План психолого педагогического сопровождения разработанный в соответствии с перечнем мероприятий по реабилитации и абилитации ребенка с ОВЗ

Область коррекционного воздействия

Форма работы

Периодичность

Задачи коррекционной работы.

(выделить курсивом или подчеркнуть)

Развитие высших психических функций. Для детей со сложным дефектом.

Разви­тие сенсорной сферы

Индивидуальная

12 занятий в год.

Развитие восприятия основных цветов и оттенков спектра: различение называние,

Развитиевосприятия геометрических форм: различение, называние.

Развитие дифференциация предметов и изображений по длине высоте, ширине, толщине.

Развитие умения соотнесения формы предмета с геометрической фигурой.

Развитиевосприятия величин, различение, называние.

Развитиевосприятие пространственных отношений: верх-низ, право-лево, впереди-сзади по отношению к себе.

Развитиевосприятия целостного изображения предметной картинки.

Развитие восприятие недорисованных изображений.

Способствовать поисковой деятельности.

Подгрупповая

12 занятий в год.

Развитие памяти

Индивидуальная

12 занятий в год

Развитие зрительно-образной памяти

Развитие слуховой образной памяти

Развитие слуховой вербальной памяти

Развитие двигательной памяти

Подгрупповая

12 занятий в год.

Развитие внимания

Индивидуальная

12 занятий в год

Развитие объема внимания

Способствовать произвольно удерживать внимание на предмете обсуждения.

Развитие устойчивости внимания.

Развитие формирование умения распределять внимание.

Развитие наблюдательности.

Развитие быстроты реакции

Развитие мышления в том числе интеллектуальное развитие.

Индивидуальная

Подгрупповая

12 занятий в год.

12 занятий в год.

Развитие мышления

Наглядно- действенного:

Развитие представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации, использование предметов заместителей.

Развитие умений на определение причинно- следственных зависимостей.

Наглядно- образного:

Формирование соотношения между словом и образом.

Формирование представлений о свойствах и качествах предметов.

Развивать умения разложить целое на части и умение соединить целое из частей.

Образно-логического:

Классификация предметов по категориям используя наглядность.

Исключение предметов «четвертый лишний», с опорой на наглядность.

Развитие умений устанавливать причинно- следственные связи.

Развитие умения сравнивать:

Выделение отличий у предметов по величине, цвету иформе.

Выделение предметов и предметных картинок по всем имеющимся признакам.

Обобщение группы предметов по общим признакам.

По цвету, форме, величине.

Познавательное развитие

Индивидуальная

Подгрупповая

12 занятий в год.

12 занятий в год.

Развитие познавательной сферы через

представления об окружающем мире и о себе:

Научить называть свое имя, сколько лет, с кем живет, как зовут маму, как зовут папу, как зовут сестер-братьев.

Учить называть профессии людей.

Учить называть город и страну в которой живет. Называть свой домашний адрес.

Развитие временных представлений: ориентировка в частях суток, ориентировка в днях недели, ориентировка во временах года.

Обеспечить развитие первичных представлений о своём внешнем облике,(цвет волос, какая одежда и т.д) половой принадлежности.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Развитие эмоциональной сферы

Подгрупповая

15 занятий в год

Знакомство ребенка с миром человеческих эмоций.

Обогащение эмоциональной сферы.

Учить детей распознавать эмоциональные проявления других людей близких родственников, друзей по различным признакам (мимике, пантомимике, интонации и пр.)

Дать детям понятие о разделении эмоций на положительные и отрицательные.

Научить распознавать разницу между чувствами и поступками (нет плохих чувств, есть плохие поступки).

Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими и т.д.).

Развитие личностной сферы

Подгрупповая

занятий в год

Формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе..

Становление умений осознанно относиться к своим и чужим чувствам, желаниям, стремлениям

Формирование здорового, адекватного поведения в обществе.

Развитие способности действовать свободно, раскрепощенно, но в соответствии с нормами и правилами общества.

Профилактика развития нарушений в личностной сфере.(страхи, тревожность, неуверенность в себе, агрессия)

Помочь ребенку отреагировать имеющиеся отрицательные эмоции (страх, гнев и пр.), препятствующие его полноценному личностному развитию.

Занятия по развитию ВПФ, развитию познавательной сферы, интеллектуальной сферы

Развитие эмоционально-волевой сферы

индивидуальные

подгрупповые

индивидуальные

подгрупповые

Количество запланированных занятий

Пропуски (в том числе по болезни)

Всего проведено занятий

№ п/п

Тема консультации

Форма организации

Дата проведения

Отметка о выполнении.

(подпись родителя)