуковом строении слов. Закреплять умение подбирать слова, разгадывать шарады и ребусы с буквой Ш. Учить детей читать и отвечать на вопросы по тексту.

Ход занятия.

Какие вы знаете согласные звуки?

Согласные буквы?

Фонетическая зарядка.

Как шипит змея?

Ш-ш-ш!

А как гусь?

Ш-ш-ш!

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему … (Штанишки).

Сегодня все ликует

В руках у детворы,

От радости танцуют

Воздушные…(Шары).

Если снег растет на ели

Мы на месте, мы при деле,

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно…(Шишек).

Словесное упражнение «Замени на [ш] первый звук в словах».

ЖИТЬ, СУТКИ, ЗУБЫ (ШИТЬ, ШУТКИ, ШУБЫ).

Знакомство с буквой Ш ш.

На что похожа буква Ш?

Остры иголки у ерша

На спинке носит букву Ш.

Запомни! Буква Ш (ша) имеет звук [ш].

Дидактическое задание «Найди в тексте слова с буквой Ш».

Что у нас в лесу на букву Ш?

Этошишка шлепнулась, шурша.

Шмель и шершень шумно шарят в кашке,

Шебуршат в шиповнике букашки.

Шарады.

С буквой м - крылатая. (Мошка)

С буквой К усатая. (Кошка)

Составление предложения: У кошки уши.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Ребенок выкладывает первое слово У.

Звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Выкладывает второе слово КОШКИ.

Первый звук [к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к] записывает буквой К (ка) – ставит букву К.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [ш] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ш] записывает буквой Ш (ша) – ставит внизу букву Ш.

Четвертый звук [кь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [кь] записывает буквой К (ка) – ставит букву К.

Пятый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] после мягкого согласного звука записываем буквой И – ставит букву И.

«Читает» первое и второе слова. Выкладывает третье слово УШИ

Первый звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Второй звук [ш] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ш] записывает буквой Ш (ша) – ставит внизу букву Ш.

Третий звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Воспитатель приостанавливает разбор и рассказывает сказку.

Когда-то давно буквы Ш и Ы поссорились и решили никогда не становится вместе. Тогда слова МАШИНА, ШИНА, ШИРОКИЙ, МЫШИ, ШИФОНЬЕР и многие другие забеспокоились.

Почему?

Потому что их невозможно было написать. Тогда к ним на помощь пришла буква И она согласилась становится возле буквы Ш, хотя та и звучала твердо [ш].

Но читать нас вместе вы должны как [шы], сказала буква И, и все согласились. С тех пор в сочетании ШИ пишится буква И. Это правило, запомните его.

Ребенок продолжает выкладывать слово УШИ.

Третий звук [ы] в сочетании ШИ записывает буквой И. Ставит букву И.

«Читает» третье слово, ставит в конце предложения точку. Проставляет знаки ударения. «Читает» все предложение.

Чтение текста № 8. Словарная работа.

Что обозначают слова ШАЛАШ, КАМЫШ?

О чем говориться в первом, втором, третьем, четвертом предложении?

Ребусы. (См. таблицу № 15,16).

Итог занятия (Особо закрепляется правило написания ШИ).

Занятие 30.

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Ж и ж. Дать представление о том, что буква Ж обозначает звук [ж], о правилах написания ЖИ. Продолжать учить детей выкладывать предложение с применением пройденных правил, определять словесное ударение. Закреплять умение подбирать слова со звуком [ж] (буквой Ж). Учить детей читать и отвечать на вопросы по тексту. Закреплять в памяти детей целостные зрительные образы букв.

Ход занятия.

Перечислите гласные звуки, гласные буквы

На какие группы делятся согласные звуки?

Дидактическая игра «Кто внимательный?».

Какие гласные буквы пишутся после твердых, а какие после мягких согласных?

Фонетическая зарядка.

Как жужжит шмель?

Ж-ж-ж!

Дидактическое задание «Найдите в тексте слова со звуком [ж]».

Жабажелтая лежала,

Что-то в небе прожужжало.

Жаба смотрит – жирный жук,

Назовите другие слова с этим звуком.

Знакомство с буквой Жж.

На что похожа буква Ж?

Эта буква широка

И похожа на жука,

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук!

Запомни! Буква Ж (жэ) имеет 1 звук [ж].

Словесное упражнение «Добавь первый звук [ж]».

…АБА, …УК, …ИЗНЬ, …ОНГЛЕР, …АЛОБА.

Работа над предолжением: «На лугу жил жук».

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье, четвертое?

Ребенок выкладывает первое слово НА.

Первый звук [н] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н] записывает буквой Н (эн) – ставит букву Н.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» первое слово. Выкладывает второе слово ЛУГУ.

Первый звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит букву Л.

Второй звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Третий звук [г] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [г] записывает буквой Г (гэ) – ставит внизу букву Г.

Четвертый звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] после твердого согласного звука записывает буквой У – ставит букву У.

«Читает» первое и второе слова. Выкладывает третье слово ЖИЛ

Первый звук [ж] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ж] записывает буквой Ж (жэ) – ставит внизу букву Ж.

Второй звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Воспитатель останавливает ребенка и скрашивает детей, помнят ли они историю с буквами Ш и Ы. И говорит о том, что с буквой Ж произошла та же история и опять на помощь словам ЖИРАФ, ЖИЗНЬ, ЖИВОТНЫЕ, ЖИР, МОРЖИ и др., снова пришла буква И. Отсюда правило: Сочетание ЖИ пишется с буквой И. Ребенок продолжает выкладывать слово ЖИЛ.

Звук [ы] после сочетания ЖИ записывает буквой И – ставит букву И.

Третий звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

«Читает» третье слово. Выкладывает четвертое слово ЖУК.

Первый звук [ж] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ж] записывает буквой Ж (жэ) – ставит букву Ж.

Второй звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Третий звук [к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к] записывает буквой К (ка) – ставит внизу букву К.

«Читает» четвертое слово. Ставит в конце предложения точку. Проставляет в словах знак ударения. «Читает» все предложение.

7. Дидактическая игра «Лишняя буква».

Поочередно участвуют несколько групп по 5-6 человек, каждый ребенок получает по одной букве. Составить слово, учитывая, что одна буква лишняя.

Например: ЕРШИ (Ы), НОЖИ(Ы), ШИЛО(Ы).

8. Чтение текста № 10. Словарная работа.

Объясните значение слов САЖА, КОЖА.

Сколько в тексте предложений?

Сколько слов в первом, втором, третьем предложениях?

9. «Игры Деда Буквоеда». «Допиши букву Ж».

10. Итог занятия.

Занятие 31

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Д д и тем, что буква Д обозначает звуки [д], [дь]. Продолжать учить детей выкладывать предложение с применением всех пройденных правил. Осуществлять системный подход: элемент буквы – буква, слог – слово – предложение - рассказ. Закреплять умение называть слова определенной звуковой структуры, угадывать и подбирать слова со звуками [д], [дь] (буква Д). Развивать произвольное внимание.

Ход занятия

Сколько гласных звуков в русском языке?

Сколько букв?

Почему букв больше, чем звуков?

Дидактическая игра “Один – много”.

Воспитатель называет слово в единственном числе, а ребенок это же слово во множественном.

Например: НОЖ - НОЖИ, МЫШЬ-МЫШИ, КОРЖ- КОРЖИ, ЕРШ - ЕРШИ, КРЫША - КРЫШИ, ЛЫЖА - ЛЫЖИ.

Фонетическая зарядка.

Как дудят в дудку?

Ду-ду-ду.

Как звенит колокольчик?

Дзинь-дзинь!

Дидактическое задание «Найдите в тексте слова со звуками [д], [дь]».

Долго-долго мы идем –

Длиннаядорожка.

Вдалике мы видим дом –

Белые окошки.

Из трубы дымок идет,

В домедедушка живет.

Назовите слова со звуками [д], [дь].

Словесное упражнение «Звук заблудился».

На полянке весной

Вырос зуб молодой(Дуб).

Закричал охотник «Ой!

Двери гонятся за мной.» (Звери).

Мама с бочками пошла

По дороге вдоль села(Дочками).

Поэт закончил строчку,

В конце поставид дочку (Точку).

Знакомство с буквой Дд.

На что похожа буква Д?

Буква Д сама, как дом

Поселились дети в нем.

Запомни! Буква Д (дэ) имеет два звука [д], [дь].

Словесное упражнение «Узнай имя мальчика по первым буквам слов на картинках».

ДОМ, ИГРУШКА, МЫШКА, АРБУЗ (ДИМА).

Составление предложения: Дима и Данияр дружили.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье, четвертое?

Ребенок выкладывает первое слово ДИМА.

Первый звук [дь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [дь] записывает буквой Д (дэ) – ставит заглавную букву Д.

Второй звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Третий звук [м] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м] записывает буквой М (эм) – ставит внизу букву М.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» первое слово. Выкладывает второе слово И.

Звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Выкладывает третье слово ДАНИЯР.

Слово длинное, поэтому выкладывать его лучше по слогам (3 слога).

Первый слог ДА.

Первый звук [д] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [д] записывает буквой Д (дэ) – ставит заглавную букву Д.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после твердого согласного звука записывает буквой А – ставит букву А.

Второй слог НИ.

Первый звук [нь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [нь] записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н.

Второй звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

3 слог ЯР.

Первый звук [й] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой.

Сочетание [йа] записывает буквой Я – ставит букву Я.

Третий звук [р] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р] записывает буквой Р (эр) – ставит букву Р.

«Читает» все слово, водя указкой.

Четвертое слово ДРУЖИЛИ. Слово длинное, лучше выкладывать по слогам.

Первый слог ДРУ.

Первый звук [д] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [д] записывает буквой Д (дэ) – ставит букву Д.

Второй звук [р] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р] записывает буквой Р (эр) – ставит внизу букву Р.

Третий звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Второй слог ЖИ

Первый звук [ж] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ж] записывает буквой Ж (жэ) – ставит внизу букву Ж.

Второй звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] записывает буквой И, потому что в сочетании ЖИ пишется буква И – ставит букву И.

Третий слог ЛИ.

Первый звук [ль] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ль] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Второй звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

«Читает» четвертое слово. «Читает» все предложение, ставит в конце точку. Проставляет знаки ударения во всех словах.

Чтение текста № 11. Словарная работа.

Что означают слова ДЫМ, ДЫМОК?

Сколько слов во втором предложении?

Какое слово первое, второе, третье?

Дидактическая игра «Назови слово по модели». ( Зеленая, красная, синяя, красная фишки).

Примерные слова: КИНО, РЕКА, ЛЕНА, ЧАСЫ, ЛЕТО, ЗИМА, ВЕСЫ и т.д.

Итог занятия.

Занятие 32

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Т и т. Дать представление о том, что буква Т обозначает звуки [т], [ть]. Учить детей проставлять знак ударения в словах, читать слова с ударением. Продолжать учить детей «читать» слова в ребусах, составлять слова из предложенных слов, называть слова со звуками [т], [ть] (буква Т). Совершенствовать навык чтения, упражнять в пересказе прочитанного текста. Побуждать детей к самостоятельным действиям. Развивать внимание, воображение.

Ход занятия

С какими буквами алфавита вы уже знакомы?

О чем спрашивают буквы, когда стоят в алфавитном порядке ГДЕЁЖ?

Самостоятельная работа «Проставить знак ударения в словах»

Раздать детям слова, напечатанные на карточках. Объяснить, что знак ударения ставится в виде небольшой наклонной черточки над ударной гласной.

Слова на карточках: ГУСИ, КОЗА, ЛУЖА, САНИ, ЗИМА, МАША, ДУША, КАША, ЛИСА.

Дети проставляют карандашом знаки ударения во всех словах, читают слова с выделением гласного ударного звука, называют гласную ударную букву.

Фонетическая зарядка.

Как тикают часы?

Тик-так, тик-так!

Дидактическое задание «Найдите в тексте слова со звуками [т], [ть]».

Тара-тара-тара-рам! –

Что за стук и тут и там?

Терем строят лисам рыжим,

От того и стук мы слышим.

Назовите другие слова с этим звуком.

Знакомство с буквой Тт.

На что похожа буква Т?

Буква Т стоит на крыше

Телевизор в доме том.

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

Запомни! Буква Т (тэ) имеет два звука [т], [ть].

Дидактическая игра «Допиши слова».

Снимают дома …АПКИ

И надевают … АПКИ

На ноги, не на …АПКИ

Дидактическое задание «Закончи слово»

Чтение текста № 12. Словарная работа.

Объясните значение слов ТРУД, АСТАНА.

Перескажите прочитанный текст своими словами.

Дидактическая игра «Буквы невидимки». (См. занятие № 9).

Ребусы. (на усмотрение воспитателя).

Итог занятия.

Занятие № 33.

Цель: Познакомить детей с буквой Ь. Дать представление о том, что она смягчает впереди стоящую согласную, но сама не имеет звука. Учить детей проставлять ударение в напечатанных словах и читать их, выделяя ударную гласную. Продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры, слова начинающиеся с заглавной буквы. Развивать речевое творчество, самостоятельность, умение анализировать, обобщать.

Ход занятия

Какие гласные буквы имеют два звука?

Какие один?

Какие знакомые вам согласные буквы имеют один звук?

Какие два?

Самостоятельная работа. Проставьте знак ударения в словах.

Слова: РАМА, РУКИ, РУКА, ГОРА, ЛЫЖИ, НОЖИ, МЯСО, ВОДА, МОРЕ.

Словесное упражнение «Произнеси мягко».

Слова: ЕЛ, ХОР, БРАТ, ЖАР, МЕЛ.

Что происходит с последним звуком в словах?

Знакомство с буквой Ь.

На что похожа буква Ь.

Буква Р перевернулась,

Мягким знаком обернулась.

Мягкий знак – хитрый знак

Не назвать его никак.

Он не призносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так.

Это буква – мягкий знак.

Запомни! Буква Ь (мягкий знак) не имеет звука, а обозначает мягкость впереди стоящего звука..

Звуковой анализ слов МЕЛ и МЕЛЬ.

Что означают эти слова?

Выкладывает слово МЕЛ.

Первый звук [мь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [мь] записывает буквой М (эм) – ставит букву М.

Второй звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного записывает буквой Е – ставит букву Е.

Третий звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

«Читает» все слово.

Сколько в слове звуков?

Три.

Сколько букв?

Три.

Выкладывает слово МЕЛЬ.

Первый звук [мь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [мь] записывает буквой М (эм) – ставит букву М.

Второй звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного записывает буквой Е – ставит букву Е.

Третий звук [ль] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ль] записывает буквами Л (эль) и Ь (мягкий) – ставит внизу буквы ЛЬ.

«Читает» все слово.

Сколько в слове звуков?

Три.

Сколько букв?

Четыре.

Чем отличаются эти слова по звукам?

Чем отличаются эти слова по буквам?

Зачем в слове МЕЛЬ нужен Ь?

Чтобы смягчить стоящую перед ним букву Л.

6. Чтение текста № 13.

Творческий пересказ.

Дети передают смысл прочитанного предложения, творчески дополняя его содержание.

Дидактическая игра «Назови слова по модели».

(Синяя, красная, синяя, синяя, красная фишки).

Примерные слова: КУКЛА, МЫШКА, РЫБКА, ШУТКА и др.

Словесное упражнение «Назовите слова, начинающиеся с заглавной буквы».

Дети называют поочередно имена, фамилии, названия городов, клички животных.

Итог занятия.

Занятие 34.

Цель: Закреплять знания детей о букве ь; учить выкладывать слова с мягким знаком. Продолжать учить детей проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения. Учить называть слова определенной звуковой структуры. Совершенствовать навык чтения, умение отвечать на вопросы по тексту. Развивать умение составлять разнообразные предложения с заданным словом. Воспитывать самостоятельность.

Ход занятия.

Как образуются гласные звуки?

Как образуются согласные звуки?

Перечислите все согласные звуки, буквы?

Самостоятельная работа. «Проставьте знак ударения в словах».

Слова: СЫР, ШАР, ЛЕС, МЁД, ЛУК, ДОМ, МАК, КИТ, ДЫМ.

Загадки.

Кто я?

Без меня длинный шест,

А со мною цифра шесть.(Ь).

Кто приходит, кто уходит

Все ее за ручку водят (Дверь).

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога, раскинув широко(Лось, олень).

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук,

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук да стук. (Гвоздь).

Звуковой анализ слов УГОЛ, УГОЛЬ.

Что означают эти слова?

Выкладывает слово УГОЛ.

Первый звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Второй звук [г] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [г] записывает буквой Г (гэ) – ставит букву Г.

Третий звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Воспитатель объясняет, что звук [а] записывает буквой О, а звучит [а] потому что буква О в этом слове безударная – ставит букву О.

Четвертый звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

«Читает» все слово, ставит знак ударения над буквой У.

Сколько в слове звуков?

Сколько букв?

Выкладываем слово УГОЛЬ.

Первый звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Второй звук [г] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [г] записывает буквой Г (гэ) – ставит букву Г.

Третий звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Воспитатель объясняет, что звук [а] записывает буквой О, а звучит [а] потому что буква О в этом слове безударная – ставит букву О.

Четвертый звук [ль] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ль] записывает буквами Л (эль) и Ь – ставит внизу буквы ЛЬ.

«Читает» все слово, ставит знак ударения над буквой У.

«Читает» все слово.

Сколько в слове звуков?

Четыре.

Сколько букв?

Пять.

Чем отличаются эти слова по звукам?

Чем отличаются эти слова по буквам?

Зачем в слове УГОЛЬ нужен Ь?

Дидактическая игра «Найди свое слово».

Дети собирают предложения из напечатанных слов.

Например: Растет высокая ель. Вася ел яблоко. У Юры есть груша. Юра ест грушу.

Дидактическое задание «Составь предложения со словами ВЕСНА».

Сколько слов в твоем предложении?

Дидактическое задание «Напиши (выложи) названия животных с мягким знаком в конце слова».

Например: ЛОСЬ, ОЛЕНЬ, ГУСЬ, РЫСЬ, КОНЬ, МЕДВЕДЬ.

Чтение текста № 14.

8. Словарная работа. Объясните слова МАЗЬ, ПЕНЬ.

Задать вопросы: У кого карась (окунь, линь)?

Дидактическая игра «Назови слова по модели».

(Зеленая, красная, синяя, синяя, красная фишки).

10. Итог занятия.

Занятие 35.

Цель: Познакомить детей с согласными буквами П и п, и тем, что буква П обозначает звуки [п], [пь]. Продолжать учить детей выкладывать предложение с применением всех пройденных правил; подбирать слова со звуками [п], [пь] (буква П). Закреплять умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения; разгадывать шарады. Учить читать и творчески пересказывать прочитанный текст.

Ход занятия

Как образуются гласные звуки?

А согласные?

Перечислите знакомые согласные буквы.

Самостоятельная работа. «Проставьте знак ударения в словах».

Слова: КРУГ, КЛЕН, СЛОН, БРАТ, ГЛАЗ, КУСТ, ЛИСТ, ВОЛК, МОСТ, КАРП.

2. Фонетическая зарядка.

Как пищат птенцы?

Пи-пи-пи.

3. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке,

Он веселая игрушка,

И зовут его… (Петрушка).

Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сытней… (Помидора).

Я хозяйка разных снов

Про дельфинов и слонов,

Про дворцы хрустальные

И про звезды дальние.

Вы ложитесь и на ушко

Вам нашепчет сны …(Подушка).

Какой первый звук в словах-подсказках?

4. Дидактическое задание «Найдите в тексте слова со звуками [п], [пь]».

Папа мальчику привез

Пистолет и паровоз.

Паровоз – пыхтит,

Пистолетпалит!

Назовите другие слова с этим же звуком.

Знакомство с буквой П п.

На что похожа буква П?

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

П похожа на ворота –

Проходи кому охота.

Запомните! Буква П (пэ) имеет два звука [п], [пь]!

Составление предложения. Петя поёт.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов.

Ребенок выкладывает первое слово ПЕТЯ.

Первый звук [пь]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [пь]записывает буквой П (пэ) – ставит букву П.

Второй звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного записывает буквой Е – ставит букву Е.

Третий звук [ть]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ть]записывает буквой Т (тэ) – ставит букву Т.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после мягкого согласного записывает буквой Я – ставит букву Я.

«Читает» первое слово. Выкладывает второе слово ПОЁТ.

Первый звук [п]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [п]записывает буквой П (пэ) – ставит букву П.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой О (безударной). – ставит букву О.

Третий звук [й]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой.

Четверты звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звуки [йо] записывает буквой Ё- ставим букву Ё.

Пятый звук [т]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [т]записывает буквой Т (тэ) – ставит букву Т.

«Читает» второе слово.

Сколько в слове звуков, букв?

Ставит в конце предложения точку. Проставляет знаки ударения. Читает все предложение.

Чтение текста № 15.

8.Творческий пересказ.

Дети передают смысл прочитанного текста, творчески дополняя его.

9.Шарады.

С буквой У плету я сети. (Паук)

С буквой Р во мне гуляют дети. (Парк).

10. Итог занятия.

Занятие 36

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Б и б, и тем, что буква Б обозначает звуки [б], [бь]. Продолжать учить детей проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения. Закреплять умения высказывать предложение с применением пройденных правил, разгадывать слова в шарадах и ребусах. Совершенствовать навык чтения. Развивать творческое воображение, воспитывать самостоятельность.

Какие гласные буквы имеют два звука?

Какие согласные буквы имеют два звука?

Самостоятельная работа. «Проставьте знак ударения в словах».

Слова: ГРУША, ГЛАЗА, ДРОВА, ШКОЛА, ПЯТКА, ТРАВА, КНИГА, ВРЕМЯ, ТРОПА, ГРОЗА.

Фонетическая зарядка.

Как блеет баран?

Бе-бе-бе!

Дидактическая игра «Подскажи словечко» («Найди спрятанное слово»).

Слово спряталось куда-то

Слово спряталось и ждет:

«Пусть найдут меня ребята,

Ну-ка, кто меня найдет?!»

За окном шумит буран

За стеной поет… (Баран).

Из карманов у Аркашки

Вечно сыплются…(Бумажки).

Под деревом лежат вараны

На дереве висят … (Бананы).

Какой первый звук спрятался в словах?

Назовите другие слова с эти звуком.

Знакомство с буквой Бб.

- На что похожа буква Б?

Буква Б проснется рано,

Буква Б – бочонок с краном.

Запомни! Буква Б (бэ) имеет два звука [б], [бь].

Шарады.

С Е скачу по елке я. (Белка)

С У - мягкая и тёплая. (Булка)

Составление предложения: У Бори белка.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Ребенок выкладывает первое слово У.

Звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Выкладывает второе слово БОРИ.

Первый звук [б] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [б] записывает буквой Б (бэ) – ставит заглавную букву Б.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [рь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [рь] записывает буквой Р (эр) – ставит букву Р.

Четвертый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

«Читает» первое и второе слова. Выкладывает третье слово БЕЛКА.

Первый звук [бь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [бь] записывает буквой Б (бэ) – ставит букву Б.

Второй звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного звука записывает буквой Е – ставит букву Е.

Третий звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Четвертый звук [к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к] записывает буквой К (ка) – ставит внизу букву К.

Пятый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» третье слово, ставит в конце точку. Проставляет знаки ударения. «Читает» все предложение.

Чтение текста № 16.

Творческий пересказ.

Дети передают смысл прочитанного текста, творчески дополняя его.

Ребусы. (См. таблицу № 17, 18, 19)

Итог занятия.

Занятие 37

Цель: Познакомить детей с согласными буквами В и в, и тем, что буква В обозначает звуки [в], [вь]. Продолжать учить проставлять ударения в словах и читать их с использованием ударения. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил; подбирать и называть слова со звуками [в], [вь] (буква В). Дать детям представление о функции вопросительного знака; учить читать предложения с вопросительным знаком. Формировать интерес к процессу чтения. Развивать выразительность речи.

Ход занятия

Как мы произносим гласные звуки?

А согласные?

На какие две группы деляться согласные звуки?

Если я назову мягкий согласный звук – присесть.

Самостоятельная работа. «Проставьте знак ударения в словах».

Слова: МАРКА, ВЕСНА, МОСТЫ, БУКВА, СОСНА, КОШКА, ПАЛКА, ШИШКА, МИШКА, ВЁСЛА.

2. Фонетическая зарядка.

Как дрожат от холода?

В-в-в!

Произнеси быстро «В поле сев-сев-сев…». Что слышится?

3. Загадки-шутки. Назови одним словом.

Фрукты и ягоды, сваренные в сахаре.

Варенье.

Сильная метель, снежная буря.

Вьюга.

Часть суток от конца дня до начала суток.

Вечер.

Какой первый звук в словах-отгадках?

4. Дидактическое задание. «Найдите в тексте слова со звуками [в], [вь]».

Вдоль опушки Вова едет

На своем велосипеде.

И везетваренье

Всем на удивленье.

Придумай свои слова с этим звуком.

5. Знакомство с буквой Вв.

На что похожа буква В.

Вот ведь горе у старушки:

На очках сломались дужки!

Спать отправились подружки

Взяли пышные подушки:

Р – одну, а буква В – две.

Запомни! Буква В (вэ) имеет два звука [в], [вь].

6. Составление предложения: Воет ветер.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе?

Ребенок выкладывает первое слово ВОЕТ.

Первый звук [в] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [в] записывает буквой В (вэ) – ставит букву В.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [й] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой.

Четверты звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звуки [йэ] записывает буквой Е- ставим букву Е.

Пятый звук [т] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [т] записывает буквой Т (тэ) – ставит букву Т.

«Читает» первое слово.

Сколько в этом слове звуков, сколько букв?

Выкладывает второе слово ВЕТЕР.

Первый звук [вь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [вь] записывает буквой В (вэ) – ставит букву В.

Второй звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного записывает буквой Е – ставит букву Е.

Третий звук [ть] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ть] записывает буквой Т (тэ) – ставит букву Т.

Четвертый звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного записывает буквой Е – ставит букву Е.

Пятый звук [р] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р] записывает буквой Р (эр) – ставит букву Р.

«Читает» второе слово.

Сколько в слове звуков, букв?

Ставит в конце предложения точку. Проставляет знаки ударения. Читает все предложение.

7. Чтение текста № 17. Знакомство со знаком ?.

Разные вопросы задаю я всем

Кто? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

Что? Кому? Который? Чья? Какая? Как?

Вот какой я мастак – Вопросительный знак!

Словарная работа.

Учить детей читать вопросительные предложения. Повторить написание ЖИ.

Словесное упражнение «Найдите слово в слове».

ВОЛЯ, ВАЗА, ВОЛК, ВДРУГ.

Итог занятия.

Занятие 38

Какой первый звук в словах –отгадках?

4. Дидактическое задание «Найди в тексте слова со звуками [ф], [фь]».

Филин серый, филин старый,

А глаза горят, как фары.

Филин – прыг, филин – скок,

Филиненку дал флажок.

Филинёнок рад, рад –

Двафонарика горят.

Придумай свои слова с этим звуком.

5. Знакомство с буквой Фф.

На что похожа буква Ф.

Всем известно без подсказки:

Буква Ф – как ключ из сказки.

Никогда его у нас

Не отминет Карабас.

Запомни! Буква Ф (эф) имеет два звука [ф], [фь].

6. Составление предложения: У Феди флажок.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Ребенок выкладывает первое слово У.

Звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Выкладывает второе слово ФЕДИ.

Первый звук [фь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [фь] записывает буквой Ф (эф) – ставит заглавную букву Ф.

Второй звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного звука записывает буквой Е – ставит букву Е.

Третий звук [дь] – мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [дь] записывает буквой Д (дэ) – ставит букву Д.

Четвертый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

«Читает» первое и второе слова. Выкладывает третье слово ФЛАЖОК.

Первый слог ФЛА.

Первый звук [ф] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ф] записывает буквой Ф (эф) – ставит внизу букву Ф.

Второй звук [л] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л] записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Второй слог ЖОК.

Первый звук [ж] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ж] записывает буквой Ж (жэ) – ставит внизу букву Ж.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [к] – твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к] записывает буквой К (ка) – ставит внизу букву К.

«Читает» третье слово, ставит в конце точку. Проставляет знаки ударения. «Читает» все предложение.

7. Чтение текста № 18.

8. Словарная работа.Объясните значение слов ФАКЕЛ, ФЕРМА, ФЛОТ.

Дидактическая игра «Угадай задуманное слово по модели».

(Синяя, синяя, красная, синяя фишки).

Примерные слова: СТОЛ, СТУЛ, КРАН, ФЛАГ, СЛОН и др.

10. Ребусы (См. таблицу № 20).

11. Итог занятия.

Занятие 39

Цель: Познакомить детей с согласной буквой Й и тем, что она имеет мягкий звук [й]. Продолжать учить проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения. Учить детей словообразованию, различать в речи и называть слова со звуком [й] (буквой Й). Объяснить детям функцию восклицательного знака. Совершенствовать навык чтения, умение правильно читать предложения с восклицательным знаком. Формировать интерес к процессу чтения.

Ход занятия

Какие согласные буквы образуют гласные звуки?

А согласные?

Какие согласные буквы имеют два звука, один звук?

Самостоятельная работа. «Проставь знак ударения в словах».

Слова: ЛОПАТА, МАЛИНА, МАШИНА, ГОЛУБИ, ЗОЛОТО, МОРОЗЫ, ВОРОНА, РЯБИНА, ЛИМОНЫ, БЕРЁЗЫ.

Фонетическая зарядка.

Как вскрикивают от испуга?

Ой-ой!

Словесное упражнение «Доскажи словечко».

Что мы пели? Угадай!

Кара (вай).

Что нам пели?

Засыпай, баю-(бай).

Что за месяц? Называй!

Месяц… (май).

Что в стакане? Отвечай!

Сладкий (чай).

Какой последний звук в словах-подсказках?

Дидактическое упражнение «Превращение слов».

Измени слова так, чтобы они обозначали просьбу, приказ, побуждение к действию. Например: стоит – стой.

Слова: МОЕТ, СТРОИТ, ПОЁТ, РЕШАЕТ, ИГРАЕТ, ПОВТОЯЕТ, ПЛАВАЕТ, ДУМАЕТ.

Знакомство с буквой Йй.

На что похожа буква Й?

Н – надела поясок,

И надела поясок,

Буква Н надела ровно,

Буква И наискосок.

Ты ей шапку подари –

Станет краткой буква И.

Всюду ходит в шапке

Буква Й – И краткое.

Запомни! Буква Й имеет один согласный звук [й].Самый короткий звук в русском языке.

6. Звуковой анализ слов САРАИ, САРАЙ.

Что означают эти слова?

Ребенок разбирает слово САРАИ.

Первый звук [с]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [с]записывает буквой С (эс) – ставит внизу букву С.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

Третий звук [р]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р]записывает буквой Р (эр) – ставит внизу букву Р.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

Пятый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Слово САРАЙ выкладывается также, кроме пятого звука

Пятый звук [й]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [й]записывает буквой Й (и краткое) – ставит внизу букву Й.

Ребенок ставит ударения в обоих словах.

Чем отличаются эти слова по звукам, по буквам?

7. Чтение текста № 19. Знакомство с восклицательным знаком!.

Друзья! В произведениях

Стою я для того,

Чтоб выразить волнение,

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество!

8. Словарная работа. Объясните значение слов КРАЙ, ГЕРОЙ. Учить детей читать предложения с восклицательным знаком.

Словесное упражнение «Добавь букву».

10. Итог занятия.

Занятие 40

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Ч и ч. дать представление о том, что буква Ч обозначает мягкий согласный звук [ч], о написании ЧА-ЧУ. Продолжать учить детей проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения. Учить детей составлять цепочку слов, производя только одну замену для получения нового слова. Совершенствовать навык чтения, умение отгадывать загадки, шарады. Побуждать детей к самостоятельным исследованиям.

Как образуются звуки речи?

Сколько звуков имеют гласные буквы?

Какой звук мы называем ударным?

Самостоятельная работа. «Проставьте в словах знак ударения».

Слова: МАРИНА, СОРОКА, СОБАКА, ГОЛОСА, МАЛЫШИ, ЗАВОДЫ, ДОРОГИ, СЕМЕНА, ПОЛОСА.

Фонетическая зарядка.

Как режут-чикают ножницы?

Чик!

Загадки.

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай точит щит.

Под ним, не зная страха

Гуляет … (Черепаха).

Мой хвост

Не отличить от головы,

Меня всегда в земле

Найдете вы. (Червяк)

Вам по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто, хоть и длинно

Он зовется… (Чиполино).

Назови первый звук в словах отгадках.

Придумай свои слова с этим звуком.

Знакомство с буквой Чч.

На что похожа буква Ч.

Да, вы правильно решили,

Ч мы пишем, как «четыре».

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

Запомните! Буква Ч (ча) имеет один мягкий звук [ч].

Звуковой анализ слова ЧИТАТЬ.

Что означает это слово?

Ребенок выкладывает слово ЧИТАТЬ.

Первый звук [ч]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ч]записывает буквой Ч (ча) – ставит внизу букву Ч.

Второй звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Третий звук [т]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [т]записывает буквой Т (тэ) – ставит внизу букву Т.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

Пятый звук [ть]-мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ть]записывает буквами Т и Ь – ставит внизу буквы ТЬ.

Читает все слово.

Зачем в этом слове нужен Ь?

Сколько в слове звуков, букв?

Чтение текста № 20.

Словарная работа. Объяснить значение слов ЧУЛОК, ЧУГУН.

Правило. После буквы Ч гласные Я и Ю не пишутся. ЧА – ЧУ нужно писать с буквами А, У.

Обратить внимание на написание слогов ЧА, ЧУ в тексте.

8.Дидактическая игра «Цепочка слов». От слова ДЫМ.

Например: ДЫМ – ДОМ- САМ – САМА – РАМА и т.д.

ДЫМ – ДАМ – ДОМ – СОМ – КОМ – КОТ – РОТ и т.д.

9.Шарады.

С Ч я двери отворяю. (Ключ).

С В я червяков хватаю. (Клюв).

Итог занятия.

Занятие 41

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Щ и щ, и тем, что буква Щ обозначает мягкий согласный звук [щ]; с правилами написания ЩА – ЩУ. Продолжать учить составлять цепочку слов с одной заменой. Закреплять умение различать и называть слова со звуками [ч], [щ] (буквами Ч, Щ). Совершенствовать навык чтения, закреплять правила написания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Развивать умение находить аналогии, делать выводы.

Ход занятия

Какие звуки мы называем согласными?

Какие буквы?

Назови согласные буквы, имеющие один звук, два звука.

Дидактическая игра “Цепочка слов” от слова МАЙ.

МАЙ – МАК – РАК – КАК – ЛУК – МАК и т.д.

МАЙ – МОЙ – РОЙ – РОТ – РОТА – РОЗА и т.д.

Фонетическая зарядка.

Как паровоз выпускает пар?

Щ-щ!

Дидактическое задание “Найди в тексте слова со звуком [щ].

Щука рыбок приглашала,

Щедрощами угощала.

Хвалят рыбки: “Хороши,

У хозяйки щи-борщи!”.

Назовите другие слова со звуком [щ].

Знакомство с буквой Щщ.

На что похожа буква Щ?

На расчестку Щ похожа.

Три зубца всего?

Ну что же!

Запомни! Буква Щ (ща) имеет один мягкий звук [щ].

Звуковой анализ слова ЩЕНОК.

Что означает это слово?

Ребенок выкладывает слово ЩЕНОК.

Первый звук [щ]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [щ]записывает буквой Щ (ща) – ставит внизу букву Щ.

Второй звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного записывает буквой Е – ставит букву Е.

Третий звук [н]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н]записывает буквой Н (эн) – ставит внизу букву Н.

Четвертый звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Пятый звук [к]-твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к]записывает буквой К – ставит внизу букву К.

Читает все слово. Ставит знак ударения.

Сколько в слове звуков, букв?

Чтение текста № 21.

7.Словарная работа.

Объяснить значение слов ПИЩА, ЩЕПКА. Обратить внимание на написание слогов ЩА – ЩУ. Вместе с детьми составить правило: сочетание ЩА – ЩУ, пишутся с буквами А, У.

Дидактическая игра «Лишняя» буква» (см. занятие № 30).

* 5 букв РОЩА (Я), ЩУКА (Ю).

* 6 букв ЧАШКА (Я), ЧУЖОЙ (Ю).

Словесное упражнение «Допиши стишок».

Девочки плетут - …енок,

Рядом бегает - …енок.

10. Итог занятия.

Занятие 42

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Ц и ц, и тем, что буква Ц обозначает твердый согласный звук [ц]. Продолжать учить выкладывать слова с применением пройденных правил, комментируя свои действия. Закреплять в составлении разнообразных предложений с заданным словом. Совершенствовать навык чтения, умение пересказывать текст.

Чем отличаются гласные звуки от согласных звуков?

Чем отличаются гласные буквы от согласных букв?

Дидактическая игра «Угадай задуманное слово по модели».

(Зеленая, красная, синяя, красная фишки).

Наример: ЛЕТО, ЗИМА, РЕКА, ДЕЛО, ЛИПА и др.

Фонетическая зарядка.

Как подзывают цыплят?

Цып-цып!

Дидактическое задание «Найди в тексте слова со звуком[ц]».

Цветутцветочки у крыльца,

Цыпленок вышел из яйца,

Он маме-курице принес

Цветок, который рядом рос.

Ицелый день потом играл,

И маме гусениц таскал.

Знакомство с буквой Ц ц.

На что похожа буква Ц?

У буквы Ц

Внизу крючок,

Точно с краником бочок.

Запомни! Буква Ц (це) имеет один твердый звук [ц].

Работа с предложением. Составьте предложение со словом ЦЫПЛЕНОК. (Повествовательное, вопросительное, восклицательное).

6. Звуковой анализ слова ЦЫПЛЁНОК.

Что означает это слово?

Слово длинное и будем разбирать его по слогам ЦЫП-ЛЁ-НОК.

Ребенок выкладывает первый слог ЦЫП.

Первый звук [ц]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ц]записывает буквой Ц (це) – ставит внизу букву Ц.

Второй звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] записывает буквой Ы – ставит букву Ы.

Третий звук [п]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [п]записывает буквой П (пэ) – ставит внизу букву П.

Выкладываем второй слог ЛЁ.

Первый звук [ль]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ль]записывает буквой Л (эль) – ставит букву Л.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] после мягкого согласного звука записывает буквой Ё – ставит букву Ё.

Выкладывает третий слог НОК

Первый звук [н]-твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н]записывает буквой Н – ставит внизу букву Н.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [к]-твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к]записывает буквой К (ка) – ставит внизу букву К.

Читает все слово. Ставит знак ударения над букой О.

Сколько в слове звуков, букв?

7. Чтение текста № 22

8. Пересказ рассказа «Сад».

Дети сначала читают, а потом пересказывают рассказ.

Запомните! Сочетание ЦЕ пишется с буквой Е.

Дидактическая игра «Игры Деда Буквоеда».

Назовите слова, оканчивающиеся на слоги ЦА, ЦО, ЦЫ, ЦЕ.

Примерные слова: ЛИЦА, ЦАРИЦА, ЯЙЦА, ПТИЦА,

ЛИЦО, КРЫЛЬЦО, КОЛЬЦО, ЯЙЦО,

ПТИЦЫ, ЦАРИЦЫ, ЛИСИЦЫ, КУНИЦЫ,

(НА) ЛИЦЕ, (В) ЯЙЦЕ, (НА) КРЫЛЬЦЕ.

10. Итог занятия.

Занятие 43

Цель: Познакомить детей с согласными буквами Х и х, и тем, что буква Х обозначает звуки [х], [хь]. Продолжать учить детей выкладывать предложение с применением пройденных правил; определять последовательность и число звуком в слове. Развивать умение загадывать и отгадывать слова. Совершенствовать навык чтения, умение пересказывать прочитанный текст.

Ход занятия

Какие буквы мы называем гласными?

А согласными?

Назовите поочередно все буквы алфавита.

Дидактическая игра «Цепочка слов» от слова МАК.

Например: МАК – РАК- ЛАК-ЛЮК-КУК- СУК-СОК и т.д.

Фонетическая зарядка.

Как мы смеёмся?

Ха-ха-ха!

Загадки.

Хлоп – и конфета

Как пушка!

Каждому ясно,

Что это -…. (Хлопушка).

Лёгкий, а не пух,

Мягкий, а не мех,

Белый, а не снег,

Но оденет всех. (Хлопок)

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Кто я, хитренький такой? (Хомяк)

Назови первый звук в словах-отгадках.

Придумай свои слова с этим звуком.

Знакомство с буквой Хх.

На что похожа буква Х?

Х – на ножницы похожа,

Но в работе, а не лёжа.

Хочешь – порешь, хочешь – шьешь,

Хочешь – сам себя стрижешь.

Запомни! Буква Х (ха) имеет два звука [х], [хь].

5. Составление предложения: У слона хобот.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Ребенок выкладывает первое слово У.

Звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Выкладывает второе слово СЛОНА.

Первый звук [с]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [с]записывает буквой С (эс) – ставит букву С.

Второй звук [л]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л]записывает буквой Л (эль) – ставит букву Л.

Третий звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой О (безударной) – ставит букву О.

Четвертый звук [н]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [н]записывает буквой Н (эн) – ставит букву Н.

Пятый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

«Читает» первое и второе слова. Ставит ударение. Выкладывает третье слово ХОБОТ.

Первый звук [х]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [х]записывает буквой Х (ха) – ставит внизу букву Х.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [б]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [б]записывает буквой Б (бэ) – ставит внизу букву Б.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой О (безударной). – ставит букву О.

Пятый звук [т]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [т]записывает буквой Т (тэ) – ставит внизу букву Т.

«Читает» третье слово, ставит в конце точку. Проставляет знаки ударения. «Читает» все предложение.

6. Чтение текста № 23.

7. Пересказ рассказа «На реке».

8. Дидактическая игра «Угадай слово по модели» (вариант – слово задумывает ребенок).

9. Ребус (См. таблицу № 24)

10. Итог занятия.

Занятие 44

Цель: Познакомить детей с разделительной функцией Ь. Закреплять умение выкладывать слова, соблюдая правила написания всех букв. Продолжать учить детей составлять цепочку слов, производя только одну замену. Совершенствовать навык чтения, умение пересказывать прочитанный рассказ. Развивать умение комментировать свои действия, обобщать. Побуждать детей к самостоятельным исследованиям.

Ход занятия

Как образуются согласные звуки?

На какие две группы они делятся?

Если назову мягкий согласный звук – хлопайте, твердый согласный звук – приседайте.

Дидактическая игра «Цепочка слов» от слова САМ.

Например: САМ – САМА – РАМА – МАМА – МАЛА – МЫЛА и т.д.

Словесное упражнение «Сложи слова».

УГОЛ, БРАТ, ЕЛ, СТАЛ, ЖАР.

Какая буква смягчает слова?

Игра-загадка «Кто я?»

Без меня – длинный шест,

А со мной – цифра шесть.

Мягкий знак котлету ел,

Выросла в тарелке ель.

На полу нашел перо

Преврати его в Пьеро.

Забрался шалун на полку,

С мотыльком сплясали польку.

А в большой стеклянной банке

Он попарился, как в баньке.

Знакомство с разделительной функцией Ь.

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать

Станут пенками пеньки,

Уголками – угольки,

Банька в банку превратится

Вот, что может получиться.

Правило. Мягкий знак Ь в середине слова помогает отделить два звука друг от друга, при этом смягчает первый звук.

Словесное упражнение «Назовите друзей ласково».

Петя – Петенька, Катя – Катенька и т.д.

Какая буква тебе помогла?

Звуковой анализ слов КОЛЯ, КОЛЬЯ.

Что означают эти слова?

Ребенок разбирает слово КОЛЯ.

Первый звук [к]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к]записывает буквой К (ка) – ставит заглавную букву К.

Второй звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Третий звук [ль]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ль]записывает буквой Л (эль) – ставит букву Л.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] после мягкого согласного звука записывает буквой Я – ставит букву Я.

Читает слово. Ставит знак ударения над буквой О.

Ребенок разбирает слово КОЛЬЯ.

Сколько в этом элове звуков, букв?

Звуки 1й, 2й, 3й разбтираются также как и в слове КОЛЯ.

Третий звук [й]– мягкий согласный звук, обозначаем его зеленой фишкой.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звуки [йа] записывает буквой Я – ставит букву Я.

Читает слово, получается КОЛЯ.

Буква Я смягчает букву Л и теряеет свой звук [й].Что же делать, чтобы и буква Л осталась мягким звуком и буква Я не потеряла звук [й]?

Для этого и существует разделительный мягкий знак.

Ставит Ь. Читает слово КОЛЬЯ.

Чтение текста № 24.

Словарная работа. Объясните значение слов РУЧЬИ, ВЬЮГА. Пересказать текст «Моя семья».

Словесное упражнение «Спрячь Ь в середину слов».

ДЕНЬ, ПЕНЬ, ОКУНЬ, ОГОНЬ, ЗВЕРЬ

(ДЕНЬКИ, ПЕНЬКИ и т.д.)

Итог занятия.

Занятие 45

Цель: Познакомить детей с Ъ и его разделительной функцией. Закреплять умение выкладывать слова из букв разрезной азбуки; называть слова определенной звуковой структуры. Учить детей различать на слух твердое и мягкое разделение звуков (знаки Ь и Ъ). Совершенствовать навык чтения. Учить отвечать на вопросы предложениями из текста. Развивать умение находить аналоги, делать выводы.

Ход занятия.

Сколько гласных звуков в расском языке?

Сколько гласных букв?

Сколько согласных букв в русском языке?

А сколько звуков?

Дидактическая игра «Угадай слово по модели». Ребенок загадывает одно слово. Дети задают наводящие вопросы.

2. Игра «Кто я»

Без меня - мальчишка Сёмка

А со мною киносъемка.

На окно синичка села

И кусочек сала съела.

Козел в лесу обедал -

Листочки объедал.

Какая буква разделяет звуки в словах СЪЕМКА, СЪЕЛА, ОБЪЕДАЛ?

3. Знакомство с буквой Ъ.

На что похожа буква Ъ.

Обычный кухонный черпак

Похож на букву Ъ.

Молчаливый Ъ

Не произносится никак.

Запомни! Буква Ъ (твердый знак) не имеет звука.

Съехать с горки, кашу съесть

И войти к себе в подъезд

Нам поможет твердый знак,

Эта буква не пустяк!

Запомни! Буква Ъ отделяет два звука друг от друга, причем первый звук остается твердым.

4. Звуковой анализ слов СЕЛ, СЪЕЛ.

Что означают эти слова?

Ребенок разбирает слово СЕЛ.

Первый звук [сь]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [сь]записывает буквой С (эс) – ставит букву С.

Второй звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [э] после мягкого согласного звука записывает буквой Е – ставит букву Е.

Третий звук [л]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л]записывает буквой Л (эль) – ставит букву Л.

Читает слово. Ставит знак ударения над буквой Е.

Сколько в этом слове звуков, букв?

Разбирает слово СЪЕЛ.

Первый звук [с]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [с]записывает буквой С (эс) – ставит букву С.

Второй звук [й]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой.

Третий звук [э]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звуки [йэ] записывает буквой Е – ставит букву Е.

Четвертый звук [л]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л]записывает буквой Л (эл) – ставит букву Л.

Читает слово, получается СЕЛ.

Буква Е смягчила звук [с] и потеряла свой звук [й]. Что же делать, чтобы Е сохранила оба звука, а С осталась твердой?

Для этого нужно разделить буквы С и Е разделительным твердым знаком.

Ставит Ъ. Читает слово СЪЕЛ.

Запомни! Буква Ъ пишется после твердого согласного звука, если за ним слышится сочетания[йэ], [йа], [йо], [йу].

Чтение текста № 25.

6. Словарная работа. Провести работу над словом ОБЪЯВЛЕНИЕ.

Задать вопросы по тексту:

Кто съел пирог?

Где висело объявление?

7. Дидактическое задание «Проставь Ъ и Ь знаки в словах».

РУЧ…И, ПОД…ЕЗД, СТУЛ…Я, ОБ…ЯВЛЕНИЕ.

Дидактическая игра «Назови слова по модели».

(Синяя, красная, синяя, красная, синяя, красная фишки).

Например: МОЛОКО, ВОРОНА, МАШИНА, РУБАХА, ЛОПАТА и др.

9. Игровое упражнение «Какие буквы спрятались?»

10. Итог занятия.

Занятие 46

Цель: Закреплять знания детей о разделительных знаках Ь и Ъ, умение различать на слух и проставлять Ь и Ъ знаки в словах. Формировать навык выкладывания слов, комментируя свои действия. Упражнять детей в подборе слов, определенной звуковой структуры. Совершенствовать навык чтения, учить детей читать наизусть текст-разминку, согласуя его с движениями. Развивать инициативность, самостоятельность, внимание.

Ход занятия.

Назовите гласные буквы, имеющие один звук.

Согласные буквы, имеющие один звук.

Как звучат буквы Ь и Ъ?

Дидактическая игра «Волшебная цепочка». Преврати ДЫМ в ПАР, изменяя в словах по одной букве.

(ДЫМ – ДАМ – ДАР – ПАР).

Дидактическое задание «Назовите слова с разделительными Ь и Ъ».

Ь и Ъ

Разговаривали так!

Сколько я пирожных съем?

Мягкий знак ответил – «Семь!».

Звуковой анализ слова БРАТЬЯ

Что обозначает это слово?

Ребенок выкладывает слово БРАТЬЯ.

Первый звук [б]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [б]записывает буквой Б (бэ) – ставит букву Б.

Второй звук [р]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р]записывает буквой Р (эр) – ставит букву Р.

Третий звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

Четвертый звук [ть]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ть]записывает буквой Т (тэ) – ставит букву Т.

Пятый звук [й]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой.

Шестой звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звуки [йа] записывает буквой Я – ставит букву Я.

Читает слово, получается БРАТЯ.

В чем дело, ведь по звукам, все получилось правильно?

Нужна буква Ь, она не имеет звука, но смягчит [т] и разделит буквы Т и Я. – Ставит Ь.

Читает слово БРАТЬЯ. Ставит знак ударения над буквой А.

Сколько в этом слове звуков, букв?

Звуковой анализ слова ПОДЪЁМ.

Что значает это слово?

Ребенок выкладывает слово ПОДЪЁМ

Первый звук [п]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [п]записывает буквой П (пэ) – ставит букву П.

Второй звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой О (безударной) – ставит букву О.

Третий звук [д]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [д]записывает буквой Д (дэ) – ставит букву Д.

Четвертый звук [й]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой.

Пятый звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звуки [йо] записывает буквой Ё – ставит букву Ё.

Шестой звук [м]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м]записывает буквой М (эм) – ставит букву М.

Читает слово, получается ПОДЁМ.

Что делать, чтобы звук [д] остался твердым, а буква Ё не потеряла звук [й]?

Поставить Ъ. Он не имеет звука, а буквы Д и Ё разделит, причем звук [д] останется твердым – Ставит Ъ.

Читает слово ПОДЪЁМ. Ставит знак ударения над буквой Ё.

Сколько в этом слове звуков, букв?

Чтение текста № 26.

Рассказывание наизусть прочитанного стихотворения-разминки.

Самостоятельная работа «Поставьте Ь и Ъ знаки в словах». Задание на карточке.

БЕЛ…Ё, БУЛ…ОН, ВАРЕН…Е, В…ЮГА, ОТ…ЕЗД, С…ЕЛ.

Дидактическая игра «Назовите слова по модели».

(Синяя, синяя, красная, синяя фишки).

Например: СТУЛ, КРАН, ГРОМ, КЛАД, ПЛОТ, КРОТ и т.д.

Игровое упражнение «Буквы-невидимки». (См. занятие № 9).

Итог занятия.

Занятие 47

Цель: Закреплять умения детей выкладывать предложения с применением пройденных правил. Продолжать учить детей выполнять письменные задания. Упражнять в получении новых слов, убирая или заменяя одну букву. Совершенствовать навык чтения. Осуществлять системный подход: элемент буквы – буква – слог– слово – предложение – рассказ – книга. Развивать логическое мышление, внимание.

Ход занятия.

Сколько гласных букв в алфавите?

Сколько согласных?

Назовите подряд все буквы алфавита.

Словесное упражнение «Убери одну букву – получи новое слово».

ЗУБР, КОСА,КРОТ, ГУСЛИ, СТУК, ЛАМПА, СКАЛКА.

Дидактическое задание «Приведите примеры слов с сочетанием ЖИ-ШИ».

3. Дидактическая игра «Волшебная цепочка».

Превратить ЛУНУ в ЛИСУ, изменяя по одной букве в словах.

ЛУНА – ЛЕНА – ЛЕСА - ЛИСА.

4. Работа над предложением.

Составьте предложение со словом МЫ из трех-четырех слов.

5. Составление предложения: Мы любим играть.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье?

Ребенок выкладывает первое слово МЫ.

Первый звук [м]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м]записывает буквой М (эм) – ставит букву М.

Второй звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] записывает буквой Ы – ставит букву Ы.

«Читает» первое слово. Выкладывает второе слово ЛЮБИМ.

Первый звук [ль]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ль]записывает буквой Л (эль) – ставит букву Л.

Второй звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] после мягкого согласного записывает буквой Ю – ставит букву Ю.

Третий звук [бь]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [бь]записывает буквой Б (бэ) – ставит букву Б.

Четвертый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Пятый звук [м]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м]записывает буквой М (эм) – ставит букву М.

«Читает» второе слово. Выкладывает третье слово ИГРАТЬ.

Первый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Второй звук [г]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [г]записывает буквой Г (гэ) – ставит внизу букву Г.

Третий звук [р]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [р]записывает буквой Р (эр) – ставит внизу букву Р.

Четвертый звук [а]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [а] записывает буквой А – ставит букву А.

Пятый звук [ть]-мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [ть]записывает буквами Т и Ь – ставит внизу буквы ТЬ.

Читает терье слово.

Сколько в слове звуков, букв?

Ставит в конце предложения точку. Проставляет знаки ударения. Читает все предложение.

Чтение текста № 27.

Словарная работа.

Дидактическое задание «Впиши имена мальчиков из четырех букв».

«Игры Деда Буквоеда». Допиши буквы. (аналогично таблице № 7).

Итог занятия.

Занятие 48

Цель: Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил. Упражнять детей в проставлении ?! знаков в предложении. Продолжать учить детей выполнять письменные задания. Совершенствовать навык чтения; умение пересказывать текст, творчески дополняя его содержание. Закреплять в памяти детей целостные зрительные образы букв. Формировать интерес к процессу чтения. Развивать сообразительность, логическое мышление.

Ход занятия

Как образуются гласные звуки?

Как образуются согласные звуки?

Назовите подряд все буквы алфавита?

Словесное упражнение «Найди слова в слове». НОСОРОГ.

Дидактическое задание «Приведите примеры слов с сочетаниями ЧА – ЩА, ЧУ-ЩУ».

Словесное упражнение «Допиши стишок».

Несутся с горы …анки

Кладут варенье в …анки.

В броню одеты …анки.

Дидактическая игра «Соедини слова и знаки».

10 детей – у каждого в руках слово или знак.

КТО, ПРИШЁЛ, ЗДРАВСТВУЙ, ДЕДУШКА, КАТЯ, ЛЮБИТ, ЦВЕТЫ, !, !, ?

Например: Дедушка пришел? Здравствуй, Катя! Кто любит цветы?

Составление предложения: Мы идем в школу.

О чем говорится в этом предложении?

Сколько в нем слов?

Какое слово первое, второе, третье, четвертое?

Ребенок выкладывает первое слово МЫ.

Первый звук [м]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м]записывает буквой М (эм) – ставит букву М.

Второй звук [ы]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [ы] записывает буквой Ы – ставит букву Ы.

«Читает» первое слово. Выкладывает второе слово ИДЁМ.

Первый звук [и]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [и] записывает буквой И – ставит букву И.

Второй звук [дь]– мягкий согласный звук, обозначает его зеленой фишкой. Звук [дь]записывает буквой Д (дэ) – ставит букву Д.

Третий звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] после мягкого согласного записывает буквой Ё – ставит букву Ё.

Четвертый звук [м]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [м]записывает буквой М (эм) – ставит букву М.

«Читает» второе слово. Выкладывает третье слово В.

Первый звук [в]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [в]записывает буквой В (вэ) – ставит букву В.

Выкладываем четвертое слово ШКОЛУ.

Первый звук [ш]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [ш]записывает буквой Ш (ша) – ставит внизу букву Ш.

Второй[к]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [к]записывает буквой К (ка) – ставит внизу букву К.

Третий звук [о]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [о] записывает буквой О – ставит букву О.

Четвертый звук [л]– твердый согласный звук, обозначает его синей фишкой. Звук [л]записывает буквой Л (эль) – ставит внизу букву Л.

Пятый звук [у]- гласный звук, обозначает его красной фишкой. Звук [у] записывает буквой У – ставит букву У.

Читает четвертое слово.

Сколько в слове звуков, букв?

Ставит в конце предложения точку. Проставляет знаки ударения. Читает все предложение.

Чтение текста № 27.

7. Словарная работа. Объясните значение слов ШКОЛА, МЕТРО.

Творческий пересказ текста «Скоро в школу».

8. Дидактическое задание «Впиши имена девочек».

9. Ребусы (См. таблицы № 25, 26).

10. Итог занятия.

Итоговое занятие № 1

«День рождения буквы А»

Программное содержание: Закрепить знания детей о гласных буквах, умение определять ударение в словах. Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. Развивать речь детей, воображение.

Материал:билеты зеленые, синие; шары – зеленые, синие, красные; картинка – «нарядная буква А»; картинка – лист, автобус; фломастеры – синий, зеленый, плакат с алфавитом, карточки с гласными буквами.

Ход занятия

Сегодня я хочу рассказать вам о необычном волшебном городе. Называется он Буквоград. Его не найдешь на глобусе и на карте. Только тот, кто решил научиться читать, сможет найти дорогу в Буквоград и познакомиться с его славными жителями.

Как вы думаете, кто живет в Буквограде?

Посмотрите, сколько букв в этом замечательном городе! У каждого есть свой домик. Все 33 буквы русского алфавита дружат, ходят друг к другу в гости, играют, поют, работают и веселятся.

Показ алфавита.

Какие буквы вы уже знаете? Найдите их в алфавите.

Сегодня нас на день рождения пригласила буква А. За нами приехали два автобуса синего и зеленого цвета, давайте купим билетики и поедем в гости.

Дети разбирают билеты. У кого синие – садятся за первый стол, у кого зеленые – за второй.

1 задание.

А вот и подошли автобусы (картинки). Но туда не просто добраться. К городу ведет извилистая дорога со множеством крутых поворотов и виражей. Не каждый водитель способен провести автобус с пассажирами по такой сложной трассе. Представьте, вы – водители. Не отрывая руки, проведите фломастером линию движения автобуса, не выходя за контуры дороги. (См. таблицу № 21).

Работа подгруппами за столами.

Мы благополучно добрались до Буквограда. У ворот своего домика нас встречает сама буква А (См. таблицу № 22). Она сегодня нарядная и веселая. А на вашем листе совсем не праздничные буквы и не нарядные, хотя они приехали на день рождения. Обведите их фломастером и раскрасьте яркими, праздничными цветами. Какого цвета фломастеры подойдут для этой работы?

2 задание. Работа в парах. Дети раскрашивают буквы А, О, У, Ы, Э, Я, Ё, Ю, И, Е.

3 задание. Дети берут свои листы, садятся парами и рассказывают друг другу о своих буквах, а затем делятся знаниями со всеми.

Рассказы о гласных буквах.

К нам на день рождения прибыли ещё один гость.

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками в болото. (Аист)(См. таблицу № 23)

Физминутка.

Аист, аист, длинноногий

Покажи домой дорогу!

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова правою ногой,

Снова левою ногой.

Опять правою ногой,

Опять левою ногой.

И тогда придешь домой.

4 задание.

Не случайно буква А стоит первой в алфавите. Существует очень много слов со звуком[а].Его мы можем услышать в разных частях слова. Давайте нашей имениннице подарим подарки – наши знания.

Сейчас мы разделимся на подгруппы. У кого гласные, которые пишутся после твердых согласных соберутся под синим шаром, у кого гласные, которые пишутся после мягких согласных сядут под зеленым шаром, а у кого гласные, которые имеют два звука – под красным шаром.

Задания:

Придумать слова со звуком [а] в начале слова, определить словесное ударение.

Придумать слова со звуком [а] в середине слова, определить словесное ударение.

Придумать слова со звуком [а] в конце слова, определить словесное ударение.

У каждого своя гласная, придумайте по три слова, которые начинаются с вашей буквы.

5 задание.

Буква А приглашает всех гостей к праздничному столу. Что за угощения она приготовила?

Молча смотрит А на нас,

Что предложит? Ананас?

Или, может быть арбуз?

Он совсем не плох на вкус!

Но соперничают с ним

Абрикос и апельсин

Очень вкусные слова

Начинаются на А.

Найдите в стихотворении слова со звуком [а].

А теперь сами отгадайте, что за угощения приготовила буква А? В каждом встречается звук [а].

Примерные слова: баранка, ананас, лапша, каша, салат, фанта, квас, халва и т.д.

6 задание. Любимая скороговорка буквы А.

«У Агрофены и Арины растут георгины»

Повторите ее четко, сначала медленно, быстрее и очень быстро.

Работа за столами.

7 задание.

Пока мы повторяли скороговорку некоторые буквы затеяли игру в прятки. Они надели волшебные колпачки-невидимки и исчезли. Отгадайте, что это были за буквы? Я напишу их в воздухе. А теперь вы напишите их в воздухе.

8 задание. Физминутка «Каравай». Хоровод.

Букве А на день рожденья

Испекли мы каравай.

Вот такой ширины,

Вот такой ужины,

Вот такой вышины,

Вот такой нижины,

Каравай, каравай

Потанцуй, подпевай

Всех друзей, каравай,

Для веселья собирай.

Вот и закончился наш праздник. Пора попрощаться с гостеприимной хозяйкой. Поделитесь мыслями о том, какие знание помогла нам закрепить буква А.

Итоговое занятие № 2

«Путешествие по Азбуке»

Программное содержание: Продолжать учить детей читать, «писать» слова. Побуждать думать, рассказывать, взаимодействуя друг с другом. Закрепить умение делить слова на слоги. Развивать у детей способность к быстрому и точному побуквенному анализу слова, развивать словесно-логическую память. Учить детей работать в подгруппах, уважать мнение сверстников.

Оборудование: картинки – Буратино, самолет; карточки со словами КУ-КУШ-КА, КАПУСТА, РАДУГА; карта мира, карточки с буквами, рисунки с изображением самолета, туч. Звуковой фон между частями занятий - песни «Бу-ра-ти-но», «Облака» В. Шаинского, книги в подарок.

Ход занятия

Что такое Азбука?

Наше сегодняшее занятие начинается с загадки.

С книгою шагает

В школу мальчуган

Попадает вместо

Школы в балаган. (См. таблицу № 26).

Это наш давний знакомый – Буратино. Из какой сказки пришел этот деревянный мальчик? Назовите героев этой сказки. Папа Карло продал свою куртку и купил для Буратино чудесную книгу с картинками. Как она называлась?

Показать «Азбуку». Дети читают название книги.

Азбукой называют книгу, по которой учатся читать и писать. Буратино приглашает вас совершить путешествие по стране, которая называется АЗБУКА. Это чудесная, волшебная страна, в которой живут буквы, слоги, слова и предложения.

Путешествие начинается.

На чем можно путешествовать?

Какой вид транспорта самый быстрый и удобный?

Почему ты так думаешь?

Нарисуйте, на чем бы вы хотели путешествовать.

Дети рисуют, расположившись на полу по кругу, потом рассказывают друг другу, какой вид транспорта изобразили и почему. Работа в парах.

Буратино уже выбрал, на чем мы отправимся в дорогу. Отгадайте.

Чудо-птица загудела,

Разогнулась и взлетела.

А внутри народ сидит

Спит, читает, говорит!

У огромной чудо-птицы

Есть и крылья и пилот.

Замечательно летает

Современный…(Самолет) (См. таблицу 27).

Почему эта машина так называется? Послушайте стихотворение А. Санина «Сам».

Варит сам самовар,

Валит сам, самосвал,

Ходит сам самоход,

Сам летает самолет.

Ну а ты, приятель, сам,

Что умеешь делать сам?

Назовите слова, в составе которых есть часть САМ.

Ответьте на вопрос автора, «что умеешь делать сам»?

Мы занимаем места в салоне самолета и отправляемся в полет.

У кого нарисован воздушный транспорт, садятся за первый стол. У кого нарисован наземный садятся за второй стол.

А знаете ли вы, люди, каких профессий работают на самолете? (Пилот, радист, бортинженер, стюардесса).

Кто такой штурман? (Он наблюдает за направлением и высотой полета, следит, чтобы самолет не сбился с курса). Мы тоже будем составлять карту полета и отмечать на ней движение нашего самолета. (См. таблицу № 28).

Задание.«Обведите самолет по точкам, соедините буквы линиями со стрелками и прочитайте слово». (По ходу заштриховывают облака голубыми линиями)

Пока дети работают тихо звучит музыка: песенка В. Шаинского «Облака».

Город «Алфавит».

Первую посадку наш лайнер совершает в аэропорту, который на карте обозначен буквой А.

Как вы думаете, куда мы прилетели?

Какие города и страны начинаются на букву А.(Англия, Африка, Америка, Австралия, Алжир, Алматы, Астана и т.д). Но у города, в который мы приземлились другое название, отгадайте.

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построились в ряд,

Каждый в условленном месте стоит

И называют их строй… (Алфавит).

Упражнение«Смотри, не зевай, быстро букву называй».

Жители города Алфавита хотят узнать, дружим ли мы с буквами?

Воспитатель показывает буквы в Алфавите, а дети называют их.

Мы прощаемся с жителями города Алфавита, занимаем места в самолете и продолжает путешествие.

Город «Загадочный» (Работа в подгруппах).

На этот раз мы прибыли в город Загадочный. Жители этого города очень любят загадывать и разгадывать загадки.

1 стол. Не ворона, не синица, -

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку –

Раздалось в лесу «Ку-ку!»

Дети из карточек со слогами выкладывают отгадку.

2 стол. Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути –

В них ни въехать, ни войти…

Висят в небе ворота,

Семицветны – красота!

Дети из карточек со слогами выкладывают отгадку.

Вспомните, какие загадки вы знаете?

По очереди подгруппы загадывают друг другу загадки.

А вот еще одну головоломку приготовили жители – «Таинственная грамота». В ней список предметов, необходимых школьнику, ведь мы же с вами собираемся в школу.

Жителям очень понравились ваши загадки, они приглашают вас к ним в гости почаще.

Поселок «Угадай-ка»

Внимание! Из города Загадочный наш курс лежит в пункт Угадай-ка.

Что такое курс? (Путь, маршрут, направление).

Ребята, у меня рассыпались карточки, соберите их. У кого красные карточки – сядьте за первый стол, у кого синие – за второй стол, у кого зеленые - за третий стол.

На столе буквы. Составьте из них слова: 1 – курс, 2 – путь, 3 маршрут.

Сколько в этих словах букв? (Гласных, согласных, слогов).

Задание«Угадай, какое слово рассыпалось».

1 стол – Д, У, В, А – УДАВ

2 стол – Ч, А, Т, У – ТУЧА

3 стол – З, У, Б, Р, А – АРБУЗ.

Игра «Доскажи словечко».

Каждая подгруппа подбирает свои варианты.

Мама купила сладкую… .

Мне очень нравятся пушистые … .

Посреди комнаты стоит большой, тяжелый … .

Девочка плакала, потому что … .

Если пройдет сильный дождь, то … .

А сейчас мы побываем в городе Карусельске. Это самый веселый город. На главной площади расположены аттракционы. Здесь можно отдохнуть и покататься на карусели.

Физминутка «Карусель»

Еле-еле, еле-еле

Закружились карусели,

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два –

Вот и кончилась игра.

Мы приземлились на аэродроме города Азбучного. Это главный город – сторица страны. Раскрась букву А, и двигаясь от буквы к букве прочитай название страны.

АЗБУКА

«Не зря пословица молвится».

Обсуждение и заучивание пословицы «Азбука к мудрости ступенька».

Объясните, как вы понимаете пословицу?

Попрощаемся с жителями страны Азбуки и с Буратино. И на память о совершенном перелете жители страны Азбуки дарят нам на память книги.

Поделитесь своими впечатлениями об этом путешествии.

Итоговое занятие № 3

«Путешествие по страницам Азбуки»

Программное содержание: Продолжать учить детей читать, «писать» слова, закреплять умение проводить звуковой анализ слов, взаимодействуя друг с другом и работая в подгруппе; развивать речь детей, мышление, фантазию, используя различные развивающие игры. Воспитывать любовь к своей Родине, уважение и добрые . чувства к своим товарищам, взрослым.

Ход занятия:

Дети заходят в зал, воспитатель обращается к ним:

Ребята, сегодня у нас необычное занятие, сегодня мы будем работать в Мастерской, которая называется «Путешествие по страницам Азбуки».

Что такое путешествие?

С кем можно идти путешествовать?

Посмотрите, сколько гостей в зале. Некоторые из них знакомы, а многие незнакомы. Давайте мы их тоже возьмём с собой, смотрите, какие они симпатичные, улыбающиеся. Но прежде, чем пригласить гостей с собой, давайте с ними познакомимся.

Дети подходят к гостям, знакомятся сними, дарят им цветы.

Расскажите, о чем вам поведали гости?

А теперь садись в кружок, и давайте друг с другом познакомимся ближе.

Работа в парах.

- О чём рассказывали вы друг другу? - Давайте отправимся в путешествие.

Задание1.

Начинаем путешествовать по стране Звуков.

- Что такое звук?

Ребята, у меня здесь рассыпались карточки, возьмите каждый по карточке – это фишки.

У кого красные фишки - садитесь за 1ый стол, синие и зеленые за второй стол.

Работа подгруппами.

Задание2.

Расскажите, что обозначают фишки?

Какие звуки?

Первый стол расскажите, как можно определить гласные звуки, назовите их, на какие группы они делятся?

Второй стол, как можно определить согласные звуки, назовите согласные звуки, придумайте примеры.

Чем отличаются звуки от букв?

Задание3

Дальше мы путешествуем на следующую страницу Азбуки, а там рисунки и по ним нужно придумать рассказ или рассказать о том, что там нарисовано, и дать оценку.

Работа в подгруппах.

Задание4.

Мы попали на страницу, где нужно рассказать о буквах, слогах, словах, предложениях. А слоги рассыпались. Давайте их соберём. Берите по 2 карточки только одного цвета.

У кого карточки желтые - за 1 стол, зелёные - за 2 стол.

Составьте слова из слогов, прочитайте и поставьте ударения.

Дима, дружили, игра, Петя

Придумайте предложения со словами дружить, играть.

Дима и Петя дружили.

- Сколько слов в этом предложении?

- Игра с предложением.

- Фонетический разбор слов дружили, Петя.

Задание 5. Чтение текста Л. Н. Толстого «Два товарища».

(Читают по очереди, затем чтение целого текста).

Как называется рассказ, назовите автора?

Задайте друг другу вопросы по тексту

Оцените поступки детей.

Расскажите, как бы вы поступили?

У нас ребята очень дружные в группе, но недавно произошёл один казус, и два мальчика поссорились. Послушайте и скажите, можно ли найти виновного в описанной Н. Юсуповой ссоре.

Чтение и инсценирование стихотворения Н Юсуповой.

Кто кого обидел первый? Он меня!

Нет, он меня!

Кто кого ударил первый? Он меня!

Нет, он меня!

Вы же раньше так дружили! Я дружил!

И я дружил!

Что же вы не поделили?

Я забыл!

И я забыл!

Какие же способы примирения можно предложить мальчикам?

Если вы вспомнили, что нужно сказать прости и извини, вы просто молодцы! (Это не только вежливые, но и волшебные слова).

Какие ещё волшебные слова ты знаешь?

Задание 6.

На столах листочки, переверните их. Выберите и подчеркните слова, которые точно выражают отношение к помирившимся мальчикам.

добрый трусливый

честный смелый

злой приветливый

дружные драчливый

Задание7.

На этой странице поселилась поэзия. Что это такое?

Чтение стихов.

Задание 8.

На этой странице только игры, загадки, ребусы.­

1. Найди слово в слове.

2. Разгадайте ребусы и запишите ответ.

3. Фокус.

Задание 9.

Мне хочется, чтобы вы поделились впечатлениями от занятия со мною и со своими друзьями. А теперь давайте передадим это сердце гостям, и пусть они тоже поделятся своими впечатлениями.

Ребята, когда прощаются с гостями, что говорят на прощанье?

До свиданья! Прощайте! Счастливого пути!

Усталый человек идёт,

Рукой стирает пот,

Карета кое-как ползёт,

Усталый конь её везёт.

А в океанах корабли

От Родины своей вдали,

Пускай, кто едет, кто идёт,

Всегда свой путь домой найдёт!

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Текст № 1

М м

ма мя мо мё му мю мы ми мэ ме

мё ми мэ мю мы му мя мо ме ма

мя ма мю му мё мо ме мэ ми мы

ма ме мо мя му мё ми мэ мы мю

мы мю мо му мя мэ ма ме ми мё

мама мимо

Текст № 2

Н н

на не нё ня ну но ню ны ни нэ

но ни нэ ню ны на не нё ну ня

ма мо му ме мы мю мё мя ми мэ

ню ни но не на ну нэ нё ны ня

ма-ма Ни-на ми-мо

Но-на ня-ня ми-на

Текст № 3

Р р

Ра рэ ря ро рё ру ре рю ры ри

Ры рю ри ре ро ру рё рэ ря ра

Мо мю ми мы мо мё мя ме ма мэ

На ня нё ну ню не но нё ны ни

Рома рама Нина

Рима рамы Нюра

Мара рано няня

Текст № 4

Л л

лю ло ла лё ля лу лы ле ли лэ

ра ре ру рэ рю ря ры ри ро рё

лю лу лё ло лы ли лэ ля ле ла

ры ру рё ри ря ро рю ре рэ ра

Лора Лёня мыло Рима

Мила Лёля мыла Алина

Лена Лиля аул Алия

Текст № 5

Г г

га ги гя гу гё гю го гы ге гэ

гы гу гю ги ге гэ го гё гя га

лё ла ли ло ля лё лы лю лу лэ

ну не на ню нэ нё ны ни но ня

горы гора мир лён

ноги нога луг мел

Гуля луна рог лом

Гена рога гол нам

Текст № 6

К к

ки ку кя ко кю кы ка кё кэ ке

ка кё ку кя ко ке кы кэ кю ки

га ги гя гы гю гэ гу ге гё го

ря ре рё рю ри ле ли лю лё

ноги нога рога мак

руки рука река рак

горы гора мука лак

куры нора кора люк

Гуля мала.

Мама мыла Гулю.

Текст № 7

С с

са си ся сы сю со су сё сэ се

се со сё си сэ сы сю са ся су

ка ки кю ко кё гя гы ге гу гэ

мю на ри ля ме ня ры ло нё ру

сом сыр сок сани роса

сам сор сук гуси коса

сын лес лук сено лиса

сон рис нос Сауле села

Сауле мыла ноги.

Лена мыла руки.

Текст № 8

З з

за зе зи зо зу зю зы зя зэ зё

зю зэ зя зы зе зу за зи зё за

са со си се сю сы ся су сё сэ

Зина зима кино слон

Роза коза луга груз

роза лиса заря знак

розы леса коса клён

У Римы коса. У Сауле косы.

У Лизы мак. У Зины маки.

Текст № 9

Ш ш

ша ши шу шо ше си са сю со ся

зю за зы зя зу се сё сы су сэ

ше ша ши шу шо зу зи зю зо

шар шура шарик шалаш крик

шаг Саша Шакир малыш гром

шум Маша голос камыш Ишим

наш Миша колос мороз снег

У Шуры вырос лук. У Гули рос лён.

У Милы рос клён. У Боты рос мак.

Текст № 10

Ж ж

жу жо же жи жа ши шы шо ше шу

зи зе зю зё зя ся си ся сю се

ше шу шо ша ши жо жу же жа жи

жук сажа каша

нож лужа мыши

жар лыжи кожа

круг Жазира книга

кран Олжас крыса

крюк школа крыша

У Жени лыжи. У Жоры жук.

У Саши шар. У Шуры груша.

У Олжаса книга.

Текст № 11

Д д

ду дя ды дё да дю дэ ди де до

да ди до ду дё дю дя ды дэ де

жа жи же жо жу ши ша шо ше шу

дом лёд Рима

дам мёд Дина

душ сад Даша

дед ряд Люда

сады город дымок

дома рынок лимон

дыра домик гараж

коза садик народ

Дима мал. У Димы кран.

Дина мала. У Дины шарф.

Текст № 12

Т т

ти та те ты тя ту тэ тю тё то

ты те ти тэ ту тё та тю то тя

дя до дю да дё ду дэ ди де ды

кот Астана стол

кит Толя стул

тир дядя друг

рот дети труд

лист кукла я

куст сумка он

мост кошка она

торт мышка они

Кошка Мурка

У Дины кошка Мурка.

Дина дала кошке мясо.

Текст № 13

ь

куры нора соль день

сода зима ноль мазь

лето моря корь тень

гиря зола моль лень

гусь семьдать труд

конь сеть мытьград

лось мель лить гром

рысь мать рыть глаз

Лось лежит. Гусь летит.

Мишка сидит.

Текст № 14

ь

шишка марка ус

мишка лента усы

ложка леска уж

сушка шутка ужи

день соль шипы

пень моль жизнь

конь мазь ерши

линь рысь окунь

У Сауле окунь.

У Данияра карась.

У Гены линь.

Текст № 15

П п

пя пу по пю па пе пы пэ пи пё

пи пё пэ пя пы пу пю пе по па

суп папа пить плуг

пол липа петь пляж

пел поле пять плод

пил лапа путь плот

полка сапог погода

палка пирог посуда

шапка пилот поляна

пушка парад корыто

Скоро зима.

Папа купил Олжасу лыжи.

Олжас рад.

Текст № 16

Б б

бу бя бы би бю ба бо бе бэ бё

бю ба би бы бу бя бё бэ бе бо

бок пар бусы перо

бык пир зубы бобы

бак пёс рыба пила

дуб лоб шуба луна

булка букет собака игра

белка банан работа игла

банка батон бумага игра

башня билет рябина окно

Бауржану семь лет.

Мама купила Бауржану машину.

Он играл.

Текст № 17

В в

ву ви вы ве вю ва вё вэ во вя

вю ве вы ви ву вя во ва во вё

Вова вода дрова

Ваня сова трава

Вера волы грибы

Валя полы глаза

буквы ворона дерево

вилка заводы волосы

вишня корова голуби

лента болото лошади

- Где живёт сова? Сова живёт в лесу.

- Где живёт рыба? Рыба живёт в воде.

- Где живёт белка? Белка живёт в дупле.

- Где живёт волк? Волк живёт в лесу.

- Где живёт крот? Крот живёт в земле.

Текст № 18

Ф ф

фу фи фо фю фы фе фё

фэ фа фя

вю ве вё вэ вы ва вя во

ви ву

рёв Федя флаг

ров Ваня флот

лев Феня враг

лов Вера двор

На ферме

Федя был на ферме.

На ферме много коров.

Федя пил молоко.

Текст № 19

й

Абай свой майка сараи

май твой лейка сарай

дуй край мойка герои

лейка клей рейка герой

решай голоса урок

летай семена узор

рисуй голова утюг

пугай молоко урок

Синий свет. Рисуй дом.

Зимой белый, а летом серый.

Приехал наш герой!

Веселей песню пой!

Ах, какой белый снег!

Текст № 20

Ч ч

ча чу чо чи че чу чо ча чи че

че чи ча чо чу че чи чо чу ча

час туча бочка

чиж тучи точка

мяч дача печка

чай дачи речка

ручка чайка почта почка

чулок чугун полёт ковёр

тачка – точка – бочка – почка

почта – почка – печка – пачка

печка – речка - ручка – тучка

Скоро четыре часа.

Читай книгу. Пей чай.

Корми чижа.

Текст № 21

Щ щ

щу щи ща ще щи щё ще ща щу

ща щу ще щи щё щу ща ще щё

щи щука щека щётка щегол

щит роща лещи сетка щенок

лещ пища часы щепка козёл

Рыба: щука, сом, лещ, карп, судак,

сазан, карась, окунь.

Мы любим гулять в роще.

Таня дала папе борщ.

Скажи:

Щуку я тащу, тащу,

Щуку я не упущу.

Текст № 22

Ц ц

ци це ца цо цу цы ци це ца ци

ца цу ци це цы цу ца цо цы це

цифра птица цель палец

цапля цветы цепь месяц

певец синица лисица

конец водица куница

Зима. Весна. Лето. Осень.

Сад

У нас сад. Там растут цветы.

Надо сажать розы.

Олжас копал землю.

Сауле носила воду.

Дина сажала розы.

Текст № 23

Х х

хо ха ху хо хи хе ху ха хи хе

хи ха хо хе ху хи хе ха ху хо

муха сахар плохо орехи сухари

сухо холод кроха охота петухи

На реке

Лёша и Дима ловили рыбу.

Потом они варили уху.

Хороша была уха.

По полю ходит, сам жнёт

и сам молотит

Мы любим читать

Мир. Родина. Казахстан. Астана.

Текст № 24

ь

друзья листья вьюга

перья стулья соловьи

крялья ручьи осенью

щека ручкаптица

лещи почта конец

щегол почка певец

У меня есть мама, папа и брат.

Моя мама красивая.

Мой папа сильный.

Мой брат маленький.

Моя семья дружная.

Текст № 25

ъ

съел объелся камыш

подъезд объехал шалаш

подъём розетка солнышко

въехаливездещенок

Майра съела пирог.

Кайрат сел на стул.

Машина подъехала к дому.

На двери висело объ-яв-ле-ни-е.

Текст № 26

ь ъ

букварь пыль обезьяна

пальто гусь объявление

ружьё пень подъезд

январьденьсъехал

флаг рамасахар

флот рано орехи

фокус роза сухари

Мы шли, шли, шли,

Пирожок нашли.

Сели, съели

И опять пошли.

Текст № 27

шкаф шуба боты груша

стол шарф туфли слива

стул шапка тапки банан

полка брюки сапоги персик

нож мяч лейка метро

ложка кукла ведро катер

чашка мишка савок машина

вилка зайка лопата самолёт

Скоро в школу

Скоро мы идём в школу. Мы рады.

Там будем читать, писать, решать

задачи.

АРТИКУЛЯЦИЯ

Звуки «Л» и «Ль»

«Л». Зубы обнажены и между ними небольшое пространство, примерно, 2 мм. Кончик широкого языка упирается в верхние зубы и при этом напряжен. Края языка не прижимаются к коренным зубам: между ним и последним образуется щель, через которую проходит выдыхаемый воздух. Корневая часть языка и мягкое небо подняты. Голосовые складки сомкнуты и вибрируют.

«Ль». Зубы обнажены (улыбка). Кончик поднятого языка слегка упирается в верхние альвеолы (десны). Выдыхаемая струя при этом теплая. Голосовые складки сомкнуты и вибрируют.

Теперь мы знаем, что при твердом звуке «Л» кончик языка внизу и как бы «пролезает» сквозь зубы, а при мягком «Ль» кончик языка поднимается к верхним деснам. При этом обязательно зубы обнажены.

Звуки «С» и «Сь»

«С». При этом звуке зубы почти сомкнуты и все обнажены в «улыбке». Уголки рта оттянуты в стороны. Язык упирается в верхнюю часть нижних зубов – принимает положение, как при звуке «И». При этом струя воздуха направляется на передние зубы.

«Сь». Зубы обнажены в «улыбке», более сближены, чем при «С» и язык при этом уже упирается не в верхнюю часть передних нижних зубов, а чуть ниже, почти в нижнюю десну (в шейки зубов). Язык напряжен. Струя воздуха направлена на передние зубы.

Звуки «З» и «Зь»

«З». При этом звуке положение губ, зубов и языка такое же, как при звуке «С». но этот звук «З» звонкий: складки сомкнуты и вибрируют, т.е. он произносится с голосом. Это нужно объяснить ребенку и на слух, и на тактильное ощущение, т. е. Положить руку ребенка на гортань и произнести поочередно звуки «С» и «З». При звуке «З» ребенок будет ощущать вибрацию гортани.

«Зь». Зубы обнажены в «улыбке», почти сомкнуты. Язык упирается в шейки нижних зубов (в нижние десны) и напряжен. Струя воздуха направлена на передние зубы через кончик языка. Складки сомкнуты, вибрируют: есть голос.

Звук «Ц»

При этом звуке зубы обнажены в «улыбке», сближены или сомкнуты. Струя воздуха идет одновременно на кончик языка и передние зубы. Кончик языка, упираясь в нижние зубы, резко спинкой поднимается к небу и также резко опускается. Струя воздуха прерывается: происходит смычка. Воздушная струя толчкообразно подается на передние зубы. Это можно ощутить тыльной стороной ладони. Струя воздуха холодная и трется о передние зубы.

Звук «Ш»

Кончик языка поднят к верхним альвеолам, а края его прижаты к коренным зубам. Между кончиком языка и альвеолами сохраняется небольшое расстояние. Губы образуют овал, обнажая зубы. Между зубами расстояние равное, примерно, 2-5 мм. Теплая воздушная струя воздуха идет посредине языка на его кончик. Голос при этом не участвует. Возникает шипящий звук: ш-ш-ш.

Звук «Ж»

При этом звуке положение губ, зубов и языка такое же, как и при «Ш». Техника его выполнения точно, как и при звуке «Ш», но при «Ж» в работе участвуют голосовые складки. Звук звонкий.

Звук «Ч»

Зубы обнажены, между ними расстояние 2-5 мм. Кончик языка поднят вверх и вместе с передней частью спинки языка образуют смычку с верхними альвеолами (деснами). Струя воздуха толчкообразно направляется на кончик языка, при этом тыльной стороной ладони ощущается теплый, прерывистый поток воздуха. Губы в легкой «улыбке».

Звук «Щ»

При этом звуке кончик языка поднят к верхним альвеолам, как при «Ш», но более напряжен. Зубы сближены и обнажены. Струя воздуха идет на кончик языка, который образует щель между верхними альвеолами. Выдыхаемая струя воздуха сильнее, чем при «Ш». Это можно почувствовать тыльной стороной ладони.

Звук «К» и «Кь»

«К». При этом звуке губы в мягкой улыбке, зубы обнажены и разомкнуты, расстояние между ними 3-5 мм. Кончик языка лежит внизу, не касаясь нижних зубов, а задняя часть спинки языка поднята и упирается в мягкое небо. Выходящая воздушная струя прорывает смычку между задней частью спинки языка и мягким небом. Голос при этом не образуется.

«Кь». Кончик языка упирается в нижние зубы, а его средняя часть – в небо, образуя смычку, которую выходящая струя воздуха разрывает. Губы, обнажая зубы, в «улыбке». Струя идет по середине языка.

Звук «Гь»

Произносится также как и «Кь», но только при участии голоса. Приложить руку ребенка к своей гортани и дать ему почувствовать, как она вибрирует. Замечание такие, как и при звуке «Кь».

Звуки «Р» и «Рь»

«Р». При этом звуке зубы обнажены в улыбке, расстояние между ними, примерно, 8-10 мм. Кончик языка поднят вверх и вибрирует у альвеол. Его края прижаты к верхним корневым зубам. Ощущается сильная струя на кончик языка.

«Рь».Зубы сближаются: расстояние меньше, чем при «Р», примерно 3-5 мм. Зубы обнажены в напряженной улыбке. Язык перемещается почти к зубам, он более напряжен, чем при «Р» и вибрация с более частой амплитудой. Воздушная струя сильная.

Звуки «Т» и «Ть»

Звук «Т». Кончик языка упирается в верхние зубы, образуя смычку. Губы растянуты в улыбке, обнажая все зубы. Подается сильная струя воздуха на кончик языка: смычка резко смыкается. Расстояние между зубами – 2 мм.

Звук «Ть». Произносится также как и «Т», только при этом звуке кончик языка упирается в нижние зубы, зубы почти сомкнуты.

Звуки «Д» и «Дь»

Звук «Д». При этом звуке язык упирается в верхние зубы, образуя смычку. Губы растянуты в улыбке, обнажая все зубы. Подается струя воздуха на кончик языка, но чуть послабее, чем при «Т». смычка резко размыкается. Расстояние между зубами 2 мм. При этом звуке связки вибрируют – есть голос.

Звук «Дь». Произносится так же, как и «Ть». Только при звуке «Дь» струя воздуха, подаваемая на кончик языка, слабее и слышен голос: работают связки. Обязательно сохраняем улыбку, обнажаем зубки и следим за языком, который упирается в шейки нижних зубов.

Звуки «В» и «Ф»

«В». Слегка прикусываем нижнюю губу верхними резцами. Дуем на место прикосновения между зубами и губой. Верхние резцы обнажены. Связки сомкнуты – участвует голос.

«Ф». Делаем то же самое, но струя воздуха чуть сильнее. Связки разомкнуты: голос отсутствует.

Звук «П»

При этом звуке губы образуют смычку, которая с шумом прорывается воздушной струей, выходящей изо рта.

Звук «Б»

Этот звук произносится так же, как и «П», но при нем участвует голос и струя воздуха, разрывающая смычку губ чуть слабее.

Звуки «Я, Ю, Ё, Е»

Каждый из этих звуков в себе содержит звук «Й». Он произносится как «И», но при этом кончик языка сильно упирается в нижние зубы и сам язык очень напряжен: как будто мы хотим высунуть язык, но зубы мешают этому. Звук Я = Й + А, Ю = Й + У, Ё = Й +О, Е= Й + О.

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

«Подумай, не торопись»

Воспитатель предлагает детям несколько заданий на сообразительность и одновременно проверяет, как они научились слышать и выделять определенные звуки в словах:

Подбери слово, которое начинается на последний звук слова стол?

Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр?(Воробей, скворец…)

Подбери слово, чтобы первый звук был к, а последний – ш.(Карандаш, камыш…).

Какое получиться слово, если к но- прибавить один звук? (Нож, нос…)

Составить такое предложение, в котором все слова начинались бы со звука м.(Мама моет Милу мочалкой.)

Придумай собачке кличку, чтобы второй звук былу, а последний к.(Шустрик, Кузнечик…).

Найди в комнате предметы, в названии которых второй звук у.(Бумага, дудочка, Буратино, луковица…).

Начало и конец слова

Цель данных игр – показать детям, что слоги (части) в слове, как и звуки, следует один за другим, что в слове есть начало и конец; учить их самостоятельно подбирать слова с определенной частью (слогом), а также находить слова, начинающиеся с последнего слога услышанного слова.

Наглядный материал. Бумажная полоска размером 50х5 см, указка.

Посмотрите на эту бумажную полоску. В ней как будто спрятаны слова, - говорит воспитатель, - слова разные, но начало у них у всех одинаковое – часть са-. (Воспитатель ведет указкой по полоске слева направо, затем возвращается к началу полоски, показывая, что здесь находится начало слова). Какие же это слова? Поищем их. «Са…», начинает слово педагог.

Будем, дети опять вспоминать слова, - начинает занятие воспитатель, - отгадывая, какие из них могут быть спрятаны в полоске. Только начало слова теперь предложит кто-нибудь из вас, а конец мы будем подбирать все вместе. Кто хочет начать слово, назвать его первую часть?

Воспитатель вызывает кого-либо по желанию.

Начало моего слова – ли, говорит ребенок.

Выполни задание

Наглядный материал: Три конверта с письмами-заданиями.

Задание первое. «Угадайте, что за слово, если его начало, его первая часть – ша? Зарисуйте все эти слова в альбом и подарите его детям старшей группы».

Дети называют разные слова с первой частьюша-: шарик, шалаш, шакал, шашки… В часы игр они зарисовывают их по записям воспитателя.

Задание второе. «Первая часть задуманного мною слова – бу-. Что за слово?»

Дети вспоминают: булавка, бутон, бумага, букет, бутылка, бусы, букашка, буренка… «Мое слово, - Буратино. Называли вы его? Кто назвал?»

Название третье. «Это задание потруднее: начинается мое слово частью ма-, но в других частях слова, которые звучат после первой части ма-, есть звук ш. Кто из вас сообразительный?»

Дети называют: Маша, Машенька, машина, марш, маршировать, мартышка…; каждое слово анализируется.

Полслова за тобой

Дети садятся или, стоя в кругу, перебрасывают друг другу мяч.

При этом, бросающий громко говорит половину какого-либо слова; тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину.

В зависимости от возраста и подготовки детей, можно договориться называть слова короче или длиннее. Отвечать игроку нужно быстро.

Например: ма-ма, ма-шина, ма-лина, Ма-ша, ма-ленький…

Алфавит вокруг нас

Воспитатель называет букву и предлагает детям назвать все предметы, находящие в группе и начинающиеся на эту букву. Вначале играть можно в любой последовательности, кто увидел, тот и называет. Когда дети усвоят правила игры, можно передавать предмет, кто получил, тот и называет.

Как усложнения игры можно ввести ограничения, называем только те предметы, которые есть у тебя дома, на улице, в магазине и т.д.

Угадай по звукам

Цель: Развивать у детей представление об окружающем мире звуков, сопровождающих какое-либо действие. Совершенствовать умение имитировать действия так, чтобы оно как бы «изображалось» звуками, т.е. «звучало». Учить отгадывать знакомые действия, не видя их, только по символическим звукам, их характеризующих.

Перед занятием необходимо приготовить несколько предметов, способных издавать звуки, или из которых можно извлекать звуки.

Сделай короче.

Взрослый произносит предложение и просит детей сократить его последовательно, убирая по одному слову. Сохранять основное содержание обязательно. Дети могут убирать слова по желанию, могут по очереди. Не справившийся (не нашедший слово), которое можно убрать, ребенок выбывает из игры.

Например.

Мама читает Сауле интересную книгу.

Мама читает Сауле книгу.

Мама читает Сауле.

Мама читает.

Поиграем с буквами.

Цель: Закреплять знание букв. Учить изменять слова, заменяя одну или две буквы. Учить находить нужную букву, которая при объединении с найденным словом может дать новое понятие. Учить составлять совершенно не реальные слова и придумывать, что они могут означать, делать, для чего этот «объект» можно использовать.

Переставь слова

Цель: Формировать у детей понятие о том, что при перестановке слов, смысл предложения может не меняться, но, если изменять логическое ударение, то уточняется смысл. Развивать память, гибкость мышления, выразительное «чтение».

Звук заблудился

Неизвестно, как случилось,

Только буква заблудилась:

Заскочила в чей-то дом

И – хозяйничает в нем!

Но едва туда вошла

Буква-озорница,

Очень страшные дела

Начали твориться:

Р-Т

Плывет по небу ручка.

Лежит в портфеле тучка.

М-К

Сидит мурлычут мошки.

Слетелись к лампе кошки.

П-Л

У пса большая папа.

Пришел с работы лапа.

Ш-Ч

На болоте нет дорог

Я по кошкам скок да скок!

Г-Ч

Наевшись рыбы до отвала

На море гайка отдыхала.

К-Ч

Волкам и беркутам на страх

Кабан пасет овец в горах.

М-Ч

Синеет море перед нами

Летают майки над волнами.

Ц-Ч

Чапнулачапля

Церныецернила.

З-Д

На полянке весной

Вырос зуб молодой.

Б-Д

Мама сбочками пошла

По дороге вдоль села.

Д-З

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

Д-Т

Поэт закончил строчку,

В конце поставил дочку.

С-Ш

На глазах у детворы

Крысу красят маляры.

В-Г

У вратаря большой улов

В его воротах – пять волов.

Л-Ж

Куклу, выронив из рук

Маша мчится к маме:

- Там ползет зеленый Лук

С длинными усами.

Ж-Б

Ехал дядя без жилета

Заплатил он штраф за это.

Д-Л

Жучка будку не доела

Неохота, надоело.

Доскажи словечко

Гладко, плавно лился стих

Вдруг споткнулся и притих:

Ждет он и вздыхает –

Слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь

Стих потек как речка,

Помоги ему чуть-чуть-

Подскажи словечко.

Шоколад с названьем этим

Хорошо известен детям.

На рисунке там девчонка

С нежным именем…(Аленка).

Сам он гладок и пузат

Полосат его халат.

Воробью наверняка

Не проклюнуть толстяка.

Кто он, доченька Кундуз?

- Это, это же… (Арбуз).

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор… (Айболит).

Удивительный ребенок!

Только вышел из пеленок,

Начал плавать и нырять,

Как его родная мать

«Кря, кря, кря!» – кричит ребенок

Желтый, маленький… (Утенок).

Он украшен хохолком,

Он живет в дупле сухом.

Знает весь лесной народ:

Эту птицу звать… (Удод).

У него утиный нос

Он зовется… (Утконос).

Эскимос живет на льдине

Там не нужен холодильник:

Все равно, и так само

Не растает… (Эскимо).

На палочке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само

Ледяное…(Эскимо).

У ребят во рту само

Быстро тает … (Эскимо).

Кто один имеет рог?

Догадались…(Носорог).

Маловато знал мальчишка –

Фантазер и шалунишка,

Неумейка, хвастунишка,

Очень славный коротышка!

Догадался? Отвечай-ка,

Как зовут его?… (Незнайка).

Небо потемнело,

Солнце скрылось прочь,

Засияли звезды,

Наступила…(Ночь).

По горам, в родной кишлак

Шел с поклажею… (Ишак).

Буду мастером таким,

Как наш дядя Евдоким.

Буду делать я столы,

А пока сестре Танюшке

Сам я делаю… (Игрушки).

Как это скучно –

Сто лет без движенья

В воду глядеть

На свое отраженье.

Свесила ветки с обрыва

Плакучая, грустная … (Ива).

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю,

Скучно мне, ведь я одна,

А зовут меня… (Луна).

Зверь уснул, укрылся гривой,

Хвостик с кисточкой игривой,

Я бы тронул, осмелев

Да боюсь – проснется … (Лев).

Уж очень вид у них чудной:

У папы локоны волной,

А мама ходит стриженной.

За что она обижена?

Недаром часто злится

На всех мамаша… (Львица).

Михаил играл в футбол

И забил в ворота … (Гол).

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду

Я от грязи берегусь,

Чистоплотный белый… (Гусь)

Зверь сидит на крыше дома,

С этим зверем вы знакомы.

У него усы, как спицы,

Он мурлыча песнь поет.

Только мышь его боится.

Потому что это… (Кот).

Кто альбом раскрасит наш?

Ну конечно… (Карандаш).

У огромной чудо-птицы

Есть и крылья, и пилот.

Замечательно летает

Современный…(Самолет).

Варит сам… (Самовар)

Валит сам… (Самовал)

Ходит сам … (Самоход)

Сам летает … (Самолет).

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой,

Двор в снегу, белы дома,

Ночью к нам пришла… (Зима).

Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

«Спать ложитесь, поздно!»

Потому, что мать-Луна

А дочурки… (Звезды).

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю… (Зарядку).

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему… (Штанишки)

Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные…(Шары).

Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле,

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно…(Шишек).

Вяжет мама длинный шарф

Потому, что сын… (Жираф).

Два березовых коня

Через лес везут меня.

Кони эти рыжи,

А зовут их …(Лыжи).

Лейся дождик веселей

Мы с тобою дружим,

Весело нам бегать

Босиком по … (Лужам).

Ёжик вырос в десять раз

Получился…(Дикообраз)

В лесу под щебет и свист

Стучит лесной телеграфист:

«Здорово, дрозд-приятель!»

И ставит подпись… (Дятел).

Капризные сандалии

Однажды мне сказали:

Боимся мы щекотки,

Сапожной строгой … (Щетки).

Опасней всех в реке она!

Хитра, прожорлива, сильна.

Плывет, хвостом виляет,

Добычу поджидает.

«Ухвачу-ка! Проглочу-ка!» –

Щелкает зубами… (Щука)

Акростих

Сложите первые буквы строк и узнайте, о ком идет речь в этом стихотворении.

Ёлка, помнишь, под травой

Жил в норе приятель твой

И гулял в иголосках,

Как живая ёлочка.

Летят, летят

Ведущий читает стихи, а ребята внимательно слушают. Когда речь идет о птицах, вме машут руками. А невнимательные машут руками, когда летят совсем не птицы…

*Летят, летят…

Летят зяблики

*Летят, летят

Летят яблоки

*Летят, летят…

Летят галки

*Летят, летят

Летят палки.

*Летят, летят…

Летят орлы

*Летят, летят

Летят козлы.

(М. Алимбаев)

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО

Тай-тай, малышок, тай-тай,

Смелей, малышок, ступай.

На ряд шагни, на вершок –

Обрадуй нас, малышок.

Е. Утетлеуов

Малыши мы,

Малыши,

Весело шагаем.

Озорнее,

Дождь,

Пляши,

Нас не напугаешь.

Дождь обиделся.

И, злясь,

Заплясал сердито.

А у нас –

Зонтики раскрыты.

М. Алимбаев

Только улыбнешься ты,

Мама

Расцветут вокруг цветы,

Мама

На рассвете ты встаешь,

Мама

Песню чудную поешь,

Мама

Среди гор, среди долин,

Мама,

Ты поешь: «Айналайын»,

К твоему прильну плечу,

Мама,

Кажется, что сам лечу,

Мама..

Пролетаю в вышине,

Мама,

Отгоню я тучи прочь,

Мама

Освещу густую ночь,

Мама,

Чтоб была ты молода,

Мама,

Не болела никогда,

Мама,

Чтоб печаль тебя не жгла,

Мама,

Чтобы ты всегда жила,

Мама.

А. Дуйсенбиев

Малый букварь

К букве «М» прибавить «У»,

Промычит теленок: «Му».

К букве «Б» прибавив «О».

Верблюжонок скажет: «Бо».

К букве «Е» прибавив «Е»,

Жеребенок скажет «Е-Е»

К букве «М» прибавить «Е»

И козленок скажет «Ме».

К букве «М» прибавить «А» –

Получите просто «Ма»…

К слогу слог прибавлю,

«Ма» и «Ма» составлю.

Чудо со слогами –

Получилось «Мама»

Ж. Смаков.

Мы в начале алфавита –

Буква «А» и буква «Б»,

Мы шагаем деловито,

Надо знать о нас тебе.

Что же мы обозначаем?

Кто нас утром поит чаем?

Кто всех больше любит нас?

Кто ведет нас в первый класс?

Отвечаю дети прямо,

В первый класс ведет нас мама,

Или папа – наш эке!

Твой портфель в его руке.

И шагаем деловито

Мы в начале алфавита.

Ж. Абдирашев

Буква «А»

Деда спрашивает внук,

Глядя в алфавит:

Почему тут буква «А»

Первою стоит?

Потому что, дорогой,

С этой буквы «А»

Начинается у нас

Главные слова:

Называешь ты «апа»

По-казахски мать.

Ты меня зовешь «ата» –

С буквы «А» опять –

По-казахски слово «ар» –

Совесть, и вовек

Только с ним звучит «адам»,

То есть – человек.

А еще Алма-ата, -

Продолжает внук,

А еще и Ануар –

Мой хороший друг.

С удивлением глядит

Внук на алфавит:

Хорошо, что буква «А»

Первою стоит.

К. Мырзалиев.

Мама- слово любимое,

Хлеб – необходимое,

Ветер – летучее,

Костер – горючее,

Гора – тяжелое,

Смех – веселое,

Друг – душевное,

Стихи – волшебное,

Степь – нежное,

Ученик прилежное.

М. Алимбаев.

Тот, кто пролил

Горькийпот,

Получает сладкий плод.

Кто страстно жизнь полюбит,

Того и смерть не сгубит.

Трудолюбиеи лень,

Какночь и день.

Если хорошее дело вершим,

Ималое станет большим.

То, что сделал сам,

Не считай дорогим.

Не считай дешевымто,

Что сделано другим.

Младшийили старший-

Не в этом дело.

Главное, чтобы работал умело.

Тот,

Кто в жаре родился,

И в холодесгодился.

Не будет скряга – щедрым,

Амокрое - сухим,

Не быть герою – трусом,

Хорошему – плохим.

Хорош колодец –

Два ведра

Снуют туда-сюда с утра.

Пустое вниз опускается,

Полное вверх поднимается.

Для прогулок мне нужна

Солнечная сторона,

Потому что холодна

Теневая сторона.

Арктика – морозсплошной

А экватор – самый зной.

М. Алимбаев.

Лягушка прискакала

Даёт урок вокала.

Ква-ква!.. Волчонок, спой-ка!

У-у-у!

Ужасно. Двойка!

М. Лукашкина

Ау и Уа отличается!

Ау – среди леса встечается.

Уа – из коляски доносится…

На ручки, наверное, просится!

М. Лукашкина

Ух – нашёл бревно в лесу.

Уф… - бревно домой несу.

М. Лукашкина

Ох и Ах – шорох и страх.

Ах и Ох – переполох.

М. Лукашкина

Целый день одно и то ж

Повторяет песенка:

«Экскаватор – это ковш.

Экскалатор – лесенка».

М. Лукашкина

- Петушок, мой Петушок!

Спой мне песенку, дружок,

И, пожалуйста, ответь:

Как ты научился петь?

Петушок расправил хвост

И сказал: - Ответ мой прост:

КУ – подарок от кукушки,

КА – конечно, от лягушки.

Долго думал я, пока

Переделал КВА на КА,

РЕ – любимая из нот,

С нею не было хлопот,

К ноте РЕ – любимая из нот,

С нею не было хлопот,

К ноте РЕ добавил КУ

И запел КУ-КА-РЕ-КУ!

И. Плаксина

Тыкве сказала

Однажды лягушка:

Буду тебя

Называть я – подружка.

Хоть и одно

В твоем имени «ква»,

Нравятся очень

Такие слова.

В. Нестеренко

Ерш – ершится.

Петух – петушится.

Лайка – лает.

Змея – змеится…

Что ж получается:

Лягушка –

Лягается.

М. Яснов.

Вот буква вроде шалаша.

Не правдаль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает АЛФЫВИТ.

Е. Тарлапан

Старый детушка Исай

Кормит внучку Майку?

На, кусай-кусай-кусай

Сайку-сайку-сайку.

Грач летает над рекой:

Кра-кра-кра!

Поглядите-ка, какой

Рак-рак-рак.

У меня, - промолвил дед, -

Ни забот, ни горя нет.

Захочу – отдохну,

Есть моложе руки:

Чуть кивну-кивну-кивну –

Мчаться внуки-внуки-внуки!

Зверек, зверёк, куда бежишь?

Как звать тебя, малышка?

Бегу в камыш-камыш-камыш,

Я мышка-мышка-мышка.

А. Шибаев

Лыжи, мыши и ужи,

Шины, ёжики, чижи.

ЖИ да ШИ, Жи да ШИ

С буквой И всегда пиши.

Галоши, лужи и стрижи,

Шинель, жирафы и моржи,

Шиповник, шины, камыши,

Машины и карандаши.

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, шипеть, смешить и шить.

Все сочетания ЖИ и ШИ

Ты только с буквой И пиши.

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА-

Роща, чаща и свеча.

Пища, туча, саранча –

С буквой А и ЧА и ЩА.

Чародей, чалма и куча,

Саранча , кочан и круча,

Дача, гуща и свеча –

Все слова на ЧА и ЩА.

Часовня, чайник, чайка,

Прощанье, чары, чашка –

В сочетаниях ЧА и ЩА

Пишем только букву А!

Я грамотно писать хочу,

Слова на ЧУ и ЩУ учу:

Чулок, и чудо, и чугун,

Чудак, и щука, и ворчун.

Не стучу, не пищу,

Не ворчу и не кричу,

А учу, учу, учу

Все слова на ЩУ и ЧУ:

Чум, чудовище, чурбан,

Щупальце, чужак, чулан.

Чумазый, чуб и чувство,

И чучело, и чудно,

Шепчу, строчу, ищу, тащу –

Я с У пишу и ЧУ и ЩУ!

Скороговорки

У Аграфены и Арины растут георгины.

Я

Ящерка на ялике

Яблоки на ярмарку

В ящике везла.

Рос, рос абрикос и вырос.

Оля болтала об Алле, а Алла – о бале.

Села оса на ось колеса.

Ё

Ёлка, ёлка, ёлка колкая иголка.

Бык, бык – тупогуб,

Тупогубенький бычок.

У быка бела губа

Была тупа.

Устин с Улей сложили уголь в угол.

Ю

Юлька-Юленька-Юла!

Юлька юркая была.

Усидеть на месте Юлька

Ни минуты не могла.

Еле-еле Елизар

Едет-едет на базар.

А с базара, а с базара

Не догонишь Елизара.

Ы

Если бы, да кабы

Во рту выросли бобы,

То был бы не рот,

А целый огород

У Ивашки – рубашка,

А у рубашки – кармашки.

Э

Страус Эму страусятам покупает эскимо.

Вы машину мыли ли?

Мыли, да не мылили.

Н

Наш знакомый носорог

Для внучат вязал носок.

Приготовила Лариса

Для Бориса суп из риса,

А Борис Лариску

Угостил редиской.

Л

Леночка, полей-ка

Лили из лейки.

Лук нам для салата,

А лопух - не надо.

Гусь Гоша и Гусь Гога

Друг без друга ни на шаг.

К

Кошка-крошка на окошке

Кашку кушала по крошке.

Слоны умны, слоны смирны

Слоны спокойны и сильны.

Са-са-са – в лесу бегает лиса.

Со-со-со – у Вовы колесо.

Су-су-су – было холодно в лесу.

Усь-усь-усь – на лугу пасется гусь.

З

Зоиного зайку зовут Зазнайка.

Зерно кукурузы на грузовики грузим.

За-за-за – уходи домой, коза.

Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу.

В шалаше шесть шалунов.

Жук кашне сушит в шалаше.

Ж

Жужелица прибежала,

На жужалочку нажала,

Жужалочка зажужжала –

Жужелица убежала.

Дятел дерево долбит

День-деньской кору дробит.

Дым в дому, дом в дыму.

Т

Ткет ткач ткани

На платок Тане.

Говорила Тая:

У берегов Китая видела кита я.

Повар Пётр и Павел повар.

Б

Бабушкин бычок отлежал бочок.

Варвара варенье доваривала

Ворчала и приговаривала.

Ф

У филина Фили два филинёнка.

Тащил Андрей мешок гвоздей.

Тащил Сергей мешок груздей.

Андрей Сергею дал гвоздей,

Сергей Андрею дал груздей.

Ч

Черепаха не скучая,

Час сидит за чашкой чая.

Волки рыщут, пищу ищут.

Ц

Цыпленок цапли цепко цепляется за цепь.

Х

Хохлатые хохотушки

Хохотали хохотом.

Список использованной литературы

Типовые методические рекомендации к программе для подготовительной группы детского сада (обучение грамоте). Алма-ата, «Мектеп», 1984 г.

Волина В. В. «Праздник букваря», Москва, «Олма-Пресс», 2000 г.

Гурин Ю. В. «Энциклопедия обучающих загадок», Москва, 2002 г.

Журова Л. Е. «Обучение грамоте в детском саду», Москва, «Педагогика», 1978 г.

Жукова Н. С. «Букварь» (пособие по обучению детей 5-6 лет правильному чтению). Екатеринбург, 2002 г.

Иванова И. В. «Уникальная методика обучения чтению», Москва, «Олма-Пресс», 2003 г.

Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Москва, «Просвещение», 1989 г.

Максакова А. И., Тумакова Г. А. «Учите, играя», Москва, «Просвещение», 1979 г.

Муксинова Л. А. «Методическая концепция добукварного периода обучения грамоте», Астана, 1998 г.

Новоторцева Н. В. «Обучение грамоте в детском саду», Ярославль, «Академия развития», 1998 г.

Страунинг А. М. «Росток» (Программа по ТРИЗ – РТВ для детей дошкольного возраста), Обнинск, 1997 .

Страунинг А. М. «Методы активизации мышления дошкольников», Обнинск, 1997 г.

Терехина О. Н. «Путешествие в страну звуков» (дидактические игры), Журнал «Дошкольное воспитание», № 9, 2003 г.

Тумакова Г. А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом», Москва, «Просвещение», 1991 г.

Угадайка. Игры и развлечения. Москва, «Махаон», 1999 г.

Цвынтарный В. В. «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем», Санкт-Петербург, 1998 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238429-prakticheskij-material-po-obucheniju-gramote-