Рабочая программа 11 класс по биологии

Рабочая программа

предмета «Биология»

для среднего образования

Составитель:

Трофимова П.А., учитель биологии

Пояснительная записка

1. Нормативные документы

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и примерной программы Общая биология. Программы 10 – 11 класс. под редакцией И.Н.Пономаревой Москва издательский центр « Вентана – Граф» 2009г. , методических рекомендаций к учебнику Пономарева И.Н. Корнилова О.А. Симонова Л.В. – М.: Вентана – Граф ,2009 Биология 11 класс Базовый уровень

На изучение курса биологии выделено в 11 классе – 34 часов (1 час в неделю).

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.

Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе введен экологический аспект.

3. Цели изучения курса

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

* освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

* овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

* воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

*использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Задачи:

* формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

* формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

* приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

* воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

* создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

4. Содержание курса

Тема: Организменный уровень жизни (17 час)

Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. Основные процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания организмов: гетеротрофы (сапрофиты, паразиты, хищники) и автотрофы (хемотрофы и фототрофы). Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Размножение организмов - половое и бесполое и его значение. Оплодотворение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных растений. Основные понятия генетики. Гены и признаки. Изменчивость признаков и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы - изменение генов и хромосом. Мутагены и меры защиты среды от загрязнения мутагенами.

Генотип как целостная система. Хромосомная теория наследственности. Методы генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Закон Т. Моргана. Теория гена. Взаимодействие генов. Закономерности сцепленного наследования. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Методы изучения наследственности человека. Наследственные болезни, их профилактика.

Лабораторная работа: Решение задач по генетике: на моногибридное и дигибридное скрещивание,решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом выявление изменчивости у особей одного вида, выявление источников мутации в окружающей среде и оценка возможных последствий и их влияние на организм, изучение признаков вирусных заболеваний растений (на примере) культурных растений. Выявление признаков сходства зародыша человека и других млекопитающих как доказательство их родства

Тема: Клеточный уровень организации жизни (9 час).

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Цитология - наука о клетке. Методы изучения клетки. Основные положения учения о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн - основоположники клеточной теории, ее основные положения.

Химический состав клеток. Органические и неорганические вещества в клетке. Структура и функции клеток и внутриклеточных образований. Ядро. Хромосомы, их структура и функции. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Многообразие клеток и ткани. Специализация клеток, образование тканей Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения эукариотической клетки.

Клеточный метаболизм и роль ферментов в нем. Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Преобразование энергии в клетке. Деление клетки. Подготовки клетки к делению. Клеточный цикл жизни. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка - основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов. Клетка - единица роста и развития организмов. Специализация клеток, образование тканей

Лабораторная работа: Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня, рассматривание различных видов тканей, сравнение строения клеток растений и животных, приготовление и описание микропрепаратов клеток растений,

Тема: Молекулярный уровень проявления жизни (8 час).

Молекулярный уровень жизни и его особенности. Химическая организация клетки. Макро- и микроэлементы. Основные биополимерные молекулы живой материи. Особенности строения молекул органических веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ. Их роль в клетке. Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК - как носителя наследственной информации. Ген. Генетический код. Редупликация ДНК.

Процессы биосинтеза в живых клетках. Матричное воспроизводство белков. Фотосинтез, его роль в природе. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Преобразование энергии в клетке. Роль ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов. Сходство химического состава молекул живых систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и искусственных биополимеров в окружающей среде.

Лабораторные работы: Определение химического загрязнения атмосферного воздуха с помощью биоиндикаторов, определение химического загрязнения атмосферного воздуха с помощью биоиндикаторов, выявление антропогенного изменения в экосистемах своей местности.

Лабораторные работы

Перечень проверочных работ

Проверочная работа пo теме «Размножение и развитие организмов»

I. «Ответь-ка»-

1. Что такое жизненный цикл клетки?

2. Какие различают виды постэмбрионального развития?

3. Каково строение бластулы?

4. Какие функции выполняют хромосомы?

5. Что такое митоз?

6. Что такое дифференцировка клеток?

7. Каково строение гаструлы?

8. Какие зародышевые листки образуются в ходе эмбрионального развития?

9. Назовите трех русских ученых, внесших большой вклад в развитие эмбриологии.

10. Что такое метаморфоз?:

11. Перечислите стадии эмбрионального развития многоклеточных животных.

12. Что такое змбриональная индукция?

13. В чем проявляются преимущества непрямого развития над прямым?

14. На какие периоды делится индивидуальное развитие организмов?

15. Что такое онтогенез?

16. Какие факты подтверждают, что зародыш - целостная система?

17. Каков набор хромосом и ДНК в профазу 1 н профазу 2 мейоза?

18. Что такое репродуктивный период?

19. Каков набор хромосом и ДНК в метафазе 1 и метафазе 2 мейоза?

20. Какое количество хромосом и ДНК при анафазе митоза и анафазе 2 мейоза?

21. Перечислите виды бесполого размножения.

22. Перечислите стадии эмбриогенеза.

23. Какое количество хромосом и ДНК будет в клетках в метафазу митоза и телофазу мейоза 2?

24. Что такое вегетативный полюс в бластуле?

25. Назовите виды хромосом (по строению).

26. Что такое бластоцель и гастроцель?

27. Сформулируйте биогенетический закон.

28. Что такое специализация клеток?

29. Что такое мейоз?

30. Какое количество хромосом в клетках в начале и в конце митоза?

31. Что такое стресс?

32. Перечислите фазы мейоза.

33. Сколько яйцеклеток и сперматозоидов образуется в итоге гаметогенеза?

34. Что такое биваленты?

35. Кто такие первичнополостные и вторичнополостные животные?

36. Что представляет собой нейрула?

37. Из каких периодов состоит интерфаза?

38. В чем биологическое значение оплодотворения?

39. Чем заканчивается второе деление мейоза?

40. Что такое гомеостаз?

41. Что такое спорообразование?

42. В чем биологический смысл размножения?

43. Что такое нейруляция?

44. Каково значение размножения в природе?

45. Что такое гаструла?

46. Из каких частей состоит яйцеклетка птицы? :

47. Каковы функции зиготы?

48. В чем выражается регенерация у высокоорганизованных животных и человека?

49. Какие зародышевые листки образуются у многоклеточных животных на стадии гаструлы?

50. Перечислите фазы мейоза.

51. Какие стадии проходят животные при развитии с метаморфозом?

52. Что такое прямое и непрямое развитие?

53. Чем дробление отличается от митотического деления?

54. Какие этапы различают в постэмбриональном развитии человека?

55. Что такое амитоз?

56. Какие органы развиваются у зародыша человека из мезодермы?

57. Какой набор хромосом и ДНК в анафазе 1 и анафазе 2 мейоза?

58. Перечислите фазы митоза:

59. Что такое эмбриональное развитие животных?

60. Какое число хромосом_и ДНК в клетках в профазе митоза и анафазе 2 мейоза?

61. Какие функции выполняют яйцеклетка и сперматозоиды?

62. Каково строение хромосомы?

63. Сколько хромосом и ДНК будет в клетке в анафазе митоза и метафазе 1 мейоза?

64. Что происходит с клеткой в интерфазе?

65. Перечислите основные этапы образования яйцеклеток.

66. Что такое регенерация?

67. Какой набор хромосом и ДНК в телофазе 1 и телофазе 2 мейоза?

68. Кто создал биогенетический закон?

69. Что такое конъюгация?

70. Что представляют собой кроссоверные хромосомы?

71. К чему приводит кроссинговер?

72. Что такое хромосомы?

73. Чем можно объяснить различия в размерах яйцеклеток птиц и человека?

74. Каково строение бластулы?

75. В какой фазе мейоза происходит конъюгация и что это такое?

76. Как называются стадии оогенеза?

77. В какой фазе мейоза происходит кроссинговер и что это такое?

78. В чем биологическое значение кроссинговера?

79. Из какого зародышевого листка формируется сердце человека?

80. Чем заканчивается первое деление мейоза?

Проверочная работа пo теме «Строение и жизнедеятельность клeток

Вариант 1

1. Какие особенности живой клетки зависят от функционирования биологических мембран: а) избирательная проницаемость; 6) поглощение и удержание воды; в) ионный обмен; г) изоляция от окружающей среды и связь с ней; д) все выше перечисленное?

2.Через какие участки мембраны проводится вода: а) липидный слой; 6) белковые поры?

З.Какие органоиды цитоплазмы имеют одномембранное строение: а) наружная клеточная мембрана; 6) ЭС; в) митохондрии; г) пластиды; д) рибосомы; е) комплекс Гольджи;

ж) лизосомы?

4.Чем отделена цитоплазма клетки от окружающей среды: а) мембранами ЭС (эндоплазматическая сеть); 6) наружной клеточной мембраной?

5.Из скольких субъединиц состоит рибосома: а) одной; 6) двух; в) трех?

б.Что входит в состав рибосом: а) белки; б) липиды; в) ДНК; г) РНК?

7.Какая функция митохондрий дана им название - дыхательный центр клетки: а) синтез АТФ; 6) окисление органичёских веществ до СО2 и Н2 О; в) расщепление АТФ?

8.Какие органоиды характерны только ддя растительных клеток: а) ЭС; б) рибосомы; в) митохондрии; г) пластиды?

9.Какие из пластид бесцветные: а) лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты?

10.Какие из пластид осуществляют фотосинтез: а) лейкопласт б) хлоропласты; в) хромопласты?

11. Для каких организмов характерно ядро: а) прокариотов; 6) эукариотов?

12.Кагсая из ядерных структур принимает участие в сборке субъединиц рибосом: а) ядерная оболочка; б) ядрышко; в) ядерный сок?

13. Какой из компонентов мембраны обусловливает свойство избирательной проницаемости: а) белки; б) липиды?

14. Каким образом проходят через мембрану крупные белковые молекулы и частицы: а) фагоцитоз; б) пиноцитоз?

15. Какие органоиды цитоплазмы имеют немембранное строение: а) ЭС; б) митохондрии; в) пластиды; г) рибосомы; д) лизосомы?

16. Какой органоид связывает клетку в единое целое, осуществляет транспорт веществ, участвует в синтезе белков, жиров, сложных углеводов: а) наружная клеточная мембрана; 6) ЭС; в) комплекс Гольджи?

17. В какой из ядерных структур идет сборка субъединиц рибосом: а) в ядерном соке; б) в ядрышке; в) в ядерной оболочке?

18. Какую функцию выполняют рибосомы: а) фотосинтез; 6) синтез белков; в) синтез жиров; г) синтез АТФ; д) транспортная функция?

19. Какова структура молекулы АТФ: а) биополимер; б) нуклеотид; в) мономер?

20. В каких органоидах синтезируется АТФ в растительной клетке: а) в рибосомах; б) в

митохондриях; в) в хлоропластах?

21. Сколько энергии заключено в АТФ: а) 40 кДж; б) 80 кДж; в) 0 кДж?

22. Почему диссимиляция называется энергетическим обменом: а) поглощается энергия

б) выделяется энергия?

23. Что включает в себя процесс ассимиляции: а) синтез органических веществ с поглощением энергии; 6) распад органических веществ с выделением энергии?

24. Какие процессы, происходящие в клетке, относятся к ассимиляционным:

а) синтез белка; б) фотосинтез; в) синтез липидов; г) синтез АТФ; д) дыхание?

25. В какой стадии фотосинтеза образуется кислород: а) темновой; б) световой; в) постоянно?

26. Что происходит с АТФ в световой стадии фотосинтеза: а) синтез; б) расщепление?

27. Какую роль играют ферменты при фотосинтезе: а) нейтрализуют; 6) катализируют; в) расщепляют?

28. Какой способ питания у человека: а) автотрофный; б) гетеротрофный; в) смешанный?

29. Какова функция ДНК в синтезе белка: а) самоудвоение; 6) транскрипция; в) синтез тРНК и рРНК?

30. Чему соответствует информация одного гена молекулы ДНК: а) белку;

б) аминокислоте; в) гену?

31. Чему соответствует триплет и РНК: а) аминокислоте; б) белку?

32. Что образуется в рибосоме в процессе биосинтеза белка: а) белок третичной структуры; б) белок вторичной структуры; а) полипептидная цепь?

Вариант 2

1.Из каких молекул состоит биологическая мембрана: а) белков; б) липидов; в) углеводов; г) воды; д) АТФ?

2.Через какие участки мембраны проводятся ионы: а) липидный слой; б) белковые поры?

З.Какие органоиды цитоплазмы имеют двухмембранное строение: а) ЭС; б) митохондрии; в) пластид; г) комплекс Гольджи?

4.У каких клеток поверх наружной клеточной мембраны находится целлюлозная стенка: а) растительной; б) животной?

5.Где образуются субъединицы рибосом; а) в цитоплазме; 6) в ядре; в) в вакуоли?

6.В каких органоидах клетки находятся рибосомы:

а) в цитоплазме; б) в гладкой ЭС; в) в шероховатой ЭС; г) в митохондриях; д) в пластидах; е) в ядерной оболочке?

7.Почему митохондрии называют энергетическими станциями клеток: а) осуществляют синтез белка; б) синтез АТФ; в) синтез углеводов; г) расщепление АТФ?

8.Какие органоиды являются общими для растительной и животной клетки: а) ЭС;

б) рибосомы; в) митохондрии; г) пластиды? 9. Какие из пластид имеют оранжево-красный цвет: а) лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты?

9.Какие из пластид запасают крахмал: а) лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты?..

10.Какая ядерная структура несет наследственные свойства организма: а) ядерная оболочка; б) ядерный сок; в) хромосомы; г) ядрышко?

11.Каковы функции ядра: а) хранение и передача наследственной информации;

6) участие в делении клеток; в) участие в биосинтезе белка; г) синтез ДНК; д) синтез РНК е) формирование субъединиц рибосом?

12. Как называются внутренние структуры митохондрий: а) граны; б) кристы;

в) матрикс?

13. Какие структуры образованы внутренней мембраной хлоропласта: а) тилакоиды гран; б) тилакоиды стромы; в) строма; г) кристы?

14. Какие из пластид имеют зеленый цвет: а) лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты?

15. Какие из пластид придают окраску лепесткам цветов, плодам, осенним листьям: а) лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты?

1 б. С появлением какой структуры ядро обособилось от цитоплазмы: а) хромосомы; б) ядрышка; в) ядерного сока; г) ядерной оболочки?

Проверочная работа по теме «Химическая организация клетки»

Вариант 1

Тест «Проверь себя»

1.Какая группа химических элементов составляет 98% от сырой массы клетки: а) органогены (углерод, азот, кислород, водород); б) макроэле­менты; в) микроэлементы?

2.. Какие химические элементы, содержащиеся в клетке, являются
макроэлементами: а) кислород; б) углерод; в) водород; г) азот; д) фосфор; е) сера; ж) натрий; з) хлор; и) калий; к) кальций; л) железо; м) магний; н) цинк?

3.Какую долю в среднем составляет в клетке вода: а) 80%; б) 20%; в) 1%?

В состав какого жизненно важного соединения входит железо:

а) хлорофилл; б) гемоглобин; в) ДНК; г) РНК?

6. Какие соединения являются мономерами молекул белка:

а) глюкоза; б) глицерин; в) жирные кислоты; г) аминокислоты?

6.Какая часть молекул аминокислот отличает их друг от друга: а) радикал; б) аминогруппа; в) карбоксильная группа?

7.Посредством какой химической связи соединены между собой аминокислоты в молекуле белка первичной структуры: а) дисульфидная; б) пептидная; в) водородная?

8.Сколько энергии освобождается при расщеплении 1 г белка: а) 17.6 кДж; б) 38,9 кДж?

9. .Каковы главнейшие функции белков: а) строительная; б) каталитическая; в)двигательная; г) транспорт­ная; д) защитная; е) энергетическая; ж) все выше перечисленные?

10. К каким соединениям по отношению к воде относят липиды: а) гидрофильным; б) гидрофобными?

11. Где в клетках синтезируются жиры: а) в рибосомах; б) пластидах; в) ЭПС?

12. Какое значение для организма растений имеют жиры: а) структура мембран; б) источник энергии; в) теплорегуляция?

13. В результате какого процесса органические вещества образуются из
неорганических: а) биосинтеза белка; б)) фотосинтеза; в) синтеза АТФ?

14. Какие углеводы относятся к моносахаридам: а) сахароза; б) глюкоза; в) фруктоза; г) галактоза; д) рибоза; е) дезоксирибоза; ж) целлюлоза?

15. Какие полисахариды характерны для растительной клетки: а) целлюлоза; б) крахмал; в) гликоген; г) хитин?

16.Какова роль углеводов в животной клетке:

а) строительная; б) транспортная; в) энергетическая; г) компонент нуклеотидов?

17. Что входит в состав нуклеотида: а) аминокислота; б) азотистое основание; в) остаток фосфорной кислоты; г) углевод?

18. Какую спираль представляет собой молекула ДНК: а) одинарную; б) двойную?

19.Какая из нуклеиновых кислот имеет наибольшую длину и молекулярную массу: а) ДНК; б) РНК?

Закончите предложения

Углеводы делятся на группы………………….

Жиры представляют собой…………………

Связь между двумя аминокислотами называется……………

Вариант 2

1. Содержание каких четырех элементов в клетке особенно велико: а) кислород; б) углерод; в) водород; г) азот; д) железо; е) калий; ж) сера; з) цинк; и) меда?

2.Какая группа химических элементов составляет 1,9% от сырой массы
клетки; а) органогены (углерод, водород, азот, кислород); в) макроэлемен­ты; б) микроэлементы?

3.В состав какого жизненно важного соединения входит магний: а) хлорофилл; б) гемоглобин; в) ДНК; г) РНК?

4.Каково значение воды для жизнедеятельности клетки:

а) это среда для химических реакций; б) растворитель; в) источник кислорода при фотосинтезе; г) химический реагент; д) все выше перечисленное?

5.В чем растворимы жиры:а) в воде; б)ацетоне; в) эфире; г) бензине?

6.Каков химический состав молекулы жира: а) аминокислоты; б) жирные кислоты; в) глицерин; г) глюкоза?

7. Какое значение для организма животных имеют жиры: а) структура мембран; б) источник энергии; в) теплорегуляция; г) источник воды; д) все выше перечисленное?

8.Сколько энергии освобождается при расщеплении 1 г жира: а) 17,6кДж; б)38,9кДж?

9.Что образуется в результате фотосинтеза: а) белки; б) жиры; в) углеводы?

10. Какие углеводы относятся к полимерам: а) моносахариды; б) дисахариды; в) полисахариды?

11. Какие полисахариды характерны для животной клетки: а) целлюлоза; б) крахмал; в) гликоген; г) хитин?

12.Какова роль углеводов в растительной клетке: а) строительная; б) энергетическая; в) транспортная; г) компонент нуклеотидов?

13. Сколько энергии выделяется при расщеплении 1 г углеводов: а) 17,6кДж; б)38,9кДж?

14.Сколько из известных аминокислот участвуют в синтезе белков: а) 20; б) 23; в) 100?

15.В каких органоидах клетки синтезируются белки:а) в хлоропластах; б) рибосомах; в) в митохондриях; г) в ЭПС?

16.Какие структуры молекул белка способны нарушаться при денатурации, а затем вновь восстанавливаться: а) первичная; б) вторичная; в) третичная; г) четвертичная?

17.Что представляет собой мономер нуклеиновых кислот:

а) аминокислоту; б) нуклеотид; в) молекулу белка?

18.К каким веществам относится рибоза: а) к белкам; б) жирам; в) углеводам?

19. Какие вещества входят в состав нуклеотидов ДНК: а) аденин; б) гуанин; в) цитозин; г) урацил; д) тимин; е) фосфорная кислота: ж) рибоза; з) дезоксирибоза?

2.Закончите предложение

1.Основными свойствами ферментов являются…………..

2.ДНК выполняет функции……………..

3.РНК выполняет функции……………..

6. Тематическое планирование (11 класс)

Базовый уровень

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский

1 час в неделю ( 34 час)

7.Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать:

* основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

* строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

* сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отборов, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

* вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

*биологическую терминологию и символику;

уметь:

* объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;.

* решать: элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

* описывать особей видов по морфологическому критерию;

*выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

*сравнивать биологические объекты ( тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),); процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

*анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

*изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

*находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

*соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

*оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

*оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241438-rabochaja-programma-11-klass-po-biologii