Использование малых жанров устного народного творчества в логопедической работе

Использование малых жанров устного народного творчества в логопедической работе.

Выдающиеся русские педагоги, исследователи фольклора неоднократно подчеркивали огромные возможности малых фольклорных форм для развития речи детей. К.Д.Ушинский утверждал, что они помогают развить в детях чутье к звуковым красотам родного языка. Особенно это актуально для детей с расстройствами речи, т.к. своеобразие их психоречевых особенностей заключается в недостаточной ориентировке в средствах языковой выразительности, в отсутствии в большинстве случаев самоконтроля, в несовершенстве регулирующей функции речи, в неумении применять имеющийся языковой опыт в аналогичных речевых ситуациях.

К малым фольклорным формам относятся загадки, пословицы, поговорки, потешки, прибаутки, считалки, чистоговорки, скороговорки…

Незатейливые по содержанию и простые по форме они таят в себе немалые богатства – звуковые, речевые, смысловые. Благодаря тому, что ребенок легко заучивает и помногу, раз произносит тексты, насыщенные звукосочетаниями разной степени сложности, у него вырабатывается умение различать на слух близкие по звучанию слова, улучшается произношение и дикция, формируется фонетическое восприятие, которое имеет огромное значение для успешного овладения грамотой.

На начальных этапах работы необходимо развить интерес к потешкам, прибауткам, пальчиковым играм, песенкам, считалкам, закличкам, приговоркам, загадкам; формируется интуитивное понимание и целостное художественное восприятие фольклорных текстов на основе их использования в различных видах деятельности. Важно учитывать особенности дошкольников с речевой патологией, потешки и попевки должны быть просты по смыслу, коротки, с четким ритмом, побуждать к действию, движениям. Со временем подбираются потешки с более сложным смыслом.

Яркие, оригинальные, доступные по форме и содержанию малые фольклорные жанры могут быть широко использованы при проведении артикуляционной и дыхательной гимнастики, для развития мелкой моторики рук, для закрепления произношения поставленных звуков. Чистоговоркипредназначены для тренировки произнесения одного звука в окружении других; скороговорка – для отработки произношения сочетаний звуков, близких или напротив, далеких по способу и месту образования; в считалкеведущим компонентом является ритм, главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой словесно-логическую задачу. Отгадать загадку – значит ответить на вопрос, т.е. совершить сложную мыслительную операцию. Предмет, о котором идет речь в загадке, скрыт, зашифрован и способы его расшифровки различны.

Закрепляют поставленный звук в скороговорках. Для этих целей подбираются тексты, насыщенные изучаемыми звуками. Для более эффективного усвоения скороговорки дети её мысленно проговаривают, отхлопывают, медленно произносят вслух.

Приемы логопедической работы со скороговорками:

Скажи с разной интонацией.

Взрослый произносит скороговорку и просит ребенка повторить её с разной интонацией(вопрос, восклицание, удивление…)

Скажи, как…

Ребенок поизносит чистоговорку голосом, разным по тембру(как лиса, заяц, мышка, волк, медведь).

Скажи тихо – громко.

Скажи медленно – быстро

Интонационное выделение слова.

Важно, чтобы дети смогли потом использовать их в своей речи, что, в свою очередь, учит детей с нарушениями речи ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивать свою речь, развивает умение грамотно и творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240427-ispolzovanie-malyh-zhanrov-ustnogo-narodnogo-