- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Развитие речи детей средствами устного народного творчества»
888
0
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №89»
Проект
«Развитие речи детей средствами устного народного творчества»
Разработала
воспитатель Высоцкая И.С.
Актуальность темы
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка.
Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком.
Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, потешки, считалки, колыбельные).
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.
Одним из действенных средств воспитания такого человека и его полноценного развития является устное народное творчество.
Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.
Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.
Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Паспорт проекта
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Тип проекта: развивающий, групповой, творческий.
Участники проекта: дети второй младшей группы, родители воспитанников, воспитатель.
Возраст детей: 3-4 года.
Цель:развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного творчества.
Задачи:
- знакомить детей с окружающим миром – природой (растения, животные, птицы); с укладом жизни и быта русского народа.
- совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
- воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.
- формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, положительного настроя на организованную учебную деятельность.
Ожидаемый результат
- познакомить детей с окружающим миром – природой (растения, животные, птицы); с укладом жизни и быта русского народа. Обогатить социальный быт дошкольников, расширить их кругозор, повысить интерес к устному народному творчеству, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
- воспитать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.
- сформировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, положительного настроя на организованную учебную деятельность.
- сформируются представления о нравственно-ценных нормах и правилах поведения;
У родителей сформировать представления о создании благоприятного эмоционального и социально – психологического климата для полноценного развития ребенка; вовлечь родителей в единое пространство «семья – детский сад».
Этапы реализации проекта
Этапы | Содержание | Срок |
1 этап – подготовительный | 1.Подготовка целей и задач, подбор литературы по устному народному творчеству. 2.Разработка перспективного плана, направленного на развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей. | Сентябрь |
2 этап - основной | Выполнение основных мероприятий, предусмотренных проектом: с детьми – в специально организованной деятельности, в совместной деятельности педагога и детей: - проведение цикла тематических занятий по различным видам деятельности с целью обогащения педагогических воздействий, направленных на освоение ребенком определенного речевого содержания по средствам эффективного использования малых фольклорных форм; - дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, загадывание загадок, наблюдения; - проведение подвижных игр; - специальные игровые задания; - психогимнастика. с родителями – посредством проведения психолого-педагогической работы, вовлечения родителей в единое общеобразовательное пространство «семья - детский сад»: - проведение мероприятий по повышению психолого-педагогической культуры родителей; - проведение совместных досуговых мероприятий с родителями и детьми. | Учебный год |
3 этап – заключительный | обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов. | Май |
Реализация проекта через разные виды детской деятельности
№ п/п | Вид деятельности | Цели и задачи |
1 | Изучение тематики, формулировка проблемы. | Стимулировать речевое развитие, психические процессы через пальчиковые игры и упражнения. |
2 | Мониторинг сформированности мелкой моторики рук и речи детей в начале проекта. | Выявить отклонения в развитии тонких движений пальцев рук детей и сформированности речи, выстроить систему работы. |
3 | Составление перспективного плана проведения речевых пальчиковых игр для родителей. | Систематизировать использование речевых пальчиковых игр в работе с детьми, направленное на поиск креативных путей повышения качества коррекционной работы на уровне современных дошкольных требований. |
4 | Включение речевых пальчиковых игр в конспекты разных видов занятий, физминутки в свободной деятельности детей. | Способствовать снятию напряжения рук и губ, снятию умственной усталости, а также дать ощутить детям радость телесного контакта |
5 | Консультации на тему: «Речь и пальчики», «Пальчиковые игры и развитие речи-какая связь?», «Игры с предметами домашнего обихода», «Пальчиками играем- стихи повторяем», «Приёмы развития мелкой моторики». | Рассказать родителям о системе работы, ответить на все интересующие их вопросы. |
6 | Мастер-класс для родителей «Волшебные пальчики». | Познакомить родителей с различными видами речевых пальчиковых игр. |
7 | Изготовления родителями пособия по развитию мелкой моторики. | Заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта. |
8 | Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей. | Акцентировать внимание родителей на значимости их помощи. Отметить успехи активных родителей, занимающихся с детьми речевыми пальчиковыми играми. |
9 | Повторный мониторинг в конце учебного года. | Определить эффективность проводимой работы в развитии тонких движений пальцев рук, в формировании психо-речевого развития детей. |
10 | Анализ проделанной работы по проекту «Пальчики играют – речь нам развивают» с педагогами ДОУ | Проанализировать с педагогами ДОУ результативность проведения речевых пальчиковых игр, обменяться опытом работы по проектной деятельности. |
11 | Постановка новой проблемы: «Ловкие пальчики в мире весёлых превращений». | Пополнить план работы разделом «Нетрадиционные формы развития мелкой моторики рук» |
Результат проекта
Используемая литература
1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 2005.
2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.
3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 2008.
4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. Пособие 2-е изд., перераб. и доп.сПб,. 2008.
5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.
6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 2005.
7. Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить ! Развитие речи детей 1,5-3 лет. М., 2009.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Этические основы социальной работы»
- «Особенности организации занятий по музыке»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.