Информационная компетентность учителя географии как средство развития учительского потенциала

Слайд 1

Информационная компетентность как средство развития учительского потенциала

(на примере преподавания географии)

Слайд 2

В современном постиндустриальном информационном обществе образование является фундаментом экономики, основанной на знаниях. Информационное общество сегодня предъявляет особые требования к учителю, его профессиональной компетентности, одной из важнейших составляющих которой является информационная компетентность (ИК).

Слайд 3

Важно различать информационную грамотность и информационную компетентность.
Грамотность - это умение «нажимать на кнопки», знания о том, что такое персональный компьютер, программные продукты, компьютерные сети (в том числе Интернет), каковы их функции и возможности, а также ограничения, связанные с их использованием.
Компетентность – не только использование различных информационных инструментов(ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности.

Слайд 4

Профессиональная педагогическая ИК складывается из

общепользовательской,

общепедагогической

предметно-педагогической (отражающей профессиональную ИКсоответствующей области человеческой деятельности)

(В каждый из компонентов входит ИКТ - квалификация, состоящая в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ)

Слайд 5

К общепользовательской относятся следующие компоненты:

Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе.

Соблюдение этических и правовых нормиспользованияИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации)

Видео -, аудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе

Клавиатурный ввод

Слайд 6

К общепедагогической относятся:

Аудио-, видеотекстовая коммуникация(двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками)

Навыки поиска в Интернете и базах данных

Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте

Слайд 7

А вот предметно - педагогическая как раз и отражает профессиональную ИК конкретного предмета. Например, содержание ИК учителя географии включает несколько уровней по мере развития компетентности от базового к повышенному уровню.

Слайд 8

К 1 уровнюИК относится:знание перечня основных существующих электронных (цифровых) пособий по предмету (на дисках и в Интернете): электронные учебники, атласы, коллекции цифровых образовательных ресурсов в Интернете… (например «Образовательные ресурсы на компакт-дисках по географии», «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов», которая формируется на основании списка потребностей системы образования в ЦОР, который разрабатывается издательством «Просвещение», Институтом содержания и методов обучения Российской академии образования и Институтом новых технологий. Ресурсы коллекции адресованы, прежде всего, учителям и учащимся. Материалы коллекции должны помочь учащимся, не только освоить образовательный минимум, зафиксированный в стандарте, но и мотивировать их к самостоятельному освоению знаний, углубленному изучению предмета, к расширению собственной эрудиции);

Слайд 9

 Так же к 1 уровню относиться умение находить и демонстрировать информацию из электронных источников (например, использовать материалы электронных учебников и других пособий) в соответствии с поставленными учебными задачами; (например на сайтах музеев можно найти много полезной информации)

Слайд 10

умение оценивать, отбирать информацию из электронных источников (например на сайтах институтов и академии наук можно узнать много полезной информации)

Слайд 11

И осуществлять поиск источников географической информации на дисках и в Интернете (например в Единой коллекции ЦОР есть «ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОБУЧАЮЩИЕ МОДЕЛИ»: Думающая таблица, Волшебный компас, Волшебные часы)

Слайд 12

На2 уровне ИК учитель долженизвлекать и компилировать информацию из разных источников в соответствии с учебными задачами;

Слайд 13

 уметь преобразовывать и представлять информацию, составлять собственный учебный материал из имеющихся источников, обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные данные. При этом надо уметь выбирать инструменты (текстовый и табличный редакторы, программы для составления презентаций, буклетов, сайтов) для оптимального представления собственных учебных материалов. Представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде.

Слайд 14

знать основные особенности и уметь применять специфические географические программные продукты и сервисы: Google Планета Земля, Карты Google, геоинформационные системы (ГИС), инструменты для создания учебных материалов на картографической основе

Слайд 15

Например картографические сервисы:

wikimapia.org - интерактивная карта мира с детализацией до стран, городов, ландшафта, городских и других объектов. Возможность добавить новый объект,оставить комментарий к существующему, измерить расстояние и площадь.

www.tripline.net   - создание интерактивных карт-презентаций, иллюстрирующих путешествие.

www.mapskip.com - создание «цифровых рассказов» о местах (путешествия, исторические и культурные события и др.) с привязкой к картам

quikmaps.com - быстрое редактирование карт

learningapps.org - конструктор интерактивных карт, с проверяемыми заданиями.

Слайд 16

есть так же Лаборатория учебных карт позволяющая формировать различные контурные карты и тематические картографические пособия и иллюстрации различного содержания.

Слайд 17

3 уровень ИК это умениеэффективно применять инструменты организации учебной деятельности учащегося (программы тестирования, электронные рабочие тетради, системы организации учебной деятельности учащегося (например, http://mytest.klyaksa.net – Программа тестирования  учащихся,  редактор тестов и журнал результатов для проведения  компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов.

http://www.uchportal.ru/load/284-4 - Мультимедийные тесты по географии);

Слайд 18

также умение организовать работу учащихся на уроке с использованием полного спектра имеющихся учебных ресурсов и инструментов, сформировать цифровое портфолио учащегося, собственное портфолио учителя;

Слайд 19

умение организовывать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины …), дистанционно поддерживать работу учащихся (например http://grandclass.net/school/ - Региональная система дистанционного обучения,

http://letopisi.org/index.php/ - Проект «Время вернуться домой» для создания коллективной образовательной энциклопедии, http://www.geoclass.ru - Международные дистанционные обучающие олимпиады по географии

Слайд 20

А также обучающие игры:

http://www.travelpod.com/traveler-iq - очень интересная игра, по поиску на карте мира столиц и знаменитых мест,http://www.sheppardsoftware.com/Geography.htm - набор обучающих географических игр по всем регионам Земли,http://www.craziness.com/trivia-games/ - игры по регионам мира

Слайд 21

В результате анализа деятельности можно выделить факторы, обеспечивающие достижение педагогом оптимальной модели
профессиональной информационной компетентности. Это:

Введение ФГОС (любой ступени образования).

Наличие достаточной технологической базы (требование ФГОС): широкополосный канал-интернет, постоянный доступ к мобильному компьютеру.

Наличие потребности у учителя, установки администрации образовательного учреждения на действительную реализацию ФГОС, принятие локальных нормативных актов о работе коллектива образовательного учреждения в информационной среде.

Освоение педагогом базовой информационной компетентности в системе повышения квалификации.

Слайд 22

Анализируя свою ИК могу выделить следующее:

Сильные стороны (внутренние факторы)

1. Саморазвитие

2. Освоение новых технологий и средств обучения

3. Преимущества в области достижения образовательных результатов учащимися 

4. Участие в конкурсах

Слабые стороны (внутренние факторы)

1. Нехватка времени

2. Необходимость много времени проводить у компьютера (зрение, гиподинамия и т.д.)

Возможности (внешние факторы)

1. Передача опыта другим учителям

2. Обсуждение опыта работы

3. Совершенствование работы профессионального сообщества

(сайты, блоги, форумы и т.д.)

Угрозы (внешние факторы)

1. Слабая материальная база

2. Медленная скорость передачи в сети

3. Негативные отзывы учеников и родителей

4. Низкая мотивация детей и родителей

Слайд 23

Появление многих ресурсов и инструментов ставит перед нами определенные задачи по их внедрению в учебный процесс, что, несомненно, приведет к обогащению и расширению ИК педагогической деятельности каждого из нас.

Бесплатные электронные сертификаты можно получить:

Интернет-вестник "Жизнь отрасли "ОБРАЗОВАНИЕ"  - http://www.afmi.ru/svidetelstvo

Сообщество взаимопомощи учителей - pedsovet.su

Международное сообщество педагогов "Я - учитель"  - http://ya-uchitel.ru/

Просвещение - http://www.prosv.ru

Сеть творческих учителей - http://it-n.ru

Профессиональное сообщество педагогов - http://metodisty.ru

Журнал "Педагогический мир" -http://pedmir.ru/

Методический центр «Научные, учебные и методические издания» -http://www.numi.ru

Портал для учителей - http://journal-bipt.info/

Библиотека методических материалов для учителя - http://infourok.ru/

Информационный, образовательный портал -http://www.prodlenka.org/

Современный Учительский Портал - http://easyen.ru/

Бесплатные видеоуроки, тесты, полезные материалы - http://videouroki.net/ 

Копилка материалов для учителей - http://kopilkaurokov.ru/

Учительский портал - http://nayrok.ru

Сетевой электронный журнал «Вопросы интернет образования» - http://vio.uchim.info